О процедурах аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Ярославской области
Скачать 1.12 Mb.
|
6. Защита программы развития образовательного учреждения (для руководящих работников) Данная форма выбирается руководителем образовательного учреждения, в котором реализуется программа развития, и с момента начала ее реализации прошло не менее 1 года. В ГУ ЯО ЦО и ККО представляется копия программы, заверенная органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования. Заместитель директора образовательного учреждения, руководитель структурного подразделения может выбрать данную форму в том случае, если он принимал непосредственное участие в ее разработке и является куратором одного из направлений развития (подпрограммы, инновационного проекта). Аттестуемый руководитель представляет программу развития образовательного учреждения (подпрограмму, инновационный проект) и справку от руководителя образовательного учреждения о вкладе соискателя в разработку и реализацию программы развития (копию приказа о закреплении ответственности за реализацию конкретного направления, подпрограммы или инновационного проекта), описание вклада руководящего работника в разработку программы и т.д. в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода. Для защиты программы развития необходимо наличие рецензии (при необходимости – двух). Подбор рецензентов осуществляет специалист ГУ ЯО ЦО и ККО. Защита программы (подпрограммы или инновационного проекта) развития состоит из устного сообщения (не более 10 минут), которое должно содержать аналитическое обоснование целесообразности разработанной программы, мониторинг промежуточных результатов внедрения программы (за 1-2 года с момента внедрения) и ответов на вопросы. При защите программы развития оценивается:
Возможно совмещение защиты программы развития со вторым направлением аттестации в форме «Анализ результатов реализации программы развития образовательного учреждения». При этом соискатель представляет в ГУ ЯО ЦОиККО реализованную и новую программы развития образовательного учреждения, а защита строится на основе анализа реализованной и вновь созданной программ. В случае недостаточности информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу в соответствии с вариативной формой «Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период». 7. Представление результатов работы в творческих группах по вопросам образования Данная форма экспертизы профессиональной компетентности предполагает документальное подтверждение результатов завершенной работы аттестуемого в различных творческих группах по вопросам образования в течение последних 5 лет. Творческие группы должны быть утверждены приказом органа, осуществляющего управление в сфере образования, или приказом руководителя образовательного учреждения. Представление готовится руководителем творческой группы (приложение 1). Описание работы в творческих группах не должно превышать двух машинописных страниц. К представлению прилагаются: разработки научно-методического, учебно-методического, опытно-экспериментального характера, дидактические комплексы, учебники, программы, концепции развития или другие материалы. На заседании экспертной группы аттестуемый в течение 10 минут излагает содержание своей деятельности в творческой группе (цели, задачи, вклад в коллективную работу, результаты). При защите представления результатов работы в творческих группах оценивается:
8. Защита по совокупности опубликованных работ. Защита по совокупности опубликованных работ проводится на основании не менее трех учебно-методических публикаций в центральной или областной печати в межаттестационный период по профилю педагогической или управленческой деятельности аттестуемого. Публикации могут быть различного характера:
За две недели до начала аттестационного периода в ГУ ЯО ЦО и ККО представляются следующие материалы:
Защита проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором раскрывается суть публикаций. Эксперты оценивают: - актуальность, новизну; - практическую значимость; - умение автора презентовать свои работы. Второе направление аттестации – экспертиза результативности деятельности Экспертиза результативности деятельности педагогических и руководящих работников организуется аттестационными комиссиями и проводится в соответствии с графиком аттестации работника. Экспертиза осуществляется экспертами соответствующей аттестационной комиссии. По итогам экспертизы профессиональных умений и результативности деятельности эксперты готовят заключение и передают в Главную аттестационную комиссию департамента образования. 1. Анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога, изучения документов и посещения экспертами учебных (внеучебных) занятий Предполагает экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте. В ходе экспертизы устанавливается соответствие качества образовательного процесса и образовательного результата квалификационным требованиям. Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым расписанием (графиком работы) по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты. При экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности. В ходе экспертизы используются следующие методы: - беседа с администрацией, педагогом, обучающимися и др.; - наблюдение образовательного процесса (уроков, занятий и т.д.); - самоанализ уроков (занятий) и педагогической деятельности в межаттестационный период; - анализ посещенных экспертами уроков (занятий), учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов. В ходе экспертизы выявляются: - результаты педагогической деятельности; - условия, обеспечивающие результаты педагогической деятельности; -педагогические умения: постановка и обоснование целей и задач, соотнесение их с требованиями государственного образовательного стандарта, особенностями детей; осуществление личностно-ориентированного подхода; выбор педагогических средств, соответствующих целям; анализ результата педагогической деятельности. Экспертам должны быть представлены следующие материалы:
При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности приложение 2 - для учителей и преподавателей ООУ, УНПО, УСПО; приложение 3 - для педагогов дополнительного образования; приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре ДОУ; приложение 5 – старшего воспитателя ДОУ; приложение 6 - для социальных педагогов; педагогов-организаторов; вожатых, воспитателей школ-интернатов, детских домов, ГПД; концертмейстеров; учителей- логопедов; учителей – дефектологов; педагогов специальных коррекционных учреждений и классов; приложение 7 - для педагогов-психологов)
(для методистов, социальных педагогов, старших воспитателей, педагогов-организаторов) Данная форма экспертизы осуществляется на рабочем месте аттестуемого педагогического работника. Экспертам должны быть представлены следующие материалы:
