Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №603 им. Героя Советского союза Н. И. Кузнецова за 2013-2014 учебный год

Скачать 2.82 Mb.

Название	Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №603 им. Героя Советского союза Н. И. Кузнецова за 2013-2014 учебный год
страница	8/25
Дата публикации	23.01.2015
Размер	2.82 Mb.
Тип	Публичный отчет

100-bal.ru > Право > Публичный отчет

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 25

Количество классов по

школе

класс	2012-2013г	2013-2014г
5	1	1
6	2	1
7	1	2
8	2	1
9	2	2
Всего	8	7
10	1	1
11	1	1
Всего	2	2
Всего по школе	10	9

Количество учащихся по классам на конец учебного года.

Параллель	Всего учащихся
5	28
6	28
7	28
8	27
9	33
5-9	144
10	21
11	15
10-11	36
5-11	180

Окончили год:

На «5» - 11 учеников.

На «4» и «5» - 46 учеников.

Освоение программ в среднем и старшем звене:

класс	Обученность	Качество	отл	хор
5а	100	83	0	16
6а	100	65	2	6
7а	100	73	3	3
7б	100	73	1	5
8а	100	56	2	2
9а	100	53	0	5
9б	100	67	1	1
10а	100	68	2	4
11а	100	77	0	4
итого:	100	68,3333333	11	46

Мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по предметам базового цикла.

Для контроля обучаемости школьников используется такая модель мониторинга, которая позволяет отслеживать развитие школьника, его готовность продолжать обучение по предметам базового цикла и контролировать эффективность учебно-воспитательного процесса. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

– стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

– промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

– итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Одним из главных статистических показателей являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля знаний используются традиционные формы контроля знаний: контрольные работы, диктанты, тесты (в формате заданий МИОО, МЦКО, ГИА-9).
В течение учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили государственный стандарт образования.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, и образовательные технологии, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации психологической службы школы, администрации школы, методистов округа и города.

Анализ и коррекция учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверки ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:
- административные контрольные работы;

- срезы знаний по всем предметам;

- защита ученических проектных работ на уроке;

- выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО);

- тренировочные работы в системе СтатГрад;

- тренировочные работы по предметам: русский язык, математика, обществознание, информатика в рамках подготовки к ЕГЭ;

- участие в окружном мониторинге в течение года.
При переходе из начальной школы в среднюю, уровень качества знаний снизился незначительно, что свидетельствует плавному переходу и быстрой адаптации к новым условиям обучения.

В среднем звене при переходе в шестой, девятый классы произошло снижение качества знаний, в этом году учащиеся испытывают значительные трудности.

Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями-предметниками.

Не секрет, что уровень учебной мотивации у 8-9- классника гораздо ниже, чем, скажем, у пятиклассника. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, психологов и родителей.

При переходе в десятый класс произошло повышение качества знаний. Это связано с тем, что в 10 класс набирались учащиеся с повышенной мотивацией.

Нынешние 11-классники удержали качество знаний на уровне прошлого года, кропотливая «штучная» работа учителей в этом классе (в первую очередь, математика и филолога) принесла определенные плоды, хотя в этом неоднородном классе сидят и способные дети.

Одна из проблем нынешнего школьного образования – отстраненность родителей от школьных проблем детей. Удобно было, конечно, по любому вопросу привлекать мам и пап: не выучил, прогулял, не принес, не сделал – сообщил родителям, и те примут меры. Сейчас зачастую родители в ответ на претензии учителя лишь пожмут плечами – справляйтесь сами, на то вы и педагоги. И, как ни обидно, они правы. Задача мамы – накормить, одеть, обуть, снабдить своего ребенка школьно-письменными принадлежностями и отправить его на урок. Остальное дело школы. В обязанности родителей не входит объяснение недопонятых в классе тем, проверка домашних заданий, текущий контроль успеваемости и прочее.

И классный руководитель, и учитель-предметник обязаны сами занимать активную позицию в отношении своих воспитанников. Ставить задачу успеха своих учеников лично перед собой.

Ставя во главу угла вопросы преемственности, следует также продолжить закрепление в других параллелях положительного опыта по поддержанию успеваемости и качества знаний на стабильном уровне в течение всего года, без авральных и экстренных мер. Решение этих задач должно стать результатом упорной. Серьезной и планомерной работы по следующим направлениям:

- тесный рабочий контакт учителя-предметника с классным руководителем;

- желание учителя понять, принять проблему ребенка и помочь ему в учебе. Обеспечить овладение выпускниками государственных образовательных стандартов любым способом (уроки, консультации вне урока, дополнительные занятия);

- помощь социального педагога в работе классного руководителя с учащимися и их родителями; педагогическая преемственность при переходе из класса в класс;

- взаимопосещение уроков;

- применение современных техник и технологий обучения, позволяющих добиваться стабильных результатов учащихся с различным уровнем способностей.

Следует помнить, что одним из важнейших компонентов процесса обучения является оценивание знаний учащихся, и грамотное применение теории, психологии и практики оценивания является залогом качества и эффективности уроков. Важно знать и применять общие психолого-педагогические требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе:

- ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке, когда точкой отсчета становится ученик, специфика его развития, особенности его учебной деятельности;

- оптимистический взгляд на учащихся – ожидание учебных успехов от каждого ученика, положительное подкрепление даже самого небольшого продвижения в усвоении материала;

- использование оценок как обратной связи – необходимой для ученика информации об эффективности его работы, - а не как средства жесткого контроля, давления;

- включение учащихся в оценочную деятельность, обучение их умению оценивать свою работу и работу одноклассников; совместная выработка критериев оценки; развитие самоконтроля у детей;

- эмоциональная включенность учителя, не допускающая равнодушия к ученику, поиск оптимальных форм поощрения и осторожное использование отрицательных оценок, травмирующих ребенка;

- создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получает ученик.

Результаты обучения по предметам, вынесенным на государственную итоговую аттестацию

уч.ед.	учитель	предмет	Качество (%)	% по предмету
уч.ед.	учитель	предмет	Качество (%)	% по предмету
9а	Биджиева Э.Ф.	алгебра	41,2	38,5
9б	Биджиева Э.Ф.	алгебра	53,8
11а	Дорофеева О.Г.	алгебра	40,0
7a	Дорофеева О.Г.	алгебра	46,2
7б	Дорофеева О.Г.	алгебра	53,3
8а	Кудрина С.И.	алгебра	37,0
8а	Кажаева Л.Л.	биология	63,0	71,5
9а	Кажаева Л.Л.	биология	55,6
9б	Кажаева Л.Л.	биология	69,2
11а	Кажаева Л.Л.	биология	86,7
7a	Кажаева Л.Л.	биология	76,9
7б	Кажаева Л.Л.	биология	80,0
10а	Кажаева Л.Л.	биология	61,9
8а	Балабаева Е.И.	география	64,0	57,0
9а	Балабаева Е.И.	география	50,0
9б	Балабаева Е.И.	география	76,9
7a	Балабаева Е.И.	география	76,9
7б	Балабаева Е.И.	география	57,1
10а	Балабаева Е.И.	география	57,9
9а	Турцева Т.В.	история	38,9	64,0
9б	Турцева Т.В.	история	38,5
7a	Турцева Т.В.	история	69,2
7б	Турцева Т.В.	история	60,0
10а	Турцева Т.В.	история	52,4
8а	Сангаджиев В.С.	история	68,0
11а	Сангаджиев В.С.	история	86,7
8а	Морданенко Е.В.	литература	56,5	50,0
7б	Морданенко Е.В.	литература	73,3
11а	Попрыгина И.В.	литература	93,3
7a	Попрыгина И.В.	литература	76,9
9а	Трофимова О.Г.	литература	50,0
9б	Трофимова О.Г.	литература	46,2
10а	Трофимова О.Г.	литература	66,7
9а	Турцева Т.В.	обществознание	38,9	75,0
9б	Турцева Т.В.	обществознание	61,5
7a	Турцева Т.В.	обществознание	84,6
7б	Турцева Т.В.	обществознание	73,3
8а	Сангаджиев В.С.	обществознание	75,0
11а	Сангаджиев В.С.	обществознание	93,3
8а	Морданенко Е.В.	русский язык	27,3	60,0
11а	Попрыгина И.В.	русский язык	60,0
7a	Попрыгина И.В.	русский язык	46,2
7б	Попрыгина И.В.	русский язык	53,3
9а	Трофимова О.Г.	русский язык	38,9
9б	Трофимова О.Г.	русский язык	38,5
9а	Акимова Е.Ю.	физика	44,4	59,6
9б	Акимова Е.Ю.	физика	61,5
11а	Акимова Е.Ю.	физика	73,3
7a	Акимова Е.Ю.	физика	61,5
7б	Акимова Е.Ю.	физика	53,3
10а	Акимова Е.Ю.	физика	71,4
8а	Балабаева Е.И.	физика	51,9
8а	Кобец В.Н.	химия	44,4	40,0
9а	Кобец В.Н.	химия	27,8
9б	Кобец В.Н.	химия	61,5
11а	Кобец В.Н.	химия	40,0
10а	Кобец В.Н.	химия	40,0

Проблемы, требующие дальнейшего решения:
1. Продолжение работы педагогов и учащихся школы по теме «Реализация принципов личностной педагогики как важнейшее условие повышения качества образования».

2. Разработка и внедрение программы развития начального образования по новым ФГОСАМ.

3. Продолжение работы с « трудными» учащимися, с детьми из группы риска.

4. Дальнейшее укрепление материально-технической базы школы.

Необходимо обновить: компьютеры;

Приобрести:

- интерактивные доски;

- проекторы

5. Повышение качества обученности учащихся по школе.

6. Повышение качества подготовки учащихся 9-х классов. Выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации в формате ГИА 9 и ЕГЭ .

7. Работа над сохранением контингента учащихся 1-11-х классов.

8. Повышение квалификации учителей по ведению электронного журнала:

- Обучить всех учителей школы технологии ведения электронного журнала.

