Актуальные проблемы образовательной деятельности вуза в условиях уровневой системы высшего профессионального образования
Скачать 3.91 Mb.
|
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНКУРЕНТНОЕ И ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЕ ПРАВО» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА И.В. Полева Костромской государственный технологический университет Студент – это будущий специалист, руководитель, который в дальнейшем вполне может стать предпринимателем. Поэтому ему необходимы знания основ конкурентного законодательства для управления своей организацией без нарушений законов конкуренции и потребления, правил договорных отношений. С другой стороны, студент является потребителем товаров, услуг и ему необходимы знания своих потребительских прав, умение применять и отстаивать их в случае нарушения. При изучении курса «Конкурентное и потребительское право» студенты знакомятся с законодательной базой, регулирующей конкуренцию на рынке и защищающей права потребителя. Особое внимание уделяется поведению потребителя в случае нарушения его прав. Теоретические знания, полученные на лекциях, закрепляются на семинарских занятиях и практических занятиях. На семинарских занятиях студенты готовят доклад по выбранной теме. Каждая должна базироваться на конкретных практических материалах. На таких занятиях студенты учатся выступать перед аудиторией, правильно, точно и лаконично излагать свои мысли, участвовать в дискуссии, высказывать свое мнение. На практических занятиях каждому студенту предлагается разобраться в одной жизненной ситуации, оценить, есть ли в ней нарушение прав потребителя, если да, то указать, какая статья закона «О защите прав потребителей» нарушена. Как должен повести себя потребитель при нарушении его прав: к кому обратиться, какие и как составить документы, что делать в случае отказа и т.д. Студент публично докладывает свое решение проблемы, аудитория оценивает это решение, а в случае необходимости поправляет его. Практические занятия помогают студентам попробовать себя в различных ситуациях и стать уверенней, когда с этими требованиями придется встретиться в самостоятельной трудовой деятельности, в жизни и быту. Семинарские и практические занятия вызывают живой интерес у студентов, расширяют кругозор, повышают активность на занятиях, стимулируют изучение законодательства, закрепляют полученные знания. Изучение курса «Конкурентное и потребительское право» поможет будущим специалистам найти свое место в жизни, выбрать верную линию поведения в рыночных отношениях. УДК 378.147 ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ В.А. Тягунов, М.Н. Лаучинскас Костромской государственный технологический университет В 2010/11 учебном году в соответствии с договором о взаимном содействии в подготовке кадров, заключенным между КГТУ и технологическим университетом Таджикистана (г. Душанбе), на факультет поступили 24 студента: 22 – на направление 261100 «Технология и проектирование текстильных изделий», 1 – на специальность 260901 «Технология швейных изделий», 1 – на специальность 070601 «Дизайн». По прибытии иностранных студентов в г. Кострому руководством деканата произведено их расселение в общежитие №1, а также проведено собрание с разъяснением правил проживания в общежитии и культуры поведения студентов в университете. Для их лучшей адаптации проведена экскурсия по городу с целью ознакомления с корпусами университета. Из числа прибывших иностранных студентов назначен староста, помощь которого позволит оперативно решать все возникшие проблемы. Одна из проблем – недостаточное владение русским языком. В помощь студентам руководством университета и факультета силами преподавателей кафедры культурологии и филологии организованы еженедельные двухчасовые курсы русского языка. На занятиях неоднократно присутствовал и высоко оценил их куратор иностранных студентов со стороны технологического университета Таджикистана И.С. Бобоев. Результаты аттестации выявили недостаточную подготовку студентов направления 261100 по математике и химии. Преподавателями кафедр высшей математики и химии были проведены дополнительные занятия со студентами. Итоги зимней экзаменационной сессии показали, что все предпринятые меры дали положительные результаты – студентка специальности 260901 Гулоро Мамадбекова сдала сессию на «хорошо» и «отлично», а остальные студенты сдали сессию в дополнительно установленные сроки. Отчисленных иностранных студентов по итогам зимней экзаменационной сессии не было. Студенты из Таджикистана органично влились в общественную жизнь университета и факультета. Они выступали с номерами художественной самодеятельности на дне первокурсника, фестивале «Студенческая весна». В период обучения во втором семестре результаты аттестации по успеваемости особого беспокойства не вызывали. Основная масса иностранных студентов имела успеваемость на уровне среднестатистического студента. Летнюю экзаменационную сессию студенты из Таджикистана сдавали наравне с остальными студентами по всем дисциплинам, кроме математики. На данный момент преподаватели кафедры высшей математики прилагают все усилия для исправления сложившейся ситуации – назначено несколько консультаций и переэкзаменовок. В 2011/12 учебном году на факультет поступили граждане Таджикистана, Туркменистана, Молдовы. Полученный прошлогодний опыт поможет нам лучше организовать жизнь и учебу иностранных студентов, поступивших на технологический факультет. УДК 378.1.004.12 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ М.В. Киселева Костромской государственный технологический университет В настоящее время некоторые вузы заявляют о том, что не будут принимать абитуриентов на заочное отделение, т.к. такой формат не позволяет вузу качественно учить будущих профессионалов. Руководители других вузов парируют, что жалобы на низкое качество «заочки» неубедительны: качество зависит в первую очередь от самого вуза. Чтобы принимать решения, необходимо обладать полной информацией о качестве подготовки. С одной стороны, такую информацию предоставляют статистические данные по таким показателям, как успеваемость на факультете, результативность защит дипломных проектов и других итоговых испытаний. С другой стороны, в обязательном порядке необходимо знать мнение потребителей образовательных услуг, степень их удовлетворенности учебным процессом и всеми составляющими его аспектами. Только сопоставление данных из разных источников, информации, основанной на объективных фактах, позволит руководству вуза и факультета делать выводы и принимать обоснованные решения. В настоящее время на заочном факультете КГТУ обучается более тысячи студентов. С целью оценки качества подготовки студентов-заочников, выявления их удовлетворенности качеством образовательных услуг нашего вуза, а также совершенствования организации заочного обучения в КГТУ (приказ ректора № 783-А от 27.12.2010 г.) отделом мониторинга и менеджмента качества образования (ОММКО) было организовано и проведено анкетирование студентов заочной формы обучения. В ОММКО была разработана «Анкета студента-заочника», составлен и утвержден график анкетирования, определен перечень специальностей и курсов, студенты которых выскажут мнение, наиболее интересующее заочный деканат. Анкетирование осуществлялось посредством выхода сотрудника ОММКО в учебные аудитории и раздачи анкет студентам-заочникам. Последующий этап заключался в ручном вводе всей информации из анкет в компьютерную программу «Качество вузовской жизни» и последующей статистической обработке этих данных. По результатам, полученным в ходе анкетирования, подготовлен отчет «Студент-заочник КГТУ – 2011», содержащий всю необходимую информацию, выводы и рекомендации. В опросе студентов-заочников приняли участие 525 респондента, распределение по специальностям представлено в таблице. Треть выборки составили студенты-заочники четвертого курса, примерно около трети респондентов – пятикурсники, чуть больше четверти – это заочники третьего курса, студенты второго курса составили меньшую долю – 14%. Оценить качество подготовки по заочной форме обучения в полной мере смогут именно старшекурсники, поэтому небольшое представительство обучающихся второго курса существенно не повлияет на общую картину. Таблица Распределение участников анкетирования студентов заочного факультета
Анкетирование позволило выявить: – удовлетворенность студентов-заочников организацией учебного процесса; – удовлетворенность респондентов содержанием заочного образования; – соответствие образования на заочном факультете ожиданиям обучающихся; – состояние методического обеспечения учебного процесса; – мотивацию студентов-заочников к обучению; – мнение участников анкетирования о дистанционном обучении; – предложения и пожелания студентов заочной формы обучения по повышению качества образования в вузе. УДК 378.14 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ НА ЗАОЧНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ А.И. Шулятьев, В.В. Лапшин Костромской государственный технологический университет Начиная с 2011 г., заочный факультет переходит на обучение студентов по уровневой системе подготовки. Этому предшествовала большая подготовительная работа. Она в основном состояла в переработке учебных планов очных факультетов к условиям заочной формы обучения. За подготовительный период были разработаны планы по пяти технологическим направлениям, трем экономическим и по юриспруденции. При подготовке бакалавров по заочной форме обучения срок освоения основных образовательных программ увеличен, по сравнению с очниками, на один год. Это было вызвано тем, что Постановлением Правительства РФ №71 от 14.02.2008 г. «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» рекомендовано, что максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении ООП по заочной форме обучения не должен превышать двухсот академических часов. Кроме того, переход на подготовку бакалавров по сравнению с подготовкой специалистов подразумевает значительное сокращение учебной нагрузки. Однако большинство разработчиков ООП увеличили количество изучаемых предметов. И теперь, чтобы срок обучения составлял не более пяти лет, на заочном факультете измена учебная нагрузка: установочные лекции сокращены с четырех до двух часов, лабораторных работ не может быть больше восьми часов в семестр по предмету. На некоторых направлениях количество лекционных часов тоже сокращено. Все это накладывает большую ответственность на кафедры по организации и контролю самостоятельной работы студентов. Сокращенная форма обучения на базе среднего профессионального и высшего образования по срокам подготовки не претерпела изменения. Мы не преследовали цель сократить период подготовки бакалавров по сравнению со специалистами, но зато у нас появилась возможность добавить аудиторные часы на ряд дисциплин. УДК 378.14.51 МОДЕРНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ НА ЗАОЧНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА БАКАЛАВРИАТ Т.А. Андревкина, О.В. Назарова Костромской государственный технологический университет Реализация ООП в заочной форме обучения требует серьезной и тщательной перестройки организации учебного процесса при изучении математических дисциплин. До перехода на уровневую систему обучение проводилось следующим образом: во время экзаменационной сессии студентам излагался материал, по которому они должны сдавать экзамен, проводилась консультация. После экзамена читалась установочная лекция (4 ч). При таком графике обучения у студентов были определенные трудности в изучении теоретического материала и выполнении контрольных работ в течение семестра. При переходе на бакалавриат кафедра изменила организацию учебного процесса студентов первого курса заочного факультета по всем математическим дисциплинам (одобрены на заседании кафедры 29.06.2011 г.). 1. Вместо запланированных 6 ч установочных лекций предусмотрено 12 ч за счет числа часов последнего семестра. 