Инновационных методических разработок

Скачать 1.4 Mb.

Название	Инновационных методических разработок
страница	6/15
Дата публикации	12.12.2014
Размер	1.4 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

КОММЕНТИРОВАНИЕ
Вариант 1
1)	Определение характера текста (рассказ, отрывок) и его краткое содержание (1-2 предложения), обоснование	1-5 баллов
2)	Жанр текста (с обоснованием)	5-10 баллов
3)	Сведения об авторе (пересказ или предположения), включая пункт 3 анализа	10-15 баллов
4)	Перечисление фактов, почерпнутых из текста	1-5 баллов
5)	Основное впечатление, производимое текстом, обоснование.	5-10 баллов
6)	Иллюстрация языковых приёмов, способствующих достижению эффекта (4-6 примеров)	1-10 баллов
7)	Заключение, основанное на пунктах 1,2,3	1-5 баллов
Всего 32-100 баллов
Вариант II
1)	Пункты 1,2,3, - как в вышеизложенном варианте	16-30 баллов
4)	Краткое изложения содержания (1-2 предложения)	1-5 баллов
5)	Выделение основных частей текста по структуре (повествование, диалог, косвенная /прямая речь)	1-5 баллов
6)	Последовательный разбор частей (их иерархия, средства связи, вычленение 1-2 лингвистически важных моментов, их обсуждение, ценность для общего содержания и идеи, стилистические приёмы)	10-55 баллов
7)	Заключение, основанное на пунктах 1,2,3	1-5 баллов
Всего 29-100 баллов

 Постоловская Н.А., 2011

Роготнева Надежда Сергеевна
Уральский государственный педагогический университет

Институт иностранных языков
ассистент кафедры английского языка
Дисциплина: практический курс основного иностранного языка (английский)
г. Екатеринбург
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ КУРСУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Цель: развитие аутометодически профилированных умений студентов при уяснении формы, значения и правил употребления грамматических явлений и лексических единиц
В профессиональной подготовке студентов-лингвистов важную роль играют навыки и умения самостоятельной учебной деятельности по совершенствованию собственной иноязычной речи. Важное условие обеспечения языковой правильности иноязычной речи студентов – осознание ими фактически используемых стратегий по овладению языковым материалом, знакомство с методическими рекомендациями по эффективному овладению лексическим и грамматическим аспектом и сознательное активное использование предложенных стратегий и рекомендаций в процессе изучения иностранного языка. Таким образом, на наш взгляд, необходимо целенаправленно развивать аутометодически профилированные умения уяснения формы, значения и правил употребления, запоминания и тренировки языковых единиц в рамках занятий по практическому курсу иностранного языка.
Ход занятия
1. Знакомство студентов с понятием «стратегия овладения языковым материалом».

The process of learning a new word or grammar structure may be viewed as a chain of interconnected steps. They are:

grasp of a language unit’s form, meaning and function;
memorizing;
practicing;
use in free communication.

Thus, successful acquisition of vocabulary and grammar implies a good command of the corresponding strategies:

consciousness-raising strategies;
memorizing strategies;
guided practice strategies;

free practice strategies.
To learn new words successfully one should be aware of the strategies they use. The aim of this questionnaire is to find out how you learn new vocabulary. Thus you will define your own strengths as to learning vocabulary and make a list of learning strategies which can be of use to help you learn better in future.

Vocabulary Learning Strategies Questionnaire
Please answer how you really learn and not how you think you should learn or how somebody else learns. For each statement you can choose one of the following responses: 1-never, 2-sometimes 3-always. Circle the response that best describes how you learn. There are no right or wrong answers to the statements.

1	I use new words in a sentence in order to remember them.	1	2	3
2	I make word lists and write their translations in my mother tongue.	1	2	3
3	I review words regularly outside the classroom.	1	2	3
4	I test myself to check if I remember the words.	1	2	3
5	I pick up words from films and TV programmes I watch.	1	2	3
6	I use familiar words in various ways in new situations in order to remember them.	1	2	3
	I ask the teacher to explain the meaning of the word.	1	2	3
7	I remember a word by remembering its location in the notebook, textbook, or on the board.	1	2	3
8	If I cannot remember a word in conversations, I use another one with a similar meaning.	1	2	3
9	I use rhyme in order to remember a word.	1	2	3
10	I remember a word by remembering its initial letter.	1	2	3
11	If I do not understand a word, I look it up in a bilingual dictionary.	1	2	3
12	I remember words that are in some way similar.	1	2	3
13	If I hear a new word in class, I immediately write it down.	1	2	3
14	I like to be corrected if I misuse a word.	1	2	3
15	I analyze word parts in order to guess the meaning of a word.	1	2	3
16	I write down words while I read books and magazines for pleasure.	1	2	3
17	I make word cards.	1	2	3
18	I look for similarities in sound and meaning between words in my mother tongue and foreign words in order to guess the meaning.	1	2	3
19	I plan for vocabulary learning in advance.	1	2	3
20	I remember a word if I see it written down.	1	2	3
21	I try to use a word in a sentence correctly.	1	2	3
22	I say a word out loud repeatedly in order to remember it.	1	2	3
23	I connect an image with a word’s meaning in order to remember it.	1	2	3
24	If I do not understand a word, I look it up in a monolingual dictionary.	1	2	3
25	If I cannot remember a word in conversations, I use gestures.	1	2	3
26	I associate new words with the ones I already know.	1	2	3
27	I tape-record the words and then listen to the tape.	1	2	3
29	I write down words when I watch films and TV programmes.	1	2	3
30	If I do not understand a word, I ask for help.	1	2	3
	I write down words repeatedly to remember them.	1	2	3
31	I read and leaf through a dictionary to learn some new words.	1	2	3
32	I remember “complicated” words because they stand out.	1	2	3
33	I make a mental picture of a word’s written form in order to remember it.	1	2	3
34	If I cannot remember a word in a conversation, I describe it in my own words in the foreign language.	1	2	3
35	I imagine a context in which a word could be used in order to remember it.	1	2	3
36	I translate the words into my mother tongue to understand them.	1	2	3
37	I use colours and highlighters to mark new words in a text.	1	2	3
38	I group words together in order to remember them.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Похожие:

	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября...		Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября...
	Инновационных методических разработок Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий...
	Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических...		Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также...
	Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка...
	Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр...
	Перечень методических разработок и открытых уроков		Перечень методических разработок и открытых уроков

Школьные материалы