9. Продолжить работу по организации дополнительного образования в школе.

Эффективность использования современных образовательных технологий, в том числе информационно - коммуникационных, в образовательном процессе.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

- 100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

-86% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

-100% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий;

-выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента двух компьютерных классов школы;

-в результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения в классах с расширенным содержанием образования и стабилизировалась результативность качества обученности в целом;

- по результатам психологических исследований за последние три года снизился уровень тревожности;

- использование развивающих технологий позволило разработать концепцию лицейского образования и подготовить контингент детей, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне требований в профильных классах на третьей ступени образования.
Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность.

Технология	Предмет	% учителей, использующих технологию	Результат использования технологий	Перспективы развития школы в связи с использованием технологий
Проблемное обучение	Все предметы базового компонента	75%
Разноуровневое обучение	Математика,(5-9 классы) Физика (7-9 классы), Биология (6 -9 кл.), Химия (8 -11 кл).	100%	Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями	Разработка разноуровневых заданий. Формирование практико-лабораторной базы обучения в соответствии с использованием принципа разноуровневого обучения
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов	Алгебра, физика. Химия, биология, русский язык (5-9классы).	Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости.	Повышение качества обученности на базе образовательных стандартов образования.
Развитие исследовательских навыков	Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента. Полностью используются на предметах: истории, обществознание, географии, литературе.	100%	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата. Доклада – самые успешные исследования на темы: « ранние парковые цветы», « Национализм или патриотизм». И т.д.	Открытие гимназических классов. Публикация лучших исследовательских работ учащихся, выступления на конференциях учащихся, выставки.
Проектные методы обучения	География, литература, история, химия, биология, физика, МХК.	100%	Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социальнозначимых результатов: 1. создание в школе музея природы. 2.Создание фильма для урока литературы. 3.Создание пособий для биологии.	Использование технологии: предоставление обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможности школы; Как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью первичного погружения в будущую профессиональную деятельность.
Технология « дебаты».	История, обществознание, литература, иностранный язык.	75%	Развитие навыков публичных выступлений	Выступления учащихся на конференциях.
Технология игрового обучения: ролевых, деловых.	История , МХК, граждановедение, география.	75%	образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая)	Все предметы базового компонента	75%	Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребностеи в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала.	Формирование малых групп с индивидуальными планами обучения в процессе формирования профилей обучения на 3-ей ступени образования. Запрос на расширение доступа к Интернету, увеличение библиотечного фонда, электронных учебников и тестов.
Информационно-коммуникационные технологии	Физика	56%	1.Живая физика. 2.Электронный физический практикум. 3.»1С: Репетитор» 4.Электронная библиотека.
	География	100%	« живая география»
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре	Иностранный язык	100%	Развитие языковых коммуникативных навыков	Ввести раннее обучение иностранному языку. Развитие языковых коммуникативных навыков.

Из таблицы видно, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.

4.4.3.Анализ персонального контроля.
В этом учебном году целью персонального контроля было выявить затруднения в работе специалистов. Был посещен ряд уроков учителей, все уроки были разобраны, даны рекомендации. Хорошо зарекомендовали себя учителя русского языка – Морданенко Е.В., учитель математики Дорофеева О.Г., учитель музыки Орбах Е.Д., учитель физики Акимова Е.Ю., показав хорошие результаты уровня обученности, победителей олимпиад, внеклассных мероприятий. Учитель математики Кудрина С.И. – проработала в данном коллективе 6 лет. Показала себя знающим преподавателем и грамотным учителем но не показала положительной динамики учащихся.
4.4.4.Анализ работы с документацией.

В процессе проверки выявлено следующее:

Оформление записей на обложке журналов и страниц «Оглавление» во всех

классах соответствует норме.

Распределение страниц в классных журналах на отдельные предметы проведено в

соответствии с учебным планом.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 25

	Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения... Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №80 г. Сочи имени Героя Советского Союза...		Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №37 имени дважды Героя Советского Союза...
	Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения... Администрация школы №1912 представляет Вашему вниманию отчет за 2012-13 учебный год		Публичный отчёт о работе гбоу сош №1784 «Кадетская школа» за 2013-2014 учебный год Российской Федерации от 16 декабря 2013 года, инн №7714923649, кпп №771401001; Устава Государственного бюджетного образовательного...
	Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного... Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы...		От развития личностного Вашему вниманию адресован публичный отчет о деятельности государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
	Годовой план работы на 2013-2014 учебный год методического объединения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №409 за...
	Образовательная программа государственного бюджетного образовательного... Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней общеобразовательной школы...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25
	Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного... Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 20 сентября 2011 года: серия 77 №012090245		Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения... Гсэ. Ф. 03. Отечественная история для специальностей естественно-географического факультета
	Публичный отчет моу мирновской средней общеобразовательной школы... Публичный отчет моу мирновской средней общеобразовательной школы имени А. А. Воскресенского за 2013-2014 учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 им. Героя Советского Союза А. К. Харченко...
	Публичный отчёт о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №1448		«О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования...

Похожие: