Наша жизнь в наших руках пособие для учителя, психолога, инспектора пдн 2003 г
Скачать 2.43 Mb.
|
| ГЛАВА 5 ЗАКОН И НАРКОТИКИ Уважаемые педагоги! Нельзя не согласиться с тем, что проблема наркомании носит комплексный характер и рассматривается с позиций медицины, психологии, социологии и ряда других наук, в том числе, и юриспруденции. Между тем, следует признать, что передача учащимся таких знаний зачастую осуществляется формально: в виде переписывания правовых норм в стенгазеты или перечисления возможного наказания за те или иные действия. При этом, как правило, не дается анализ их социального значения и эффекта воздействия. Зачастую перед учителем, желающим донести до учащихся правовую информацию, стоит проблема скептического отношения к ней детей, наслышанных о безнаказанности наркоторговцев и сталкивающихся с ситуацией доступности наркотических средств. Однако правовая информация об ответственности за те или иные действия с наркотиками сама по себе может обладать мощным профилактическим эффектом, если грамотно преподать её детям, дать глубокий анализ правовых норм на основе конкретных примеров, провести дискуссии по ряду острых социально-правовых вопросов, предложить самим выступить в роли судей и определить наказание, самостоятельно поразмышлять о необходимости тех или иных норм, предоставить возможность взглянуть на знакомые ситуации с точки зрения права. Тем более, что, по некоторым исследованиям, для подростка среднего и старшего школьного возраста (от 11-12 до 16-17 лет) правильное поведение заключается в том, чтобы удовлетворять общественным требованиям, способствовать стабильности общества, чувствовать себя гражданином1. Ведь в этом возрасте ребенок впитывает социально-значимую информацию, начинает интересоваться общественными отношениями и политикой. При этом, как правило, учителям трудно решиться на такой разговор, потому что они ответственно подходят к делу и полагают, что отсутствие юридического образования не позволит качественно провести уроки на правовую тематику. Юриста не всегда удается пригласить для беседы, и в области правовых аспектов наркотической зависимости остаются пробелы. Поэтому мы, как специалисты в области права, занимающиеся этой проблемой, имеющие опыт профилактической работы, предлагаем вам полный набор правовой информации и способы её подачи на уроках. Вы можете выбирать из неё все, что считаете необходимым для учеников вашего класса и смело разговаривать с детьми на правовые темы, касающиеся наркотиков. 1. ПОДГОТОВКА К ДИАЛОГУ: ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРАВОВОГО НИГИЛИЗМА Прежде чем начинать разговор о правовых аспектах наркомании, необходимо настроить детей на позитивное восприятие содержания правовых норм, поскольку в среде наших сограждан укрепился тезис о том, что «законы не действуют, так как наркоторговцы распространяют наркотики почти в открытую, и никто не привлекает их к ответственности». В этом случае мы можем говорить о существовании у подростков так называемого «барьера вероятности», основанного на примерах из личного опыта, разговоров взрослых или из средств массовой информации. Что сказать мальчишкам, которые не первый месяц сами покупают коноплю у знакомого им торговца, а тот пока чувствует себя уверенно и зарабатывает деньги, «несмотря ни на какую милицию»? Если мы просто предоставим им информацию о правовых нормах, она не затронет их душ, возможно, даже вызовет усмешки. Подобному скептицизму необходимо противопоставить действенную систему аргументации. Прежде всего мы можем говорить о том, что под действие закона попадают не все, кто его нарушил, но никто не будет отрицать факт существования мест лишения свободы и того, что они отнюдь не пустуют. Будем ли мы утверждать, что там сидят исключительно невиновные люди? - Очевидно, это не совсем так. То есть, кого-то закон все же карает. Еще один тезис, который обычно выдвигают дети, это то, что в места лишения свободы обычно попадают «глупые люди», которые не сумели выкрутиться, либо же те, кто не может «откупиться». Однако, даже если человек действительно умный или считает себя таковым, есть много других факторов, которые могут стать причиной того, что он попал в места лишения свободы. Например, этого человека могут либо «подставить», либо сыграть на ложном чувстве товарищества и попросить взять всю вину на себя, либо, наконец, ему встретится следователь, хорошо разбирающийся в законах, и он сумеет доказать его причастность к преступлению, которую трудно будет опровергнуть даже его адвокатам. По поводу же того, что человек попадает в места лишения свободы потому, что не может «купить себе свободу», напомним, что мы ведем речь о распространении наркотиков, а это все-таки бизнес, в котором «крутятся» очень большие деньги. И, тем не менее, торговцы наркотиками попадают на скамью подсудимых, а оттуда - в места лишения свободы. Подкрепить систему аргументации поможет следующий пример. К тринадцати годам лишения свободы был осужден Э.Н. Рудых, руководитель преступного сообщества, состоящего из 16 человек, каждый из которых занимался сбытом героина. Правоохранительные органы задерживали мелких распространителей, которым Рудых поставлял героин для продажи, допрашивали их, кропотливо собирали и закрепляли доказательства, назначали экспертизы. Создав необходимую доказательственную базу, задержали и самого Рудых (уголовное дело 56504). Следовательно, если мы знаем о том, что нас ждет наказание за совершение тех или иных поступков, но все равно их совершаем, то значит, мы доверяем свою судьбу Случаю: «повезет - не повезет», «задержат - не задержат», «посадят - не посадят».... И несем всю ответственность за принятое нами решение нарушить закон. А потом, есть ведь пословица: «Сколько веревочка не вейся...». И может ли каждый поручиться за то, что в течение всей жизни те нарушители закона, о которых мы знаем, будут жить спокойно и беззаботно? - Вряд ли. Однако на том, что человек просто доверяется случаю, мы не советуем останавливаться. Можно и нужно говорить о неотвратимости наказания, ибо человек, совершающий преступление, разрушает себя, свою личность. И наказывает, прежде всего, сам себя, ибо живет в постоянном страхе, под постоянным осуждением окружающих его людей, с неизменным осознанием того, что он противопоставил себя обществу. Нам надо говорить не только о случайности наказания, не только о слепом выборе Фемиды, но еще и о неотвратимости наказания и его неизбежности. И в случае выражаемого протеста, разъясним, почему не получилось привлечь нарушителя к ответственности, что могло помешать правосудию. Ведь закон существует, несмотря ни на что, но его применение зависит от конкретных действий конкретных должностных лиц, а также от нас, граждан, которые должны на них грамотно воздействовать. Однако, практически во всем мире распространение наркотиков является преступлением и, несмотря на неотвратимость грозящего наказания, ежесекундно страждущим продаются наркотики. Как нам кажется, акцентируя внимание детей только на неотвратимости наказания при имеющихся примерах его избегания, мы снимаем с них ответственность за их собственное поведение, за свою судьбу и свободу, перекладывая её только на плечи сотрудников правоохранительных органов: «Надо им будет - все равно поймают, так почему бы и не побаловаться?». Другое дело, когда ребенку разъяснено: «Глядя на других нарушителей, пока еще разгуливающих на свободе, ты можешь и сам последовать их примеру. Но вскоре заметишь, как один за другим они будут исчезать, и кто знает, окажешься ли ты удачливее их? Ты сам ответственен за свое решение: довериться ненадежному случаю и пойти по зыбкой тропинке средь болота или встать на трудный, но надежный и прочный путь честной жизни». У знаменитого адвоката, доктора юридических наук, профессора Григория Степановича Гаверова, написавшего немало художественных произведений, посвященных влиянию закона на судьбу человека, есть рассказ «Ожившая фотография». Находящийся под следствием преступник, похитивший большую сумму денег, которую не может найти милиция, чтобы доказать его вину, предлагает автору, бывшему в то время следователем по этому делу, разделить эти деньги под условием его освобождения. На это предложение Г.С. Гаверов дал замечательный ответ: «Серега! Что ты ощущаешь по ночам, когда в твою дверь громко постучат? Ты вскакиваешь с постели в холодном поту и думаешь, что тебя пришли брать, и нужно прыгать в окно. