Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной дисциплины
В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.
Общекультурные компетенции:
Профессиональные компетенции:
ПК-2 Готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;
ПК-4 Способность руководить исследовательской работой обучающихся;
ПК-7 Готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.
Таблица 2
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины «Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности»
Основные результаты освоения дисциплины
|
Личностные
(сложившаяся система отношений)
|
Метапредметные
(освоенные способы деятельности)
|
Предметные
(ЗУНы, опыт решения проблем и опыт
деятельности)
|
Способность и готовность к самообразованию посредством сознательного и активного присвоения нового опыта;
сформированность мотивации к дальнейшему профессиональному и личностному росту, научной деятельности в избранной профессиональной сфере;
рефлексивное отношение к профессиональной деятельности и к себе как ее субъекту;
формирование системы ценностных отношений к себе как профессионалу, к другим субъектам профессиональной деятельности и общения
|
Анализ и систематизация информации;
формулировка и решение теоретических проблем и практических задач;
интерпретация и творческая переработка информации;
рефлексия хода и результатов своей деятельности;
само- и взаимооценивание;
планирование собственной учебной и профессиональной деятельности;
межличностное взаимодействие и работа в команде (в группе);
умения планирования и проектирования социально-педагогической деятельности
|
Понимание сущности и содержания современного образования;
знание теоретических основ организации и осуществления научных исследований в социально-педагогической сфере;
умения и навыки анализа проблем и профессиональных задач,
опыт самостоятельной разработки, проектирования, моделирования, апробирования и презентации научных социально-педагогических исследований
|
В результате изучения дисциплины «Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности» магистрант должен:
знать:
- категориально-понятийный аппарат социальной педагогики;- современные концепции гуманитарного знания, концепции образования, парадигмы в предметной области науки;
- современные ориентиры развития образования;
- теоретические основы организации научно-исследовательской социально-педагогической деятельности;
- определение и виды социально-педагогических проблем, способы опровержения и способы подтверждения гипотез;
уметь:
- анализировать тенденции современной социально-педагогической науки, определять перспективные направления научных исследований в этой области; давать обоснования категориально-понятийному аппарату исследования;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной социально-педагогической деятельности;
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;
- правильно выстраивать доказательство; ставить проблемы, формулировать гипотезы;
владеть:
- современными методами научного исследования в социально-педагогической сфере; самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;
- методами установления причинных связей, методами индукции, дедукции, аналогии;
иметь опыт (навык):
- демонстрировать знания фундаментальных и прикладных разделов социальной педагогики;
- проектировать и проводить научные исследования, презентацию и апробацию их результатов;
- работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность).
Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – зачет, 3 контрольные работы (2). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общее количество часов – 108, из них 36 ч. – практические занятия, 72 ч. – отводится на самостоятельную работу.
Тематический план
Таблица 3
Тематический план
№ п/п
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа,
в час.
|
Из них в интерактивной форме
|
Формы контроля
|
|
Практические занятия
|
Самостоятельная работа
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Раздел 1. Социальная педагогика: наука и профессиональная деятельность
|
|
1.1
|
Социальная педагогика как отрасль науки и профессиональная деятельность
|
1
|
3
|
6
|
|
Доклад, обзор источников, аналитическая таблица
|
1.2
|
Новые концептуальные идеи и направления развития социальной педагогики
|
2
|
3
|
6
|
|
Реферат, доклад, эссе
|
1.3
|
Факторы социального становления личности в современном обществе
|
3
|
3
|
6
|
|
Реферат, доклад
|
1.4
|
Методология технологического прогнозирования в социальной педагогике (формы конкретизации предвидения, типология прогнозов)
|
4
|
3
|
6
|
3
|
Участие в дискуссии, реферат, классификационная таблица
|
1.5
|
Прогнозирование, проектирование и опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической сфере
|
5
|
3
|
6
|
|
Контрольная работа № 1 «Прогнозное обоснование развития социально-педагогической сферы», классификационная таблица
|
1.6
|
Социально-педагогическая работа в образовательных учреждениях, в микрорайоне; с разными категориями населения
|
6
|
3
|
6
|
3
|
Участие в деловой игре, доклад, реферат, конспект
|
|
Всего:
|
|
18
|
36
|
6
|
|
Раздел 2. Методология организации опытно-экспериментальной работы в социально-педагогической деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
2.1.
|
Методология исследования как социально-технологический процесс
|
7
|
3
|
6
|
2
|
Контрольная работа № 2 «Программа научного исследования»
Заявка на грант
|
2.2.
|
Теоретические основы, проблематика и принципы социально-педагогического исследования.
|
8
|
3
|
6
|
|
Реферат, доклад, анализ проблематики программ
|
2.3.
|
Теоретические методы исследования
|
9
|
3
|
6
|
|
Методы исследования по теме исследования
|
2.4.
|
Эмпирические методы исследования
|
10
|
3
|
6
|
3
|
Методы исследования по теме исследования (практическое применение на занятии)
|
2.5.
|
Социально-педагогический эксперимент
|
11
|
3
|
6
|
|
Программа ОЭР
|
2.6.
|
Подготовка и публикация научной статьи по социально-педагогической проблематике
|
12
|
3
|
6
|
3
|
Контрольная работа № 3: «Статья по теме ОЭР»
|
|
Всего
|
|
18
|
36
|
8
|
|
|
Итого часов:
|
|
36
|
72
|
|
|
|
Из них в интерактивной форме:
|
|
|
|
14
|
|
Таблица 4
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
с/р
|
Обязательная
|
Дополнительная
|
1.1
|
Социальная педагогика как отрасль науки и профессиональная деятельность
|
Доклад с презентацией на тему: «Теории социализации, социальной поддержки и защиты ребенка»
|
1.Составление обзора источников по теме: «Социально-политические, правовые аспекты социально-педагогической помощи детям» 2.Составление таблицы: «Методики и технологии работы социального педагога»
|
1
|
6
|
1.2
|
Новые концептуальные идеи и направления развития социальной педагогики
|
Презентация и обсуждение докладов в рамках проблемы «Новые направления и концепции социальной педагогики: теоретические и методологические предпосылки и основные положения».
|
Подготовка реферата и эссе в рамках проблемы «Новые направления и концепции социальной педагогики: теоретические и методологические предпосылки и основные положения».
|
2
|
6
|
1.3
|
Факторы социального становления личности в современном обществе
|
Доклад с презентацией по теме: «Факторы социализации»
|
Подготовка реферата на тему: «Факторы социализации»
|
3
|
6
|
1.4
|
Методология технологического прогнозирования в социальной педагогике (формы конкретизации предвидения, типология прогнозов)
|
Дискуссия на тему: «Прогнозирование в социально-педагогической сфере: возможности и ограничения»
|
1.Реферат на тему: «Гносеология и логика предвидения». 2.Составление классификационной таблицы на тему: «Формы конкретизации предвидения, типология прогнозов»
|
4
|
6
|
1.5
|
Прогнозирование, проектирование и опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической сфере
|
Доклад с презентацией по теме контрольной работы № 1: «Прогнозное обоснование развития социально-педагогической сферы».
|
Составление классификационной таблицы на тему: «Методологические основы построения социально-педагогических моделей в системе образования».
Контрольная работа № 1
|
5
|
6
|
1.6
|
Социально-педагогическая работа в образовательных учреждениях, в микрорайоне; с разными категориями населения
|
1.Деловая игра на тему: «Школа как центр воспитательной работы в микрорайоне».
2. Доклад с презентацией на тему: «Социально-педагогическая работа учреждений дополнительного образования».
|
1.Конспект на тему: «Задачи, содержание, методы и формы работы социального педагога в школе».
2. Реферат на тему: «Социально-педагогическая работа учреждений дополнительного образования».
|
6
|
6
|
2.1
|
Методология исследования как социально-технологический процесс
|
Доклад с презентацией по теме контрольной работы № 2 «Программа научного исследования»
2. Презентация и защита заявки на исследовательский грант
|
1.Контрольная работа № 2 «Программа научного исследования по социально-педагогической тематике», основы ОЭР.
2.Определение предмета и объекта исследования.
3.Формулировка цели, задач, рабочей гипотезы исследования.
4.Оформление заявки на исследовательский грант.
|
7
|
6
|
2.2
|
Теоретические основы, проблематика и принципы социально-педагогического исследования.
|
Доклад с презентацией по теме: «Принципы социально-педагогического исследования»
|
1.Подготовка реферата по теме: «Принципы социально-педагогического исследования».
2.Ализ проблематики региональных и муниципальных программ развития образования.
|
8
|
6
|
2.3
|
Теоретические методы исследования
|
Защита разработанной идеальной модели в рамках темы научного исследования
|
1. Анализ (элементный и по единицам) по теме социально-педагогического исследования.
2. Варианты сравнений и аналогий по теме своего исследования.
3. Разработка основных видов моделей по теме исследования.
4. Разработка идеальной модели в рамках темы научного исследования.
|
9
|
6
|
2.4
|
Эмпирические методы исследования
|
1. Проведение наблюдения, описание результатов.
2. Проведение анкетирования, анализ результатов.
3. Проведение интервьюирования, анализ результатов.
4. Подготовка к проведению деловой игры: «Социально-психолого-педагогический консилиум».
|
1. Разработка карты наблюдения.
2. Разработка бланка для проведения анкетирования.
3. Разработка бланка для проведения интервьюирования.
4. Подбор теста по тематике исследования.
5. Составление анализа литературы и источников.
6. Разработка карты экспертной оценки.
|
10
|
6
|
2.5
|
Социально-педагогический эксперимент
|
Презентация и защита основных этапов социально-педагогического эксперимента
|
1. Анализ разработанности проблемы ОЭР.
2. Формулировка новизны ОЭР
3. Разработка и представление для обсуждения понятийно-категориального аппарата ОЭР.
4.Составление сравнительной таблицы теоретических оснований исследования (теорий, концепций, их соотношения).
5. Разработка основных этапов ОЭР.
|
11
|
6
|
2.6
|
Подготовка и публикация научной статьи по социально-педагогической проблематике
|
Доклад с презентацией по теме контрольной работы № 3 «Научная статья», обсуждение и оппонирование на занятии
|
1.Определение темы статьи в рамках темы ОЭР.
2.Подготовка (написание) статьи.
|
12
|
6
|
|
ИТОГО:
|
72
|
4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
Таблица 5
Взаимосвязь с последующими дисциплинами
№ п/п
|
Наименование дисциплины
|
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении последующих дисциплин и приобретенным в результате освоения дисциплины «Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности»
|
|
Дисциплины цикла М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Модуль М.1 Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору магистра)
|
1.
|
Нормативно-правовые основы образования
|
Знание нормативно-правовой базы современного отечественного и зарубежного образования, тенденций ее развития, проблем и противоречий, нормативной базы проведения опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях
|
|
Дисциплины цикла М.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ Модуль М. 2 Базовая часть
|
2.
|
Инновационные процессы в образовании
|
Знание о тематике, условиях организации опытно-экспериментальной работы в современных образовательных учреждениях
|
|
Дисциплины цикла М.4 ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
|
3.
|
Подготовка и защита выпускной квалификационной работы
|
Готовность к научной исследовательской деятельности, к инновационной деятельности, к практической и профессиональной деятельности в целом
|
5. Содержание дисциплины. Задания к семинарским занятиям
Раздел 1. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: НАУКА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В разделе характеризуются современное состояние социальной педагогики как науки и сферы профессиональной деятельности, основные этапы становления социальной педагогики, её задачи, теоретические основания, функции на современном этапе.
|