2. При составлении расписания каждой экзаменационной сессии отводится 4 ч на консультацию перед экзаменом, затем экзамен и потом установочные лекции из нормативного числа часов. Такая система помогает бакалавру-заочнику в течение семестра готовиться к экзамену и самостоятельно выполнять контрольные работы. Так уже несколько лет работают некоторые преподаватели кафедры: Т.А. Андревкина, Т.А. Чебунькина, А.А. Каминская. Студенты восприняли новшество положительно. На кафедре математики организованы еженедельные консультации для студентов-заочников в удобное для них время. С переходом на уровневую систему ВПО преподаватели кафедры провели большую работу по модернизации учебно-методических пособий и написанию новых для бакалавров первого курса. В пособиях представлены рабочая программа дисциплины, контрольные задания с распределением материала по семестрам, методические указания к решению задач и приложения. Изданы пособия: «Математика. Часть 1» – для бакалавров-заочников первого курса направлений «Товароведение», «Технология и проектирование текстильных изделий», «Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств», «Технология художественной обработки материалов»; «Математический анализ» – для бакалавров-заочников первого курса направления «Экономика». У студентов-заочников всех направлений большим спросом пользуется «Практикум по высшей математике», написанный преподавателем кафедры. В настоящее время кафедра высшей математики продолжает интенсивно работать по обеспечению методическими пособиями бакалавров заочного факультета. Умело организованная работа со студентами является важным фактором их успешного обучения в вузе. УДК 9:378.147 О пРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕСОЗАГОТОВИТЕЛЬНЫХ И ДЕРЕВОПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИХ ПРОИЗВОДСТВ» В.В. Шелепов Костромской государственный технологический университет Согласно вновь разрабатываемому учебному плану для обучения бакалавров по профилю подготовки 250401 «Лесоинженерное дело» и 250403 «Технология деревообработки» вводится новая дисциплина «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств». Дисциплина закреплена за кафедрой ЛИД и должна преподаваться студентам в первом и втором семестрах. С учетом этого перед кафедрой возникла достаточно сложная задача по разработке методики преподавания указанной дисциплины, которая позволила бы в сжатые сроки обучить студентов по этим двум принципиально разным направлениям профессиональной подготовки. Прежде всего, при разработке курса дисциплины составитель программы исходил из того, что данная дисциплина является первой в списке специальных дисциплин, формирующих деловые качества будущего специалиста. Далее следовало учитывать, что большинство студентов плохо знакомы (или почти не знакомы) со спецификой лесной и деревообрабатывающей промышленности, плохо владеют специальной терминологией и зачастую никогда не встречались с современной лесозаготовительной техникой и перспективным деревообрабатывающим оборудованием. Поэтому в преподавании дисциплины особое внимание следует уделять наглядности изучаемого материала. Это должно достигаться показом видеофильмов, использованием Интернета и организацией экскурсий на действующие предприятия. Рабочая программа дисциплины составлена с учетом реального технологического процесса операций по заготовке, обработке и переработке древесины. Каждое практическое занятие обязательно завершается коллективным обсуждением перспектив совершенствования изучаемого процесса. По материалам экскурсий рекомендуется оформление коллективного отчета с приложением схем, рисунков и фотографий. УДК 378.14 |
Похожие:
 | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... Как в рамках общефакультетской темы научно-методического исследования «Инновации и традиции в условиях уровневой системы высшего... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо... |
 | Рабочая программа дисциплины актуальные правовые проблемы бюджетной системы Российской Федерации Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 061000 – Государственное и муниципальное... | | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... И. о декана факультета гуманитарных и ен дисциплин кандидат филологических наук доцент Бурко Н. В |
| Рабочая программа дисциплины 050400 опд. Р. 05 Актуальные проблемы... Дисциплина «Актуальные проблемы социальной истории России» включена в структуру цикла общекультурного блока базового высшего образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа дисциплины «актуальные проблемы органической химии» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Работы с аспирантами как важнейшее направление научной и научно-методической... Открывая новый 2012–2013 учебный год сотрудники кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности всесторонне обсудили... |
| Актуальные проблемы особо опасных инфекционных болезней и санитарная... Шарль Николь еще в прошлом столетии предсказал актуальные проблемы сегодняшнего дня в области борьбы с инфекционными болезнями: "В... | | Актуальные проблемы мировой экономики на современном этапе ... |
| Программа учебного курса по дисциплине: «актуальные проблемы гражданского... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии Ляется формирование у студентов понимания особенностей профессионального самоопределения человека на основе знания закономерностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы индустрии гостеприимства и туризма Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охарактеризуйте структуру системы образования РФ. Назовите основные тенденции развития образования в России. Опишите актуальные проблемы... |
| «актуальные проблемы русской литературы х1Х в» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный... | | Формирование способности студента вуза к конструктивному влиянию в коммуникативной деятельности Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
