Доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №37 октябрьского района городского округа город уфа республики башкортостан за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.98 Mb.
|
Реализованные проекты ученического самоуправления в 2012-2013 учебном году:
2.7.Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения ( логопеды, психологи, социальные педагоги) Кадровый состав психолого-медико-социального сопровождения
В школе для обучающихся работают два медицинских кабинета: процедурный, врачебный, которые оснащены современным необходимым оборудованием, что соответствует требованиям СП (бактерицидные лампы, весы медицинские, шприцы одноразовые, фонендоскоп, биксы, термоконтейнер и др.), также ведется ежедневный амбулаторный прием, проверка санитарного состояния помещений, санитарно – просветительская работа, профилактическая работа с обучающимися, их родителями, педагогическим коллективом (беседы, лекции, выпуск санбюллетеней); дети своевременно и правильно питаются; проводятся динамичные паузы; оздоровительные минутки, проветривания помещения. Созданная в школе социально-психологическая служба (администрация, родители, учителя, психолог, социальные педагоги) оказывает максимальное содействие психическому и личностному развитию обучающихся, обеспечивающему к окончанию школы психологическую готовность к самоопределению в самостоятельной взрослой жизни. Проводимые внеклассные воспитательные мероприятия способствуют формированию духовно-нравственных ценностей личности обучающегося, и входят в комплекс профилактических мер, позволяющих формировать такие качества и свойства, которые необходимы для самоопределения и самореализации обучающегося, для преодоления трудностей и самореабилитации в случае неудачи. Для обеспечения психологического здоровья детей в школе работают педагоги – психологи Зырянова Р.Н. и Старшинова Е.В. Основной целью психологической работы является: - содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании благоприятной психологической атмосферы, обеспечивающей необходимые условия личности школьники, охраны здоровья личности ребенка в образовательном пространстве, - содействие в приобретении обучающимися школы, их родителями, педагогами психологических знаний, умений и навыков, необходимых для предупреждения возможных отклонений в личности ребенка. Основные направления деятельности школьного педагога – психолога: Диагностическая работа; Психологическое консультирование; Развивающая и коррекционная работа; Психолого – педагогическое просвещение педагогов и родителей; Профилактическая работа. Коррекционную работу с обучающимися, требующими особого внимания, ведет педагог – логопед (Феоктистова Т.Н.). В индивидуальной работе с детьми психологи уделяют значительное внимание предупреждению возможных эмоциональных и учебных расстройств, особенно у детей группы риска, состоящих на различного вида учетах, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказывают практическую помощь школьникам в определении своих возможностей, исходя из способностей, интересов, состояния здоровья. 2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества Цели и задачи функционирования ШСОКО Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям, определяемым государственным и социальным стандартами, о тенденциях изменения качества образования и причинах, влияющих на его уровень. Основными задачами ШСОКО являются: • формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению; • определение степени соответствия качества образования в лицее государственным и социальным стандартам; • определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям; • информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования; • разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования; • формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования; • изучение и самооценка состояния развития образования в лицее с прогностической целью определения возможного рейтинга лицея по результатам государственной аккредитации; • выявление факторов, влияющих на повышение качества образования; • определение рейтинга педагогов и размера стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания; • определение направлений повышения квалификации педагогических работников, повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации лицея, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся; • реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования; • стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного повышения качества и конкурентоспособности. Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования Оценка качества образования осуществляется посредством: • системы внутришкольного контроля; • общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей обучающихся МАОУ СОШ № 37; • профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке МАОУ СОШ № 37 (внешний аудит). Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает: • администрацию школы (директор, заместители директора); • методические объединения; • психолого-педагогическую службу; • педагогический совет; • целевые аналитические группы (комиссии); • Управляющий совет учреждения; • родительский комитет. Администрация школы (директор и его заместители): • формирует концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждает критериальную базу ШСОКО; • обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания; • координирует работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования; • рассматривает результаты оценочных процедур в рамках ШСОКО, утверждает рейтинг педагогов по результатам реализации ШСОКО; • определяет состояние и тенденции развития школьного образования; • принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования. Школьные методические объединения: • разрабатывают методологические основы, инструментарий оценки качества образования; • проводят содержательный анализ результатов оценки качества образования; • разрабатывают методические рекомендации для учителей по повышению качества образования; • обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания; • проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых педагогическими работниками; • разрабатывают и формируют портфолио профессиональных достижений педагогов. Психолого-педагогическая служба: • проводит психологические исследования, направленные на выявление затруднений учащихся лицея, оценивает уровень адаптации и степени психологи ческой комфортности обучающихся; • прогнозирует результаты обучения групп и конкретных обучающихся; • разрабатывает рекомендации для педагогов и администрации по оптимизации условий образовательного процесса; • разрабатывает предложения для администрации по повышению качества образования. Целевые аналитические группы (комиссии) участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов. Управляющий совет учреждения: • участвует в обсуждении отчета администрации школы по реализации ШСОКО; • участвует в определении системы стимулирования качественного труда педагогических работников, участвует в распределении средств стимулирующей части оплаты труда работников образовательного учреждения; • осуществляет контроль соблюдения здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда , принимает меры к их улучшению; • рассматривает вопросы текущей успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, состояния их здоровья и уровень воспитанности; • дает оценку деятельности администрации и педагогов лицея по достижению запланированных результатов в реализации программы развития. Педагогический совет участвует: • в обсуждении и выборе учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации; • в организации работы по повышению квалификации педагогических работников, по развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта; • в решении вопросов о допуске учащихся к экзаменам, переводе обучающихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс, выдаче аттестатов об образовании; о поощрениях и взысканиях учащихся; о создании кружков, студий, клубов и других объединений учащихся и т.п.; • в проведении аттестации педагогических работников с учетом мнения обучающихся и их родителей; • в организации и проведении опытно-экспериментальной работы; • в определении направлений взаимодействия учебного заведения с государственными и общественными организациями. Итоги оценки качества образования используются: • для стимулирования педагогов школы к достижению высоких результатов (в соответствии с положением о материальном стимулировании работников образовательного учреждения); • для стимулирования обучающихся школы. |
Похожие:
 | Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад содержит информацию об основных результатах за 2012-2013 учебный год | | Доклад Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Охватывает все большее количество педагогов. В 2012-2013 учебном году 9 педагогов опубликовали опыт своей работы в различных источниках... |
| Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №96 Советского района | | Утверждено Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001г. №196, Уставом... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1 Ленинского района городского округа... | | Программа «Школа2100» Публичный доклад директора мбоу сош №125 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2012-2013... |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает все этапы гимназического образовательного процесса | | Отчет о результатах самообследования деятельности маоу гимназия №93... Маоу гимназия №93 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
| Краткая аннотация урока Тип урока Муниципального образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №129 Орджоникидзевского района городского округа город... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №130 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №129 Орджоникидзевского района городского округа город... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Открытая (сменная) общеобразовательная школа №142 Кировского района городского... |
| Основная образовательная программа (начальное общее образование)... «Средняя общеобразовательная школа №22» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан | | Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск | | Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год |
