Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос) по специальности

Скачать 1.6 Mb.

Название	Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос) по специальности
страница	7/12
Дата публикации	16.11.2014
Размер	1.6 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

3.2.Организация и содержание психолого-педагогической работы по познавательному развитию детей 68ч
Рабочая программа курса является частью дополнительной профессиональной программы «Воспитание, образование и развитие детей раннего и дошкольного возраста». Составлена в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование.

1.2. Место учебной дисциплины (курса) в структуре дополнительнойпрофессиональной программы:

курс «Организация и содержание психолого-педагогической работы по познавательному развитию детей»входит в профильную часть учебный раздел 3 Предметная деятельность

1.3. Цели и задачи – требования к результатам освоения учебной дисциплины (курса):

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся должен:

иметь практический опыт:

определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы,

общественными явлениями, транспортом и т.п.;

организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

оформления документации;

уметь:

определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

использовать технические средства обучения (ТСО) и ИКТ в образовательном процессе;

отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

знать:

основы организации обучения дошкольников;

особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

приемы работы с одаренными детьми;

способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

основные виды ТСО и ИКТ, их применение в образовательном процессе;

требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

виды документации, требования к ее оформлению;

развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений

1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 68 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 58 часов;

-теории-20ч,

-практики -38ч

СРС-10ч

Контроль знаний осуществляется в форме зачета по учебному курсу.
Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	В том числе		Самост. работа	Форма контроля
№	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	Лекц.	Практ.	Самост. работа	Форма контроля
1.	Актуальные проблемы познавательного развития детей дошкольного возраста.	10	4	6
2	Экологическое образование дошкольников	32	10	16	6
3	Организация работы по математическому развитию детей в ДОУ	26	6	16	4	зачет

1.Актуальные проблемы познавательного развития детей дошкольного возраста.Проблема познавательного развития ребѐнка дошкольного возраста.

Виды, формы и принципы работы по познавательному развитию детей в ДОУ. Организация поисковой познавательной деятельности детей.

Технологии познавательного развития, рекомендуемые к использованию в дошкольных образовательных учреждениях. Формы ознакомления дошкольников с окружающей действительностью

Практические занятия

1.Создание каталога ресурсов Интернет, представляющих планы-конспекты разных форм обучения детей дошкольного возраста, воспитательной работы для дошкольных образовательных учреждений.

2.Подготовка презентации «Условия применения и методика использования ИК-технологий в работе с дошкольниками.»

3. Разработка конспекта одной из форм организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста
3. Экологическое образование дошкольников

3.1.Экологические понятия. Цели и задачи экологического образования. Развитие методики как науки. Место методики экологического образования в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Структура и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования. Комплексные и парциальные программы экологического образования их содержание, структура.Экологическая комната. Экологическая лаборатория в ДОУ. Зимний сад. Организация центра «развития» в группах ДОУ.Экологическая комната в ДОУ ее организация в соответствии с требованиями ФГТ и СанПин.

Практические занятия

1. Анализ эколого-развивающего комплекса ДОУ.

2.Создание плана экологической тропы.

3. Анализ и наблюдение экологической комнаты в ДОУ
3.2.Наблюдение – основа чувственного познания природы. Педагогические и гигиенические требования к организации наблюдений.

Виды наблюдений по характеру познавательных задач: эпизодические, первичные, повторные, сравнительные и итоговые; распознающие, наблюдения с раздаточным материалом.

Особенности проведения наблюдений на прогулке в разных возрастных группах.Особенности проведения и организации распознающих наблюдений в разных возрастных группах.

Практические занятия
1.Методика организации и проведения элементарных опытов с объектами живой и неживой природы.

2.Разработка конспектов наблюдений на участке ДОУ за объектами и явлениями природы в разных возрастных группах.

3. Составление циклических наблюдений за объектами живой и неживой природы.Фиксация наблюдений в разных возрастных группах: календари природы, погоды, дневник наблюдений
3.3.Опыты и эксперименты, знакомящие детей с природой. Структура, значение в освоении детьми дошкольного возраста связей и взаимодействий природных явлений в воспитании умственной активности и самостоятельности детей в формировании их познавательных интересов.

Особенности проведения и способы организации опытов в разных возрастных группах

Практические занятия
Проведение в рамках аудитории демонстрационных опытов в разных возрастных группах.
3.4.Природоведческие экскурсии. Их воспитательно-образовательное значение. Место экскурсий в системе работы по экологическому образованию. Содержание экскурсий, их тематика. Подготовка воспитателя к экскурсии: разработка программных задач, определение места и маршрута, подбор оборудования, подготовка детей. Работа с детьми после экскурсии.

Организация наблюдений в процесса экскурсий. Выбор объекта, приемы руководства детьми в разных возрастных групп, индивидуальные, групповые, фронтальные

Практические занятия

Составление плана природоведческой экскурсии.

Самостоятельная работа

1.Знакомство с диагностическими методиками Виноградовой Т.Н, Николаевой С.Н. Серебряковой Н.А.

2.Подбор картотеки художественного слова к остановкам на экологической тропе.

3.Изготовление модели календаря наблюдений за сезонными явлениями природы для одной из возрастных групп детского сада.
4.Организация работы по математическому развитию детей в ДОУ

Цель предматематической подготовки детей в контексте идей развивающего обучения. Основные идеи концепции обучения дошкольников математике. Принципы развивающего обучения. Структура развивающего занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП). Современные программы математического развития дошкольников, соответствие их содержания и методического обеспечения принципам развивающего обучения. Развитие количественных представлений у детей. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрической фигуры. Методика работы по ориентировке детей в пространстве. Приемы развития ориентировки на плоскости.Формирование чувства времени у детей старшего дошкольного возраста. Методика ознакомления с величиной. Создание развивающей предметной среды в группе с учѐтом задач развития математических способностей детей дошкольного возраста.

Практические занятия

Составление конспекта занятия по обучению детей арифметическим задачам в подготовительной группе.
Разработка конспекта по обучению одной из операций с множествами.
Составление рекомендаций для родителей по развитию количественных представлений у детей.
Составление фрагмента занятия по измерению сыпучих и жидких веществ в старшем дошкольном возрасте
Методика ознакомления детей с размерами предметов и их измерением. (Наблюдение занятия в ДОУ)
Дидактические игры и игровые упражнения по ознакомлению с размерами предметов.
Составление и самоанализ конспекта занятия по ознакомлению детей с геометрическими фигурами в старшем дошкольном возрасте
Спланировать и провести дидактическую игру по ФЭМП для детей младшего дошкольного возраста.

Самостоятельная работа

1.Оформить картотеку дидактических игр по знакомству с величиной предметов в разных группах.

2.Составить картотеку занимательных игр и упражнений по закреплению представлений о геометрических фигурах, форме предметов.

Контрольная процедура

Предусматривает оценку результатов индивидуальной продуктивной деятельности каждого слушателя в виде презентации и защиты портфолио и зачёт.

Вопросы к зачёту
1. Исключите лишнюю задачу математического развития

дошкольников.

Варианты ответа:

а) формирование системы элементарных математических

представлений;

б) формирование предпосылок математического мышления

и начальных форм учебной деятельности;

в) развитие конструкторской деятельности;

г) расширение и обогащение словаря, совершенствование

связной речи;

д) формирование сенсорных процессов и способностей.

2. Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагогов...

Варианты ответа:

а) создания предметно-развивающей, игровой и бытовой

среды;

б) овладения вычислительной деятельностью;

в) овладения культурой общения;

г) создания психологической комфортности в группе;

д) умения пользоваться различными парциальными программами.. 3.Направления работы по формированию математических представлений связаны с...

Варианты ответа:

а) развитием интеллектуальных способностей и формированием содержательных, математических представления
понятий;

б) расширением информационной насыщенности занятий:
за счет школьных программ;

в) развитием вариативного образования;

г) развитием речемыслительной деятельности;

д) концепцией опережающего обучения.

4. Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:

Варианты ответа:

а) «Количество и счет»;

б) «Моделирование»;

в) «Величина» и «Форма»;

г) «Ориентировка в пространстве»;

д) «Ориентировка во времени».

5. По программе обучения дочисловая деятельность младшего дошкольника включает в себя...

Варианты ответа:

а) моделирование с предметами, получение конструкций

б) выделение свойств предметов, необходимых для овладения математическими представлениями, действий сравнения;

в) составление простых задач;

г) игры и упражнения, направленные на развитие логических операций;

д) овладение пространственными отношениями между
предметами.
6. Основанием для введения ребенка в мир числа старшего дошкольника является...

Варианты ответа:

а) выполнение действий с величинами, пользование условной меркой;

б) группировка предметов по форме;

в) создание воображаемой ситуации;

г) овладение порядковым и количественным счетом;

д) способность к решению арифметических задач.

7. Дидактические игры и упражнения на занятиях по развитию математических представлений способствуют...

Варианты ответа:

а) закреплению знаний, умений и навыков, развитию психических процессов;

б) получению математического образования;

в) развитию познавательной активности и психических

процессов;

г) формированию коллективных навыков выполнения математических заданий;

д) обогащению словаря новыми математическими терминами.

8. В период дочисловой деятельности детей обучают...

Варианты ответа:

а) моделированию с предметами, получению конструкций

по замыслу;

б) составлению задач;

в) выделению свойств предметов, необходимых для овладения математическими представлениями, действиям сравнения;

г) играм и упражнениям, направленным на развитие речемыслительной деятельности дошкольника;

д) овладению пространственными отношениями между

предметами.

9. Признаком подготовленности ребенка к усвоению числа и цифры является...

Варианты ответа:

а) группировка предметов по форме;

б) выполнение действий с величинами, пользование условной меркой;

в) создание воображаемой ситуации;

г) овладение порядковым и количественным счетом;

д) способность к решению арифметических задач.
10. Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математических игр в соответствии с актуальным уровнем развития ребенка?

Варианты ответа:

а) сознательности и активности;

б) наглядности;

в) систематичности и последовательности;

г) научности;

д) доступности.

11. Современные технологии обучения математике детей дошкольного возраста ориентированы на…

Варианты ответа:

а) развитие интеллектуальных способностей и формирование содержательных математических представлений ;

б) расширение информационной насыщенности занятий за
счет школьных программ;

в) развитие психических процессов;

г) развитие речемыслительной деятельности;

д) опережающее обучение.

12. Природа используется как средство: Варианты ответа:

а) для ознакомления с окружающим миром;

б) для формирования первоначальных представлений об
окружающем мире;

в) для всестороннего развития детей;

г) для физического развития детей;

д) для умственного развития детей.
13. Элементом экологоразвивающей предметной среды не может быть:

Варианты ответа:

а) миниферма;

б) аквариум;

в) комнатные растения;

г) огород на окне;

д) уголок ряжения.

14. Экологоразвивающая предметная среда в ДОУ должна способствовать:

Варианты ответа:

а) познавательному развитию детей;

б) эколого-эстетическому развитию;

в) формированию нравственных качеств;

г) формированию экологически грамотного поведения;

д) все ответы верны в совокупности.

15. Выберите тему наблюдения с детьми старших групп:

Варианты ответа:

а) «Части тела человека и животного»;

б) «Золотая рыбка в аквариуме»;

в) «Чудесный мешочек»;

г) «Осенние изменения в природе»;

д) «Черенкование комнатных растений».

16. В каких группах ДОУ проводятся сравнительные наблюдения за объектами природы:

Варианты ответа:

а) в младшей группе;

б) в средней и старшей группах;

в) начиная только со старшей группы;

г) только в подготовительной группе;

д) во всех группах детского сада.

17. Моделирование с детьми дошкольного возраста в системе экологического образования и воспитания — это...

Варианты ответа:

а) направление;

б) метод;
в) прием;

г) форма;

д) результат.

18. К графическим моделям относится:
Варианты ответа:

а) календарь наблюдений за сезонными явлениями;

б) глобус;

в) сюжетные картинки в книжке;

г) гербарный материал;

д) все ответы верны.
19. Педагогический смысл экологических праздников и досугов заключается в том, чтобы...

Варианты ответа:

а) сообщать детям новые знания;

б) вызвать положительный эмоциональный отклик у детей;

в) систематизировать имеющиеся знания у детей;

г) научить играть детей вместе;

д) сформировать мотивацию общения с родителями.

20. Одной из форм экологического образования является:

Варианты ответа:

а) экскурсия в природу;

б) беседа;

в) дидактическая игра;

г) чтение книг

д) рассматривание иллюстраций о природе.

21. Природоохранные акции — это социально значимые мероприятия, которые проводятся в ДОУ:

Варианты ответа:

а) с разрешения медсестры;

б) совместно с сотрудниками ДОУ и родителями детей;

в) не проводятся;

г) силами родителей;

д) в старших группах с привлечением детей, сотрудников
и родителей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...		Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...
	Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...		Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...
	Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...		Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...
	Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...		Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Программа предназначена для учителей, имеющих представление о проблеме и минимальные навыки работы на персональном компьютере. Программа...
	Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного... Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальности...
	Программа учебной дисциплины «Техническое оснащение и организация... «Техническое оснащение и организация рабочего места» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...		Механизация сельского хозяйства Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Ярославский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования		Экономика организации Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Управление персоналом Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)...		Фармакотерапия в офтальмологии Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...

Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос) по специальности

Похожие: