Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая в фгбоу впо «Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова»
Скачать 1.97 Mb.
|
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Центральная нервная система: головной мозг, спинной мозг, ствол мозга. Периферическая нервная система (соматическая, вегетативная). Нейрон. Строение и свойства нейрона. Понятие о раздражении, раздражителях, возбудимости, возбуждении, проводимости, лабильности и торможении. Строение коры головного мозга. Методы изучения коры головного мозга. Локализация функций в коре головного мозга. Учение об условных рефлексах. Условия и механизм их образования. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его особенности у школьников. Условное торможение. Виды условного торможения. Особенности условного торможения у детей.
Общая трудоемкость дисциплины: 66 часов. Разработчик: Фунина Е.Е., к.п.н., доцент. ОПД.Ф.7 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Главной целью изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является освоение студентами современных знаний и практических приёмов оказания первой доврачебной помощи при угрожающих жизни состояниях. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студент должен: знать: - понятийный аппарат курса; - основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных состояний; - основные признаки острых заболеваний, неотложных состояний и травм; - алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и больным; - особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в лечебное учреждение; - особенности оказания первой помощи детям; - особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и острых отравлениях; - правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических мероприятий; - особенности ухода за больными в домашних условиях; - мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний, осложнений и травм; - основы здорового образа жизни. уметь: - применять знания, практические навыки, полученные при изучении курса; - уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику патологических состояний и заболеваний; - прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм; - оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий жизни; - проводить первичные мероприятия, направленные на повышение вероятности выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения осложнений, угрожающих его жизни и здоровью; - ориентироваться среди основных категорий наиболее часто встречающихся заболеваний, что является основой самопрофилактики возникновения различных болезненных состояний; - объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины; - оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях; - проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на профилактику возникновения и распространения инфекционных заболеваний. Краткое содержание дисциплины. Понятие о здоровье, болезни, неотложных состояниях. Виды первой помощи. Определение физиологических показателей организма. Уход за больными. Первая помощь при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы. Основные признаки неотложных состояний при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы: обморок, коллапс, шок, кома, гипертонический криз, приступ стенокардии, инфаркт миокарда. Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы. Реанимация. Дыхательная система. Основные признаки неотложных состояний дыхательной системы. Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы: круп, приступ бронхиальной астмы. Реанимация. Терминальные состояния: агония, клиническая и биологическая смерть. Принципы и методы реанимации. Подготовка поражённого к реанимации (очищение полости рта и носа, положение головы и туловища). Искусственное дыхание «рот – в - рот». Прекардиальный удар, непрямой массаж сердца. Основные признаки неотложных состояний пищеварительной системы. Понятие об «остром животе». Первая помощь при приступе о. аппендицита, холецистита, панкреатита, ущемлённой грыже, прободной язве желудка, непроходимости кишечника. Первая помощь при приступе почечной колики. Первая помощь при рвоте, желудочном кровотечении. Первая помощь при диабетической коме. Механические травмы: ушибы, вывихи, растяжения, разрывы связок, переломы, синдром длительного сдавления. Клиника, первая помощь, лечение. Травмы головы. Первая помощь при попадании инородного тела в глаза, уши, нос, дыхательные пути.Травмы грудной клетки, живота, таза и позвоночника. Первая помощь при повреждениях костей таза и позвоночника. Термические травмы. Первая помощь при ожогах, отморожениях, тепловом, солнечном ударах. Первая помощь при утоплении, удушении. Раны. Понятие о ранах. Классификация ран. Признаки ран. Первая помощь при ранениях различных частей тела, укусах животными и насекомыми..Кровотечения. Виды кровотечений. Способы остановки кровотечений. Классификация, признаки кровотечений. Первая помощь при внутренних и наружных кровотечениях. Способы временной остановки кровотечений методом пальцевого прижатия, максимального сгибания конечности, наложения давящей повязки, жгутом, жгутом-закруткой. Основы десмургии. Иммобилизация. Транспортировка пострадавших. Виды повязок. Способы наложения бинтовых повязок. Иммобилизация. Способы и правила иммобилизации при переломах конечностей. Транспортировка больных и пострадавших в ЛПУ. Инфекционные болезни. Эпидемический процесс. Иммунитет. Календарь прививок. Общая трудоемкость дисциплины: 66 часов. Разработчик: А.А. Захаров, старший преподаватель. ОПД.Ф.8 Безопасность жизнедеятельности Основной целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является освоение студентами теоретико-методологической базы организации безопасной жизнедеятельности в системе «человек-среда». Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студент должен: знать основополагающие законы теории безопасности и механизмы их проявления в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; основные направления государственной политики в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; принципы и режимы функционирования Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её структуру и задачи; характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях. уметь применять принципиальные положения теории безопасности в условиях повседневной деятельности и при угрозе возникновения опасной и чрезвычайной ситуации; формировать у учащихся психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; планировать мероприятия по защите учащихся, близких и всех нуждающихся в помощи при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации. иметь навыки оценивания возможного риска появления опасных и чрезвычайных ситуаций, применения средств защиты от отрицательных воздействий опасных и чрезвычайных ситуаций, оказания своевременных мер по ликвидации их последствий. Краткое содержание дисциплин Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности как область научных знаний. Цели и задачи безопасности жизнедеятельности. Безопасность и теория риска. Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий Общая классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС). Российская система предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях. Общая характеристика ЧС природного характера. Тема 3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий Общая характеристика ЧС техногенного характера. Опасность техносферы для населения. ЧС на транспорте. Правила безопасного поведения. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (АХОВ). Краткая характеристика некоторых видов АХОВ. Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Тема 4. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения от их последствий Общая характеристика ЧС социального характера и защита населения от их последствий. Классификация опасных ситуаций социального характера. Чрезвычайные ситуации военного времени. Тема 5. Проблемы национальной и международной безопасности Национальные интересы России. Террористическая деятельность в современных условиях. Международный терроризм. Борьба с терроризмом. Правила поведения для заложников. Организация антитеррористических мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении. Тема 6. Гражданская оборона и её задачи Гражданская оборона и её основные задачи. Роль и место гражданской обороны в решении задач РСЧС. Организация защиты населения в мирное и военное время. Общая трудоёмкость дисциплины: 66 часов. Разработчики: Африкантов Н.Н., к.воен.н., доцент; Крылова Ю.А., ассистент ОПД.Ф.9 Современные средства оценивания результатов обучения Цели курса Познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Задачи курса 1. рассмотреть методы конструирования и использования гомогенных педагогических тестов; методы шкалирования и интерпретации полученных результатов; компьютерные технологии, используемые в тестировании; 2. определить психологические и педагогические аспекты использования тестов для контроля знаний учащихся; 3. развить умение составления и оценивания результатов тестовых заданий по своему предмету. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать - историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом; традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений; - особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий; - различные методы оценивания результатов тестирования; - нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ, - структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по физике; - процедуру проведения тестирования. уметь - давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использовать на практике тесты различных видов; - проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов. владеть: - методикой разработки тестовых заданий; - процедурой проведения тестирования; - знаниями по структуре, содержанию и методике проведения ЕГЭ. Краткое содержание дисциплины Тема 1 Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. История развития системы тестирования в России и за рубежом. Качество образования представляет собой общественный продукт, зависящий от позиции и комплексной организации усилий всего образовательного сообщества (педагогов, управленцев образования, обучающихся и их родителей, региональных и федеральных систем образования). Государственный образовательный стандарт (ГОС) - социальная норма образования и образованности, разрабатываемая и вводимая в соответствии с Конституцией РФ. Включает федеральный и национально-региональный компоненты. Федеральный компонент ГОС определяет в образовательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Тема 2, 3 Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения. Виды тестов и формы тестовых заданий. Основные этапы разработки теста. В отечественной и зарубежной тестологии предлагаются различные классификации педагогических тестов в зависимости от выбранного основания: цели тестирования, формы предъявления теста, однородности содержания, подход к разработке теста. Тема 4 ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ. В результате реформ конца 80-90-х годов российское образование перестало носить унифицированный характер и перешло к использованию вариативных программ, учебников и пособий, что, с одной стороны, увеличило возможности системы образования: реализация идей развивающего обучения, профессиональной ориентации, возможности индивидуального подхода, но, с другой стороны, усложнило контроль за качеством получаемого образования. Тема 5 Содержание и структура тестовых заданий по физике. При педагогической оценке в качестве характеристик обучаемых обычно выступают знания и умения, освоенные учениками на момент выполнения теста. Роль единицы оценки играют тестовые задания, объектом оценки являются сами ученики, а результатом - шкала баллов тестируемых учеников. Количество правильно выполненных заданий основания для присвоения испытуемому определенного места на шкале. Общая трудоемкость дисциплины: 56 часов. Составитель: Кокин В.А., к.п.н., доцент ОПД.Р.1 Истоки и перспективы развития системы образования России ОПД.Р.3 Формирование учебных умений Данный курс имеет целью ознакомить студентов со значимостью вопроса формирования у учащихся умений и навыков при обучении физике и с психолого-педагогическими основами их формирования, рассмотреть методику формирования данных умений и навыков, проанализировать критерии и уровни сформированности учебно-познавательных умений. Программа курса предусматривает тренировочные упражнения студентов по составлению поурочных разработок с применением данной методики. В результате изучения дисциплины «Формирование учебных умений» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины; значение формирования учебных умений в организации учебного процесса по любому школьному предмету, в том числе по физике; условия и возможности формирования учебных умений у школьников, этапы формировании, критерии и уровни сформированности данных умений; знать основополагающие законы теории организации и механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах, методы определения эффективности организационных изменений в производственных структурах; уметь применять принципиальные положения теории организации в преобразовании организационных систем в целях совершенствования их функционирования и повышения эффективности; владеть организационной структуры предприятия и оценкой эффективности организационных систем. Краткое содержание дисциплины Физика как наука. Основные особенности физического метода исследования. Содержание и структура курса физики профильного уровня средних общеобразовательных учреждений Краткий обзор методов обучения и методических приемов по источникам знаний (словесные, наглядные, практические), по деятельности учащихся (репродуктивные, продуктивные, творческие), программированное, проблемное и развивающее обучение. Ознакомление с литературой, посвященной методам обучения (А.В.Усова, Ю.К.Бабанский, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Д.И.Пеннер, Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, В.А.Бетев, Л.Н.Ланда, Н.Н.Палтышев). Вопросы систематизации, оптимизации в процессе обучения, Усиление самостоятельности в работе учащихся, обучение “добыванию” знаний. Физический эксперимент в процессе обучения учащихся физике: виды физического эксперимента, дидактическое назначение и функции физического эксперимента, методика его использования. Общая трудоемкость дисциплины: 24 часа. Составитель: Зиновьев А.А., кандидат педагогических наук, доцент. ОПД.Р.3. Практикум решения задач по физике Цель: Способствовать овладению будущими молодыми специалистами обобщенными умениями решения физических задач. Задачи курса а) обобщить, дополнить необходимые для обучения решению задач по физике знания и умения студентов, полученные ими в курсах педагогики, психологии, общей физики, теории и методики преподавания физики; б) проанализировать структурные особенности различных типов физических задач; в) ознакомить студентов с проведением различных типов уроков решения задач, контрольных работ, олимпиад; г) проанализировать методическую литературу (учебники, задачники, пособия); д) способствовать формированию умения трансформировать знания студентов, полученные в курсе общей физики и теоретической физики, на элементарный уровень; е) научить методике составления, решения и проверки задач различных типов; ж) проанализировать этапы формирования у учащихся умения решать задачи по физике. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Практикум решения задач по физике» знать: - требования стандарта образования к использованию задач в учебном процессе; - функции физических задач в учебном процессе; - общие подходы, методы и способы решения физических задач различных типов; - алгоритмы решения задач; - особенности решения конкретного типа задач; - способы проверка результата решения задач; - методику проведения урока решения задач; - методику подготовки и проведения контрольных работ; - принципы отбора и составления учителем физических задач различного типа и сложности, олимпиадные задачи; - особенности решения задач данного типа уметь: - решать задачи по школьной программе любой степени сложности, - самостоятельно составить задачу применительно к конкретной ситуации, возникшей в процессе обучения, - осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся при решении задач; - осуществлять анализ физических ситуаций. владеть: - методами и приемами решения физических задач по всем разделам школьной программы; - методикой подготовки и проведения урока решения задач; - методикой организации индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся в процессе решения задач. Краткое содержание дисциплины |
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |  | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по на правлению... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... |
| Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального... |
| Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (гоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при правительстве красноярского края |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования... | | Чеченский государственный университет Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки... |
