№
П\П
|
Название раздела или темы
|
К-во час.
На
Изуч.
темы
|
Темы урока
|
Характеристика
деятельности
ученика
|
Планируемые результаты
|
№
Ур.
|
название
|
Личност-ные
УДД
|
Познавательные
УДД
|
Коммуникативные
УДД
|
Регулятивные
УДД
|
Д/З
|
1
|
Вводный
|
2
|
1
|
Введение
|
Объясняют, что изучает обществознание, какие общественные науки изучают человека и общество, какое место обществознание занимает в школьном образовании. Знают структуру учебника
|
Предметные: научатся понимать, что обществознание-общественная наука, изучающая человека и общество; понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, опыт, работать в парах и группах.
Личностные : осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Познавательные : извлекать информацию из текста.
Коммуникативные : составлять целое из частей работая в группе.
Регулятивные : составлять план своих действий
|
С.5
|
|
|
|
2
|
Практикум
|
Как работать с учебником и рабочей тетрадью, правила подготовки проекта, презентации.
|
|
|
|
|
Презент.
|
2
|
Человек
|
6
|
3-4
|
Загадка человека
|
Цели и ценность человеческой жизни. Биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных.
|
Личностные : высказывать свои предположения зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни. Сравнивать свои чувства, настроение с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Познавательные : проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного. Рассматривать схему, раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Определять незнакомые слова и находить их значение. Описывать отрочество как особую пору жизни. Самостоятельно составлять схему общения.
Коммуникативные : работать в группе, готовить коллективный ответ на вопрос «Как на поведение живого существа влияют инстинкты ?». Готовить проект по теме « Кто на кого похож ?». Придумывать сценки из жизни на тему «общение».
Регулятивные : составлять свой план текста. Аккуратно выполнять работу в тетради. Оценивать свою работу.
|
&1 з.6,8
|
|
|
|
5-6
|
Отрочество-особая пора жизни
|
Описывать отрочество как особую пору жизни. Самостоятельность – показатель взрослости, приводить примеры, высказывать собственное мнение, суждение.
|
|
|
|
|
&2 з.7,8
|
|
|
|
7
|
Учимся общаться
|
Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения в различных ситуациях с незнакомыми людьми.
|
|
|
|
|
През. Пр.общ
|
|
|
|
8
|
Практикум
|
Уметь применять на практике правила общения в различных ситуациях
|
|
|
|
|
С.12 з.8
|
3
|
Семья
|
6
|
9-10
|
Семья и семейные отношения
|
Показать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Выражать собственную точку зрения назначения семьи.
|
Личностные : высказывать собственную точку зрения и обосновывать известные по вопросам семьи. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы «Сколько я в слове семья ?», «Какие бывают семьи ?». исследовать несложные практические ситуации связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.
Познавательные : определять незнакомые слова и находить их значения, описывать семью как ячейку общества. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Знакомится с генеалогическим древом своей семьи.
Коммуникативные : работать в группе, готовить коллективный ответ на вопрос «Кем приходится… ?». Готовить проект по теме «Государственная и социальная помощь семье» и презентацию «Мое хобби».
Регулятивные : составлять свой план текста. Аккуратно выполнять работу в тетради. Оценивать свою работу.
|
&3
З.2,3
|
|
|
|
11
|
Семейное хозяйство
|
Характеризовать семейный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.
|
|
|
|
|
&3
З.1
|
|
|
|
12
|
Свободное время
|
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Описывать значимость здорового образа жизни.
|
|
|
|
|
&4
З.1,2
|
|
|
|
13
14
|
Практикум
|
Исследовать несложные практические ситуации связанные с отношениями в семье. Подготовить иллюстрации к любым правам ребенка. Проект «Мое хобби».
|
|
|
|
|
През. Прав ребен.
|
4
|
Школа
|
5
|
15
|
Образование в жизни человека
|
Исследовать несложные ситуации, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования.
|
Личностные : характеризовать значимость образования и ступени школьного образования. Анализировать учебу как основной труд школьника. Описывать позитивные результаты учения. Оценивать собственные умения учиться. Характеризовать возможности практического применения получаемых знаний.
Познавательные : определять незнакомые слова и находить их значения,характеризовать значение самообразования для человека, пояснять какие человеческие качества считаются наиболее важными для учебы и дружбы.
Коммуникативные : работать в группе, готовить проект по теме «Социальный портрет моего сверстника» и презентацию «Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность». Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Регулятивные : составлять план своих действий. Аккуратно выполнять работу в тетради. Оценивать свою работу.
|
&5 з.1,2
|
|
|
|
16
17
|
Образование и самообразование
|
Характеризовать учебу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений. Выявлять позитивные результаты учения. Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития. Находить определения незнакомым словам.
|
|
|
|
|
&6
З.2
|
|
|
|
18
|
Одноклассники, сверстники, друзья
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Приводить примеры значимости товарищеской поддержки. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
|
|
|
|
|
&7
З.5,6
|
|
|
|
19
|
Практикум
|
Составление сложного плана по памятке. Анализ заметок о школьной жизни в газете школы. Презентация «Социальный портрет моего сверстника», «Портрет моего класса».
|
|
|
|
|
През.
|
5
|
Труд
|
4
|
20
|
Труд – основа жизни.
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности общества. Характеризовать особенности труда, материальную и моральную оценку труда.
|
Личностные : характеризовать особенности труда как одного из видов деятельности, понимать значение трудовой деятельности для личности и общества. Определять собственные отношения к средствам достижения успеха в труде. Оценивать собственные умения трудиться.
Познавательные : определять незнакомые слова и находить их значения,характеризовать значение труда для человека и общества, характеризовать профессии. Давать оценку гражданственности в СМИ.
Коммуникативные : работать в группе, готовить проект по теме «Как найти достойную работу ?».Подготовить конкурс знатоков профессий.
Регулятивные : составлять план своих действий. Аккуратно выполнять работу в тетради. Оценивать свою работу.
|
&8
З.1,3,5
|
|
|
|
21
|
Труд и творчество
|
Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
|
|
|
|
|
&9
З.3,5
|
|
|
|
22
23
|
Практикум
|
Проведение конкурса знатоков профессий и выставки народных промыслов. Тренинг «Мой творческий потенциал».
|
|
|
|
|
|
6
|
Родина
|
9
|
24
25
|
Наша Родина-Россия
|
Объяснять смысл понятий «Федерация», «Субъект», знать и называть статус субъекта в котором находится школа. Объяснять значение русского языка как государственного. Разобрать вопросы : «Любовь к Родине», «Что значит быть патриотом ?»
|
|
|
|
|
&10
З.4,5,7
|
|
|
|
26
27
|
Государственные символы России
|
Описывать основные государственные символы России, знать текст гимна. Составлять собственные информационные материалы о Москве и малой своей Родине.
|
|
|
|
|
&11
З.2,3,5
|
|
|
|
28
29
|
Гражданин России
|
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть основные права и обязанности граждан России. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
|
|
|
|
|
&12
З.5,7
|
|
|
|
30
31
|
Мы – многонацио-нальный народ.
|
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различая. Описывать и приводить примеры многонациональной культуры. Характеризовать межнациональные отношения.
|
|
|
|
|
&13
З.1,2,35
|
|
|
|
32
|
Практикум
|
Уметь презентовать работы по теме «Мы-многонациональный народ», заполнять схему «Основные права граждан России». Составить сложный план «Кто такой патриот России?».
|
|
|
|
|
През.
сочинение
|
7
|
Итоговое повторение
|
2
|
33
|
Практикум
|
Заполнение таблиц «Отличия человека от животных», «Предметы личного и семейного пользования», «Ступени общего образования», обязанности граждан.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Практикум
|
Представление проектов курса. Конкурс презентаций курса, плакатов, материалов прессы.
|
|
|
|
|
|
