Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос) по специальности
Скачать 1.6 Mb.
|
2.6. Детство: современный ребенок 10ч Рабочая программа курса является частью дополнительной профессиональной программы «Воспитание, образование и развитие детей раннего и дошкольного возраста». Составлена в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование. 1.2. Место учебной дисциплины (курса) в структуре дополнительной профессиональной программы: курс «Детство: современный ребенок» входит в вариативную составляющую учебный раздел 2 Психолого-педагогический 1.3. Цели и задачи – требования к результатам освоения учебной дисциплины (курса): С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения курса должен: иметь практический опыт: наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка; уметь: определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы развития; -знать: понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями; особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии; 1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины (курса): максимальной учебной нагрузки обучающегося: 10 часов, в том числе: -обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 10 часов; -теории-10ч Контроль знаний по учебному курсу не проводится Учебный план
Содержание 1.Детство – социокультурный феномен. Дискурс: «Оградительное детство», «Компетентное детство», «Прикольное детство», «Охраняемое детство». Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.). ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» 27 июля 1998 года. Причины изменения современного детства. Проявления кризиса семьи, признаки кризиса, причины современного кризиса семьи. Изменения института семьи. Особенности современной семьи. Проблемы в воспитании детей. Стили родительского поведения. Неполные семьи: факторы риска. Отсутствие отца. Отсутствие матери. Реакция детей на развод. Патогенная семья (конфликты, напряженность).Последствия кризиса семьи. 2. Новые характеристики детства: экранная зависимость (снижение интересов, гиперактивность, повышенная рассеянность, трудность в понимании речи и чтении). Эмоциональные проблемы (незащищенность, «пограничники»). Ранимость, поиск смысла жизни, критичность по отношению к взрослым. Подросток: стремление к лидерству, славе, преимуществу над остальными сверстниками; возрастание интеллектуального уровня подростка, самоопределение профессионального направления, поиск аргументов на любые вопросы посредством Интернет (информационный бум); аналитические и стратегические способности, разумно-трезвое суждение, практичный взгляд на вещи, самостоятельность и независимость,моделирование» ситуации (телепередачи), стресс, всплеск раздражительности (реклама).Формирование психологической дифференциации пола, стереотипов и норм половой жизни, потенцирование возрастающей сексуальности, ориентация на беспорядочную половую жизнь, без чувств и ответственности. «Дети индиго»:низкая коммуникабельность, склонность замыкаться в себе; самоуважение, индивидуализм, нежелание подчиняться другим, неприятие авторитетов; большой творческий потенциал в сочетании с высоким уровнем интеллекта; склонность приобретать знания эмпирическим путём; интерес к далёким друг от друга предметам, неусидчивость, энергичность, дефицит внимания; импульсивность, резкие перепады настроения и поведения, при неблагоприятном стечении обстоятельств; склонность к депрессиям; чувство социальной несправедливости, повышенное чувство ответственности, невосприимчивость к традиционным приёмам воспитания; способность быстро осваивать использование цифровых технологий. Здоровье детей. Отклонения в физическом и нервно-психическом развитии. Оптимистический и пессимистические прогнозы развития ситуации. Изменения в системе образования. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА 2 В результате освоения раздела обучающийся должен: уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников; анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; знать: отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования; особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях; вариативные программы воспитания, обучения и развития детей; формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения; психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников Контрольная процедура Предусматривает оценку результатов индивидуальной продуктивной деятельности каждого слушателя в виде презентации и защиты портфолио и зачёт. Вопросы к зачёту 1.Чем определяется комплектование возрастных групп в ДОУ? Варианты ответа: а) типом образовательного учреждения и видом дошколь ных образовательных учреждений; б) пожеланиями родителей; в) набором программ для ДОУ; г) развитием способностей детей; д) умением родителей общаться с педагогами. 2. Какие принципы и требования должен отражать ре жим жизни детей в ДОУ? Варианты ответа: а) учет возрастных возможностей детей; б) предусматривать интересы детей; в) развивать творчество детей; г) наследственность; д) социальное развитие. 3. На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного воспитания дошкольни ков в ДОУ? Варианты ответа: а) на взаимоотношения детей в коллективе сверстников; б) на отношение детей к наказаниям; в) на капризы ребенка; г) на заботу родителей о ребенке; д) на планы работы педагога-психолога ДОУ. Сотрудничество ДОУ со школой и родителями 4. Существует ли специфика работы ДОУ с разными ти пами семей и какая? Варианты ответа: а) индивидуальная работа с семьями «риска»; б) нет такой специфики; в) существует и зависит от установок воспитания и уров ня педагогической компетенции родителей; г) работа с семьями родителей-инвалидов; д) работа с многодетными семьями. 5. Какие показатели наиболее важны в оценке эффектив ности работы с родителями дошкольников? Варианты ответа: а) появление у родителей интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми; б) интерес к качеству пищи для детей; в) интерес к планированию работы ДОУ; г) согласование целей, задач и методов воспитания и обу чения детей в семье и ДОУ; д) изучение творческих работ детей. 6. О чем должен знать воспитатель для определения го товности дошкольников к школе? Варианты ответа: а) о физическом, психическом и социальном развитии ре бенка; б) об условиях проживания в семье; в) о той школе, куда собирается идти, учиться ребенок; г) о наследственности ребенка; д) о трудовой деятельности родителей. 7. Назовите принцип современной государственной по литики, касающийся образовательной работы с детьми до школьного возраста (на основе закона РФ «Об образовании»). Варианты ответа: а) общедоступность образования; б) образование на основе изучения религии; в) платное общее образование; г) домашнее образование; д) администрирование. 8. Почему на современном этапе развития дошкольной педагогики и дошкольного образования является актуальной проблема патриотического воспитания? Варианты ответа: а) отсутствие семейных традиций; б) увлечение компьютерными играми; в) нет специальной литературы; г) много беженцев в стране; д) дефицит нравственности, утрата духовности в обществе. 9. Наиболее эффективный вид деятельности, способствую щий развитию творческой активности детей, — это деятельность... Варианты ответа: а)трудовая; б) правовая; в) клубная; г) игровая; д)коллективная. 10. Назовите условие эффективности применения методов воспитания. Варианты ответа: а) готовность родителей к воспитанию; б) использование любых из известных методов воспита ния; в) любой метод должен быть гуманным, не унижающим ребенка; г) подготовка детей к продуктивной деятельности; д) участие родителей в прогулках. 11. Чем, в первую очередь, характеризуется нравственная воспитанность ребенка, посещающего ДОУ? Варианты ответа: а) поступками и поведением; б) отсутствием знаний; в) творческим конструированием; г) любовью к сверстникам; д) умением читать. 12. О каких компонентах базисной культуры личности необходимо знать воспитателю в связи с формированием го товности ребенка к школе? Варианты ответа: а) об отношении к музыке; б) думать только о себе и о своих предметах в ранце; в) уметь читать и писать; г) самостоятельность и ответственность; д) об отношении к проблемам экологии. 13. Общение — это... Варианты ответа: а) взаимодействие людей; б) совместная работа; в) результат работы; г) направленность на общее дело; д) объединение людей. 14. Предмет общения — это... Варианты ответа: а) другой человек; б) разговор; в) диалог; г) беседа; д) деятельность. 15. Действие общения — это... Варианты ответа: а) единица коллективной деятельности; б) самоанализ; в) самолюбование; г) непонимание; д) конфликт. 16. К вербальной коммуникации относится: Варианты ответа: а) мимика лица; б) визуальное восприятие партнера; в) жесты партнера; г) позы в начале, процессе и конце общения; д) разговорная речь партнеров. 17. Какие средства общения являются ведущими у детей от 0 до 6 месяцев? Варианты ответа: а) игровые; б) экспрессивно-мимические (сосредоточение на лице взрослого, улыбка, жесты и др.); в) выполнение инструкций взрослого; г) речевые; д) предметно-действенные. 18. К какому возрасту у ребенка появляются первые слова? Варианты ответа: а) к 1,5 годам; б) к 1 году; в) к 9 месяцам; г) к 6 месяцам; д) к 2 годам. 19. В основе методического принципа обеспечения актив ной речевой практики лежит положение о том, что развитие речи происходит только... Варианты ответа: а) на основе врожденных способностей к языку; б) в процессе игры; в) в процессе общения; г) в процессе развития интеллекта; д) в процессе предметной деятельности ребенка. ПРОФИЛЬНАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ 3. ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3.1.Организация и содержание психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию детей 48ч Рабочая программа курса является частью дополнительной профессиональной программы «Воспитание, образование и развитие детей раннего и дошкольного возраста». Составлена в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование. 1.2. Место учебной дисциплины (курса) в структуре дополнительной профессиональной программы: курс «Организация и содержание психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию детей» входит в профильную часть учебный раздел 3 Предметная деятельность 1.3. Цели и задачи – требования к результатам освоения учебной дисциплины (курса): С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся должен: иметь практический опыт: планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей; организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности; разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей; | |||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... |
| Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –... | | Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Программа предназначена для учителей, имеющих представление о проблеме и минимальные навыки работы на персональном компьютере. Программа... |
 | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... | | Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного... Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальности... |
| Программа учебной дисциплины «Техническое оснащение и организация... «Техническое оснащение и организация рабочего места» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Механизация сельского хозяйства Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Ярославский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Экономика организации Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Управление персоналом Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... | | Фармакотерапия в офтальмологии Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
