Инновационных методических разработок
Скачать 1.4 Mb.
|
1. Agree or disagree: a) Our civilization is decadent and our language must inevitably share in the general collapse. It follows that any struggle against the abuse of language is a sentimental archaism, like preferring candles to electric light or hansom cabs to airplanes. b) The decline of a language must ultimately have political and economic causes: it is not due simply to the bad influence of this or that individual writer. c) Russian teachers of English are instrumental in spoiling our mother tongue.
Русский язык за последние два десятилетия перетерпел множество не самых лучших влияний и вторжений. Тревогу забили десятки научных и культурных деятелей. Чем засоряется русский язык? Канцелярит проявляется в путаном, невразумительном строе фразы, и в несчетных придаточных предложениях, вдвойне тяжеловесных и неестественных в разговорной речи, и в неуместном использовании так называемых отыменных предлогов: в части, по линии, в деле, за счет и т. д. Например: в деле повышения мастерства, в части удовлетворения вопросов населения, выступал по линии критики, в силу слабости культурной пропаганды. Близки к речевым штампам так называемые слова-спутники, парные слова, которые также из-за многократного повторения не вызывают в сознании нужных ассоциаций, теряют оценочные значения и постепенно превращаются в клише. Например: если критика, то резкая; если размах, то широкий; если задачи, то конкретные; впечатление непременно неизгладимое, борьба – упорная, волна- мощная, отрезок времени- сравнительно небольшой, речь – взволнованная, утро- прекрасное и т. д. А. Н. Толстой справедливо указывал: «Язык готовых выражений, штампов …тем плох, что в нем утрачено ощущение движения, жеста, образа. Фразы такого языка скользят по воображению, не затрагивая сложнейшей клавиатуры нашего мозга». Многословие, или речевая избыточность, может проявиться в употреблении лишних слов даже в короткой фразе. Например: налицо незаконное растаскивание государственного имущества. Перед своей смертью он долго болел. Иногда встречаются и выражения: своя родная семья; молча, без слов; очень прекрасно; словно будто и т. д. В последнее время вызывает тревогу обильное, если не жадное, употребление иноязычной лексики. Безудержное увлечение «американизмами», наблюдаемое лингвистами с конца 80-ых годов, безмерно засоряет нашу современную речь. Это происходит в тех случаях, когда в этом нет никакой необходимости. Не случайно этот речевой порок именуется варваризмом. Огромным потоком вливаются в нашу речь «слова – амебы»,прозрачные, не связанные с тканью национальной жизни, как бы не имеющие корней. Важный признак этих слов – амеб – их кажущаяся научность. Скажешь коммуникация вместо общения или эмбарго вместо блокада – и твои банальные мысли вроде бы подкрепляются авторитетом науки. На самом же деле отрыв слова от вещи, забвение корня - а значит скрытого в вещи смысла – подспудно разрушает весь язык. Когда русский человек слышит слова «биржевой делец» или «наемный убийца», они поднимают в его сознании целые пласты смыслов, он опирается на эти слова в своем отношении к обозначенным ими явлениям. Но слова брокер или киллер лишены в нашем сознании необходимых смысловых ассоциаций и воспринимаются пассивно. Следует задуматься почему, например, пресса настойчиво стремится вывеси из употребления слово руководитель и заменить его словом лидер? Первое слово исторически возникло для обозначения человека, который выражает коллективную волю, «ведет за руку» кого-либо, направляя, идет рядом, плечом к плечу. Слово лидер возникло в западной философии конкуренции, где лидер олицетворяет индивидуализм преуспевающего предпринимателя и значит «первый, лучший». Почему нашего подростка мы должны называть тинэйджером, избирателей именовать электоратом, а вместо слова равнодушие выговаривать другое – индифферентность? Странно. Каждый язык имеет свою историю, свои «взлеты и падения». В критические моменты государственных преобразований всегда возникает опасность упустить из внимания это национальное достояние, отвлекаясь на кажущиеся более важными нужды и проблемы общества. В наше время больших социальных и духовных перемен такая опасность возросла во много крат. (abridged covering 2011) 4. Do you believe language habits can be improved? How? 5. Try your hand at political writing: enlarge these statements to one paragraph, using political cant: a) The lecture rooms are freezing cold. b) There are not enough kindergartens in this district. c) Luzhkov has stolen a lot of public money. d) A new wave of economic crisis is expected in March. e) Standardized testing has so far failed. 6. Follow up (to be given as home assignment): Look through a selection of press items; choose one to comment on:
Макеева С.О., 2011 Овечкина Юлия Рафаиловна Уральский государственный педагогический университет Институт иностранных языков Ассистент кафедры английского языка Дисциплина: практический курс английского языка, аспект «Письмо» (3 курс) г. Екатеринбург АУТЕНТИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ КАК СРЕДСТВО СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА Цели занятия:
Задачи:
Изучение иностранного языка понимается не как усвоение определенных «skills», не только как получение знаний о языковых структурах и правилах их употребления, а как восприятие учащимися взаимосвязи содержательной стороны языка со страной и народом, который говорит на этом языке. Изучение языка вместе с познанием культуры говорящего на нем народа считается неотъемлемым компонентом эффективного обучения иностранным языкам, поскольку невозможно овладение языком без привязки к предметному и социальному миру иной культуры. Именно аутентичные материалы способствуют успешному формированию коммуникативной компетенции. Аутентичные материалы – это материалы, созданные носителями языка для носителей языка для неучебных целей. Мы придерживаемся определения К.С. Кричевской. Аутентичные материалы – подлинные литературные, фольклорные, изобразительные, музыкальные произведения и предметы реальной действительности, таким как одежда, мебель, посуда и их иллюстративным изображениям1. Предлагаемые ниже примеры работы с песенным материалом на английском языке были использованы в рамках тем «Внешность», «Характер». Мы можем предложить следующие песни, которые могут мотивировать студентов на написание письменных произведений: “Girl” by the Beatles, “Pretty Woman” из х./ф. «Красотка», “Barbie girl” by Aqua. Выбор формы письменного произведения обусловлен формулировкой задания на послетекстовом этапе работы с песенными материалами. Мы предлагаем проектные задания. Поэтому предлагаемые ниже методическая разработка основана на этапах работы над проектом, как одной из аутентичных технология. Stage I. Planning
The students are offered to listen to a song and complete the tasks. Any song may be chosen for this stage. However, the song should be closely connected with the problem of the project. We offer the song “Girl” by the Beatles. The students are offered to listen to a song and complete the tasks. Any song may be chosen for this stage. However, the song should be closely connected with the problem of the project. We offer the song “Girl” by the Beatles. I. Pre-listening tasks: Before listening find mistakes and correct them, try guess the title of the song II. While-listening tasks: During listening check yourself (Appendix 1). Are there nobody going to listen to my story All about the girl who came stay? She's the kind of girl you want so many It make you sorry Still you doesn’t regret a single day. Ah girl Girl When I think of all the times I did tried so hard leave her She will turn to me and start cry; And she promise the earth me And I believe her After all this time I doesn’t know why Ah girl Girl She's the kind of girl who put you down When friends are there, you feel a full. When you say she's looking well She act as if it's understood. She's cool, ooh, ooh, ooh, Girl Girl Was she told when she was young that pain Would lead pleasure? Did she understand it when they say That a man must to break his back to earn His day of leisure? Will she still believed it when he's dead? Ah girl Girl III. After-listening tasks:
After working with the song the students are inspired to analyze and formulate the problem of a written paper “The science of attraction” or “What makes you fancy someone?” Brainstorming:
Free writing 1: the students brainstorm in pairs and then develop their own ideas on the nature of being attractive, making people fancy you. The students use their knowledge and experience on the topic. Students divide into small groups (2 to 5 students in each group) and work together over 3 to 5 days, both in and out of class, to research the topic “The science of attraction” and join collaborative discussions to enhance their knowledge of the issue. Information is collected from popular authentic magazines such as “Cosmopolitan”, “Glamour”, “Vogue”, etc. that demonstrate the image and way of life of our life. The information can also be taken from the Internet sources offered by the teacher:
The result of this stage: students` conclusions on the means, ways of attraction, its advantages and disadvantages. |
Похожие:
 | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября... | | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября... |
| Инновационных методических разработок Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий... |
| Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических... | | Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также... |
| Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка... |
| Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр... |
| Перечень методических разработок и открытых уроков | | Перечень методических разработок и открытых уроков |