При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности (приложение 6). 3. Представление результатов опытно-экспериментальной работы (для педагогов) Эту форму экспертизы могут выбрать работники образовательных учреждений, в которых эксперимент официально утвержден органом, осуществляющим управление в сфере образования, или руководителем образовательного учреждения. .Предполагает подготовку аттестуемым письменного представления о целях, задачах, этапах и результатах опытно-экспериментальной работы (в соответствии с требованиями, предъявляемыми к опытно-экспериментальной работе). Экспертиза результатов опытно-экспериментальной работы может быть совмещена с экспертизой профессиональной компетентности работника при выборе им формы «представление и защита опытно-экспериментальной работы». 4. Аналитический отчет аттестуемого о результатах педагогической деятельности в межаттестационный период (при подтверждении имеющейся категории) (для педагогов). Предполагает прохождение экспертизы в заочной форме на основе аналитического отчета по результатам педагогической деятельности в межаттестационный период (за последние 4 года) по предлагаемой схеме (приложение 2 ). Данная форма рекомендуется педагогам, подтверждающим категорию и имеющим стабильно высокие результаты педагогической деятельности. Форма может быть выбрана аттестуемым только по согласованию с администрацией образовательного учреждения, о чем на заявлении делается соответствующая отметка. Руководитель образовательного учреждения по объективным причинам может отказать аттестуемому в согласовании. Тогда работник может выбрать другую форму экспертизы из числа утвержденных приказом департамента образования. Аналитический отчет должен содержать анализ профессиональных умений педагога, педагогической деятельности и результативности его работы, подтвержденных фактами, документально зафиксированными в:
Руководитель образовательного учреждения утверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории. Аналитический отчет направляется в аттестационную комиссию соответствующего уровня за две недели до начала аттестационного периода, выбранного работником. Эксперты, анализируя представленный отчет, определяют соответствие результатов деятельности аттестуемого требованиям тарифно-квалификационных характеристик и рекомендуют (не рекомендуют) присвоение заявленной квалификационной категории. При недостаточной информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте. Примечание. При аттестации руководителя образовательного учреждения по педагогической должности данная форма согласовывается с работодателем. Работодатель утверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории. Процедуры экспертизы профессиональных умений и результативности управленческой деятельности 1. Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период Предполагает экспертизу результативности деятельности руководящего работника образовательного учреждения на рабочем месте по тем направлениям работы, которые относятся к сфере профессиональных обязанностей аттестуемого. Руководитель готовит анализ на основе образовательной программы, программы развития образовательного учреждения, инновационных программ, проектов, свидетельствующих об изменениях в образовательном учреждении, в системе управления; локальных актов, протоколов заседаний педагогических советов, работы проектных групп (команд), органов самоуправления и др. Анализ может быть представлен в виде сообщения, презентации, публичного доклада по следующей схеме: 1. Наличие лицензии: регистрационный номер __________ от __________ до__________; свидетельства об аккредитации: регистрационный номер ___________________________ от___________до_______________________________________________________________ 2. Наличие (отсутствие) замечаний по итогам аккредитации. Мероприятия по устранению недостатков, выявленных в ходе аккредитации. 3. Приоритеты в деятельности ОУ и основания их выбора. Характеристика качества образования, реализуемого ОУ (итоги аттестации обучающихся, выпускников; воспитанность обучающихся, их познавательная активность). 4. Ключевая цель и планируемые результаты, на достижение которых была направлена управленческая деятельность. Основания для постановки данной цели и прогнозирования результатов. Характеристика системы критериев и показателей результатов управленческой деятельности. 5. Оценка степени выполнения поставленных целей и достижения планируемых результатов. 6. Результаты управленческой деятельности, полученные за истекший период, их характеристика (количественная и качественная). 7. Управленческие действия, которые привели к ожидаемым. 8. Задачи, которые не удалось решить, планируемые результаты, которых не удалось достичь. Причины этого. 9. Проблемы и трудности, с которыми столкнулись в ходе реализации поставленных целей. 10. Управленческие решения и действия, направленные на разрешение обозначенных проблем и трудностей. 11. Перспективы развития образовательного учреждения. Эксперты оценивают: - результативность и эффективность деятельности ОУ; -результативность деятельности руководителя по созданию условий, обеспечивающих развитие ОУ и достижению поставленных целей: -умение аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность и ее результат; - адекватность выводов о необходимости тех или иных управленческих действий. |
Похожие:
 | Конспект урока Сообщаем, что приказом департамента образования Ярославской области от 02. 02. 2011 №64/01-03 «Об организации аттестации педагогических... | | Модель аттестации педагогических и руководящих работников общеобразовательных... Модели компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений |
 | Образованием, курирующим вопросы аттестации педагогических работников Тюменской области направляет инструктивно-методические рекомендации по проведению аттестации педагогических и руководящих работников... | | Приказ №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных... Республики Башкортостан, Положения о формах и процедурах проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных... |
| Аттестация педагогических работников образовательных учреждений Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... | | Постановление от 22. 10. 2012 №1155-п г. Ярославль Об утверждении... Утвердить прилагаемое Положение о порядке аттестации специалистов и руководящих работников государственных и муниципальных социальных... |
| На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников общеобразовательных учреждений, для педагогических работников начального и среднего профессионального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Об аттестации специалистов и руководящих работников физкультурных и спортивных учреждений и организаций Ярославской области |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В соответствии с п 5 Положения о формах и процедурах проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В соответствии с п 5 Положения о формах и процедурах проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных... |
| Положение о процедуре и формах аттестации педагогических работников... Положение о процедуре и формах аттестации (далее -положение) регламентирует процедуру и формы аттестации педагогических работников... | | Паспорт программы наименование программы Республики Башкортостан, Положения о формах и процедурах проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных... |
| Программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников... Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области | | На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений |
| Приказ 10. 06. 2011г. №1011 г. Брянск Об утверждении Положения о... Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений... | | Положение о формах и процедурах аттестации педагогических работников... Ознакомится с Уставом оу, быть дисциплинированным, соблюдать правила поведения, иметь опрятный внешний вид, быть корректным и вежливым... |
