Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Скачать 356.27 Kb.

Название	Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
страница	3/4
Дата публикации	07.03.2015
Размер	356.27 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2 3 4

Баренбойм Л.А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. – М., Советский композитор, 1978.

Бублей С. Детский оркестр. – Ленинград. Музыка, 1978.

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., Просвещение, 1968.

Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., Просвещение, 1988.

Жилин В. А. Орф-уроки. – Екатеринбург,1995.

Жилин В.А. Речевые упражнения. – Екатеринбург, 1996.

Копытин А.И. Основы арттерапии. – С.-Пб., Лань.1999.

Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., Владос, 1997.

Матейова З., Машура С. Музыкотерапия при заикании. – Вища школа, 1984.

Сафарова И.Э. Игры для организации пианистических движений (доинструментальный период). – Екатеринбург. 1994.

Тютюнникова Т.Э. Инструментальное музицирование. – Вестник Всерос. пед. общ. К. Орфа. № 5. 1995.

Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. Речевые игры. Дошкольное воспитание. № 9. 2000.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., Просвещение, 1996.

Черноскутова С.А. Про Семена-летопроводца, про синичкин праздник, про зимних богатырей и многое другое… – Екатеринбург, 1996.

Из истории музыкального воспитания: хрестоматия / сост. О.А. Апраксина. – М., 1990.

Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., Просвещение, 1990.

Качалина Е.А. Музыкальные игры. Общество Карла Орфа. Челябинск, 1992.

Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., Просвещение. 1982.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль. Академия развития, 1996.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль. Академия развития, 1997.

Лаптев И.Г. Детский оркестр в начальной школе. – М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

Мерзлякова С.И. Фольклор-музыка-театр. – М., Владос, 1999.

Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М., 1884.

Сельченок К.В., составление. Психология художественного творчества. Хрестоматия. – Минск: Харвест, 1999.

Стоковский Л. Музыка для нас всех. – М., 1963.

Теория и практика образования в период детства: сб. ст./ Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2003.

Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения / Г.М. Цыпин – М., 1994.

Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / В.Н. Шацкая – М., 1975.

Примечание: Требования к выполнению зачетных заданий см. Таблица 4, стр.25

Требования к зачету

Конспекты лекций.
Подборка игр на развитие мелкой моторики.
Конспекты уроков музыки со здоровьесберегающими приемами.
Конспекты следующих видов занятий:
- коррекционно-развивающее;
- комплексное;
- музыкально-терапевтическое;
- тематическое.
Дидактический материал здоровьесберегающего содержания, в том числе самостоятельного изготовления.

Вопросы к зачету

Назовите основные исторические этапы применения разных видов искусства в лечении и коррекции.
Определите роль искусства в системе коррекционной помощи детям с проблемами здоровья и развития.
Дайте характеристику основным музыкально-педагогическим концепциям, методам и методам народной педагогики, использующимся в программе «Соловушка».
Дайте характеристику основным разделам программы.
Раскройте педагогические подходы к формированию основ художественной культуры у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с проблемами развития.
Охарактеризуйте формы организации урока в рамках лечебной педагогики.
Охарактеризуйте различные категории детей (с логопатологией, задержкой психического развития, часто и длительно болеющих и т.д.), имеющих схожие нарушения эмоционального, двигательного, речевого, коммуникативного развития.
Выделите общие и специфические особенности в нарушении эмоционального, двигательного, речевого, коммуникативного развития, которые могут корректироваться средствами искусства.

Задания к зачёту

Составить конспект урока музыки с применением здоровьесберегающих методов и приемов на основе метода элементарного музицирования.
Представить оркестровую партитуру для речевой (пальчиковой) игры.
Придумать модель (речевую, музыкальную, двигательную) для коррекции эмоционального нарушения.
Смоделировать фрагмент конспекта занятия (урока) по адаптации.
Представить народную игру (хоровод, пальчиковую игру, танец и др.) в качестве диагностической.
Смоделировать диагностический комплекс для детей, имеющих нарушения развития: эмоционального, общедвигательного, речевого, коммуникативного (на выбор).
Продемонстрировать обыгрывание новой песни (танца, речевой игры, хоровода, инструментальной пьесы).
Составить фрагмент урока с применением релаксации.
Представить аннотацию на одну из статей по теме «Художественно-эстетическое воспитание детей с проблемами здоровья».

Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Рекомендуемая литература:

а/ основная

Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования. [Электронный ресурс]: учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 030700 "Музыкальное образование"/ Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – Электронные дан.- Москва: Академия, 2004. Режим доступа: http:/www/biblioclub.ru/book/85069/ (дата обращения 11.09.2013).
Камаев, А.Ф. Народное музыкальное творчество [Электронный ресурс]: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 030700 «Музыкальное образование»/А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева. Электрон. текстовые данные. - Москва: Академия, 2005. Режим доступа: http:/www/biblioclub.ru/book/85069/ (дата обращения 10.10.2013).

б/ дополнительная

Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе – М., 1983.
Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. – М., 1996.
Аверин В.А. Психология детей и подростков. 2-е изд., С.-Пб., 1998.
Баренбойм Л.А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. – М., Советский композитор, 1978.
Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М., - Эксмо, 2004;
Гримблат С. О. Здоровьесберегающие технологии в подготовке специалистов: учеб.-метод. пособие. – Харьков: Коллегиум, 2005. – 184 с.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
Голубева Н.В. Соловушка. Программа музыкального воспитания детей с ослабленным здоровьем. – Изд. ТюмГУ, 2000.
Голубева Н.В. Серебряный колокольчик. Программа коллективного музицирования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Тюмень, Вектор Бук, 2008.
Далькроз Ж.Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и искусства. 6 лекций. – С.-Пб., Театр и искусство, 1913.
Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 3-е изд., испр., – С.-Пб., Издательство «Лань», 2003.
Емельянов В.В., Трифонова И.А. Развивающие голосовые игры. Тюмень. – Изд. ТюмГУ, 2004.
Здоровая образовательная среда – здоровый ребенок. // Материалы Межрегиональной научно-практической конференции.1-2 декабря 2004 г., Тюмень. – Изд. Тогирро.
Здоровьесберегающие образовательные технологии: матер. междисциплинар. науч.-практ. конф., Москва, 25 окт. 2007 г./ отв. ред. Е.В. Усова. – Москва: Изд-во СГУ, 2007. – 255 с.
Загвязинский В.И.Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001. С.6-19.
Копытин А.И. Основы арт-терапии. – С-Пб., Лань, 1999.
Строкова Т.А. Зарубежные и отечественные педагогические системы. Вып.2, перераб и доп. – Тюмень: Изд. ТГУ,1998.
Терентьева Н.А. История и теория музыкальной педагогики и образования: учеб. пособие / Н.А. Терентьева – С.-Пб., 1994. – 218 с.
Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д., Усачева В.О., Медушевский В.В., Школяр В.А. Теория и методика музыкального образования детей. – М., Флинт-Наука, 1999.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., Владос,1999.
Блинова О.А. Процесс музыкальной психотерапии: систематизация и описание основных форм работы. Психологический журнал. Том 19, № 3, 1998.
Богуславский М.В., М. Монтессори. – М., Изд. дом Карапуз, 2000.
Волкова В.К., Гребенкина Н.В. Лечебная педагогика. – Тюмень: Изд-во «НИПИКБС», 2002.
Волкова В.К., Лечебная педагогика в условиях детского реабилитационного центра, Тюмень. – Изд. Вектор Бук, 2000.
Вейс Т. Как помочь ребенку? (опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общине) / перевод с нем. С. Зубриловой. – М., Московский центр вальдорфской педагогики, 1992.
Евдокимова Ю., Мельниченко В. Музыкальная терапия: что? зачем? как? // Музыкальная академия. 1993. № 1.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., Центр «Владос», 1997.
Матейова З., Машура С. Музыкотерапия при заикании. – М., Высшая школа, 1984.
Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А.. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. – М., Изд. Центр «Академия», 2001.
Петрушин В.Н. Музыкальная психотерапия. – Композитор, 1997.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. С.15-16, 116.
Строкова Т.А. Инновационные процессы в образовании. – Изд. ТюмГУ, 1999.
Сельченок К.В. Психология художественного творчества. – Минск. ООО Харвест, 1999.
Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М., Илекса, Ставрополь, 2001, Сервисшкола, 2001.
Ямбург Е.А. Школа для всех. – М., Новая школа, 1996.
Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М., Новая школа, 1996.

При разработке курса были использованы неопубликованные в печати материалы семинаров педагогического музыкального общества Карла Орфа (г. Челябинск, президент В.А. Жилин), международных семинаров, а также материалы по лечебной педагогике с Международного летнего курса в Орф-институте (Зальцбург, Австрия), 1996.

Интернет-ресурсы:

www.orff.ru
www.orff-schulwerk.narod.ru
www.Orff-Varna7.narod.ru – cайт курсов Педагогического общества К. Орфа
http://orff-schulwerk.forum2x2.ru
http://www.vinogradovmuz.narod.ru
http://www.school.edu.ru – официальный сервер российского школьного образования
http://www.ug.ru/ Информационный сайт «Учительской газеты»
http://festival.1september.ru. Фестиваль педагогических идей «1 сентября».

2. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Магнитофон, видеомагнитофон, народные инструменты, Орф-инструментарий, музыкальный центр, нотные издания, диски, аудиокассеты. Дидактические пособия: звуковые, ритмические, оркестровые и др. партитуры; карточки на эмоциональное, речевое, двигательное развитие; природный материал на развитие чувствительности пальцев (листья, камешки, шишки и т. д.); творческие работы студентов, школьников; элементы костюмов; театральные атрибуты. Индивидуальные коврики, мячи, скакалки, кубики, платки, ленты, обручи, палки и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 2

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устные формы			Письменные формы				Практические формы		Итоговое колич. баллов
№ темы	Экспресс-ответ	Анализ ситуаций	Ответ на семинаре	Интернет-материал	Планирование уроков пед. практики	Составление сравнит. таблиц, лог. схем	Эссе	Творческий групповой проект	Творческие задание
Модуль 1
1.	0-1						0-2			0-3
2.						0-3	0-2			0-5
3.			0-2	0-2		0-4				0-8
4.							0-5		0-3	0-8
5.			0-2				0-3			0-5
6.					0-2				0-4	0-6
Всего:	0-1		0-4	0-2	0-2	0-7	0-12		0-7	0-35
Модуль 2
1.		0-1				0-1		0-3		0-5
2.		0-2						0-2	0-2	0-6
3.					0-1	0-1			0-3	0-5
4.		0-1			0-1			0-2		0-4
5.		0-1			0-1			0-3		0-5
6.		0-1						0-2	0-2	0-5
Всего:		0-6			0-3	0-2		0-12	0-7	0-30
Модуль 3
1.	0-1								0-4	0-5
2.		0-2						0-3	0-4	0-9
3.					0-2	0-5				0-7
4.	0-1							0-5	0-3	0-9
5.			0-1	0-4						0-5
Всего:	0-2	0-2	0-1	0-4	0-2	0-5		0-8	0-11	0-35
Итого:	0-3	0-8	0-5	0-6	0-7	0-14	0-12	0-20	0-25	0-100

1 2 3 4

	Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное...
	Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное...		Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное...
	Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное...		Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное...
	Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа учебной практики министерство образования и науки российской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Приложение г силлабус (памятка) Министерство образования и науки РФ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение впо		Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа дисциплины Факультет Министерство Образования и Науки Российской Федерации Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение		Методические указания для обучающихся по специальности Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
	Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Баренбойм Л.А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. – М., Советский композитор, 1978.

Похожие: