Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам Сборник материалов IV международной научно-практической конференции Екатеринбург 2011
Скачать 2.97 Mb.
|
| Тема: About my future scientific research. Summary to a learned article Грамматика: The definite or indefinite article Exercise 1. Learn the following words and word-combinations; they will help you speak on scientific problems and your research: to graduate from (the university / academy / institute) – окончить высшее учебное заведение; a master / a holder of a master’s degree / an undergraduate – магистр / магистрант; degree of master of sciences; master’s degree (less formal) — степень магистра наук; to take / have an undergraduate course — учиться в магистратуре; thesis — диссертация (иногда употребляется «dissertation», хотя в Великобритании это работа меньшей значимости); master’s thesis – магистерская диссертация; to write a master’s thesis – писать магистерскую диссертацию; Master of Arts– магистр гуманитарных наук / искусств; to do academic work / research — / выполнять научную работу / исследование; to devote oneself to academic / research work — посвятить себя науке; a branch of knowledge — отрасль науки; an academic work — научный труд; an academic approach — научный подход; a learned journal — научный журнал; a learned article — научная статья; a learned paper — научный доклад; a learned society — научное общество; department — кафедра; a research worker / a researcher — научный работник; a research associate — научный сотрудник; scientific supervisor — научный руководитель; to analyze statistic data / information — анализировать статистические данные / информацию; to carry out – совершать, выполнять; производить; осуществлять, доводить до конца. Exercise 2. Read texts and put words / word-combinations: a) This year (… years ago) I graduated from Ural State Pedagogical University (other University). I studied at the faculty of musical arts. When a student I was interested in the scientific research work. That’s why after the University I made up my mind to take up an undergraduate in undergraduate courses. The approximate topic of my thesis (dissertation) will be “…”. Together with my scientific supervisor we are planning to deal with the following problems: 1), 2), 3). b) I graduated from the musical and pedagogical faculty of Ural State Pedagogical University. My speciality is …. Now I work as an assistant lecturer. I teach the following subjects: the theory of music, …, … . When I was a student of the university I began to carry out my research work. Later my scientific interests brought me to an undergraduate course at the University. This year I became an undergraduate. The theme of my dissertation is “…”. I have already begun my research. I often work in the libraries of Yekaterinburg, use Internet information. I have two articles published. There’s much to be done and I continue to work on my dissertation. Exercise 3. Read the text «How to Read a Scientific Research Paper – a four-step guide for students». Reading research papers ("primary articles") is partly a matter of experience and skill, and partly learning the specific vocabulary of a field. First of all, DON'T PANIC! If you approach it step by step, even an impossible-looking paper can be understood. 1. Skimming. Skim the paper quickly, noting basics like headings, figures and the like. This takes just a few minutes. You're not trying to understand it yet, but just to get an overview. 2. Vocabulary. Go through the paper word by word and line by line, underlining or highlighting every word and phrase you don't understand. Don't worry if there are a lot of underlinings; you're still not trying to make sense of the article. 3. Comprehension, section by section. Try to deal with all the words and phrases, although a few technical terms in the Methods section might remain. Now go back and read the whole paper, section by section, for comprehension. In the Introduction, note how the context is set. What larger question is this a part of? The author should summarize and comment on previous research, and you should distinguish (различать) between previous research and the actual current study. What is the hypothesis of the paper and the ways this will be tested? In the Methods, try to get a clear picture of what was done at each step. What was actually measured? It is a good idea to make an outline and/or sketch of the procedures and instruments. Keep notes of your questions; some of them may be simply technical, but others may point to more fundamental considerations that you will use for reflection and criticism below. In Results look carefully at the figures and tables, as they are the heart of most papers. A scientist will often read the figures and tables before deciding whether it is worthwhile to read the rest of the article! What does it mean to «understand» a figure? You understand a figure when you can redraw it and explain it in plain English words. The Discussion contains the conclusions that the author would like to draw from the data. In some papers, this section has a lot of interpretation and is very important. In any case, this is usually where the author reflects on the work and its meaning in relation to other findings and to the field in general. 4. Reflection and criticism. After you understand the article and can summarize it, then you can return to broader questions and draw your own conclusions. It is very useful to keep track of your questions as you go along, returning to see whether they have been answered. Often, the simple questions may contain the seeds of very deep thoughts about the work. Exercise 4. Make a summary. Use the following word-combinations:
Exercise 5. Ask and answer questions about outstanding people in different fields of human activity. Use the indefinite article before nouns denoting profession. Here is the list of nouns and adjectives for you to choose from: architect, artist, composer, inventor, playwright, philosopher, poet, writer, scientist, archaeologist, historian; famous, world-famous, well-known, world-known, eminent, outstanding, prominent, distinguished, etc. Model: a) 1. Was Dalton a scientist? 2. Yes, he was a distinguished scientist. b) 1. Was Hopkins a writer? 2. No, he wasn't. He was an outstanding biochemist. Speak in the same way about Aristotle, Beethoven, Byron, Rossi, Levitan, Rembrandt, B. Shaw, J. Grimm, Schliemann, Tchaikovski, Tolstoy and others. Exercise 6. Insert the definite or indefinite article and read the sentences aloud. 1. Milton was __ famous English poet. He was __ author of «Paradise Lost». 2. My scientific adviser is __ distinguished scientist. He is __ author of a great number of papers and monographs. 3. Marie Curie was __ world-famous physicist. 4. Do you happen to know who was __ author of modern quantum mechanics? 5. Newton is known as __ discoverer of the Laws of Motion. 6. Thomas Hunt Morgan is __ author of many books. 7. Columbus was __ great explorer. He is __ discoverer of America. 8. Popov is __ inventor of radio. 9. Edison is well-known as __ inventor. ЛИТЕРАТУРА 1. Костенко М. С. Пособие для научных работников по развитию навыков устной речи / М. С. Костенко, Н. Б. Борковская, Т. Н. Михельсон, Н. В. Успенская. – 2-е изд., испр. – Ленинград : Наука, 1988. – 149 с. 2. Ралык Н. В. Английский язык для аспирантов и соискателей: Учебно-методическое пособие. – Иркутск: ИрГУПС, 2005. – 60 с. 3. How to Read a Scientific Research Paper – a four-step guide for students [Электронный ресурс] – URL: http://hampshire.edu/~apmNS/design/RESOURCES/HOW_READ.html © Велижанина Е.М., 2011 Е.А. Гладкова Германия ИНТЕГРАТИВНЫЙ ХАРАКТЕР ОБУЧЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ ГЕРМАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: обучение в высших учебных заведениях Германии, межсубъектные отношения, подготовка специалистов. АННОТАЦИЯ: статья посвящена проблемам подготовки современных специалистов высших учебных заведений. В статье приводятся примеры обучения различным наукам в институтах Германии. INTEGRATIVER CHARAKTER DES STUDIENAUFBAUS AN DEN UNIVERSITАЕTEN DEUTSCHLANDS KEY WORDS: education in the higher institutions of Germany, integrative nature, inter-relation of subjects, training of specialists. ABSTRACT: The given article is devoted to the problem of training modern specialists in a higher educational institution. One of the possibilities to solve this problem is to make the process of education integrative. The article gives examples of integrative teaching different sciences in the higher educational institutions of Germany. Heutzutage spricht man an jeder deutschen Universität über den integrativen Charakter des Studiums, was eine Erweiterung und Vervielfältigung des Angebots von Fächern und Lernveranstaltungen bedingt. In manchen Fachgebieten will man nicht mehr einen engen Spezialisten haben, der nur beschränkt arbeiten kann und sich nur auf ein Fachgebiet konzentriert, sondern man versucht jetzt die Menschen so auszubilden, dass sie in zwei oder in drei Wissenschaftszweigen gute Fachleute sind. Die Welt verändert sich ständig, die bisher einzelnen Disziplinen vereinen sich oder sondern sich ab, deswegen werden auch die Lernziele und Lerninhalte anders als früher definiert. Zum Beispiel, reicht es jetzt schon nicht mehr aus, nur Literaturwissenschaft zu studieren, man sollte auch Medienwissenschaft einschließen oder noch besser als drittes Fach Kunst oder Kulturwissenschaft studieren. Das heißt, dass das Ziel des integrativen Studienaufbaus besteht darin, die bisher durch die einzelnen Fachdisziplinen getragenen Studienanteile vertikal und horizontal miteinander zu verzahnen. Und das Modulsystem trägt dazu bei, dass die Fächer wie Literatur und Medien, oder ein anderes Beispiel - Theater und Medien, Medien und Pädagogik, Kommunikationswissenschaft und Informatik unzertrennlich unterrichtet werden. Innerhalb einer Fachrichtung in Deutschland gibt es verschiedene Module, die einander ergänzen, aber aus getrennten Wissenschaftszweigen stammen. Als Beispiel können wir das Fach Literatur-Kunst-Medien einführen. Bei diesem Studiengang werden drei Disziplinen vereinbart und zusammen unterrichtet. Man bekommt Einführung nicht nur in die Literaturwissenschaft, sondern auch in Medien und Kunstwissenschaft und wählt dann in höheren Semestern einen Schwerpunktmodul. Die Studiengänge, die interdisziplinär zwischen der Literatur-, den Kunst- und den Medienwissenschaften angesiedelt sind, bestimmen in einer historisch bereit angelegten Perspektive den gesellschaftlichen Ort von Literatur und Kunst und erläutern allgemeine mediale Bedingungen von Kultur. [1]Der Studiengang Theater- und Medienwissenschaft ist auch ein gutes Beispiel für dieses Thema, er zeigt mit seinen Zielen und Inhalten den integrativen Charakter des Studiums an der Universität. Theater und Medien, Theorie und Praxis – das ist einmalige Verbindung von Theater- und Medienwissenschaft sowie Theater- und Medienpraxis. Das Studium befasst sich mit einer Vielzahl unterschiedlicher Künste und Medien: von Theater, Tanz und Performance-Kunst über Film, Fernsehen, Fotografie, die akustischen und digitalen Medien bis hin zu Aufführungen in Kultur, Politik und Alltag.[2] Wenn wir genauer die Module der ersten zwei Semester des Bachelorstudiengangs betrachten, dann sehen wir, dass zwei Wissenschaften parallel unterrichtet werden und sich aufeinander beziehen:
In höheren Semestern können wir Integration nicht nur von Theater und Medien sondern auch von Theorie und Praktik verfolgen: • VIa: Forschungsmodul Film/Foto/Bild oder • VIb: Forschungsmodul Theater/Körper/Stimme • VIIa: Praxismodul Film/Foto/Bild oder • VIIb: Praxismodul Theater/Körper/Stimme [2] Noch ein erheblicher Vorteil von integrativem Charakter des Studiums ist folgender - nach der Einführung in die Fächer kann man sich eine Spezialisation auswählen. Das bedeutet, dass die Studenten eine längere Zeit zum Überlegen, was sie in der Zukunft machen wollen haben. Der Studiengang wird mit zwei Spezialisierungsmöglichkeitenangeboten: einerseits,Visualität und Bildkulturen, andererseits,Theatralität und Performative Kulturen[2]. Wenn wir über den Masterstudiengang sprechen,werden im ersten Studienjahr für beide Studienrichtungen gemeinsame Grundlagen vermittelt, insbesondere zu Theorien und Geschichte von Visualitätund Performativität, sowie zu kulturellen und sozialen Ausformungen des Theatralen und Medialen. Das zweite Studienjahr dient dazu, auf dem selbst gewählten Spezialisierungsgebiet eigene wissenschaftliche Zugänge zu entwickeln. Als Fazit können wir sagen, dass integrativer Charakter des Studienaufbaus sehr wichtig für zeitgenössische Gesellschaft ist, und Realisation von Vereinigung von allen Komponenten, die zu Bildungsprozessen gehören, von verschiedenen Fächern, bedeutet, was zur Systematisierung und Unteilbarkeit der pädagogischen Prozesse führt. Die moderne Gesellschaft strebt nach einem Fachmann, der in vielen Bereichen Kenntnisse hat, flexibel ist und nach Notwendigkeit schnell etwas Neues aneignen kann. QUELLENVERZEICHNIS
© Гладкова Е.А., 2011 |
Похожие:
 | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) | | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) |
| Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции | | Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... |
 | Вопросы к государственному экзамену по дисциплине: Методика преподавания иностранных языков Методика обучения иностранным языкам как наука. Связь методики с другими науками. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения языкам» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков... |
| Школа би-би-си-екатеринбург общество востоковедов россии Программа и сборник тезисов VI международной научно-практической конференции. Казань, 12-14 декабря 2012 года. Казань: Издательство... | | Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:... |
| Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:... | | Программа по теории и методике обучения иностранным языкам (ИЯ) предназначена... Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры западноевропейских языков и переводоведения от... |
| О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... | | О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... |
| Международной научно-практической интернет-конференции «инновации... Труды Международной научно-практической Интернет-конференции «Инновации в образовании: пути и средства реализации». – Пятигорск:... | | Количество публикаций педагогов, представляющих опыт инновационной,... Сборник материалов I международной научно-практической конференции «Педагогика и психология: актуальные проблемы исследований на... |
| Применение ит в обучении иностранным языкам Использование компьютерных обучающих программ в процессе преподавания иностранных языков. 10 | | Применение ит в обучении иностранным языкам Использование компьютерных обучающих программ в процессе преподавания иностранных языков. 12 |
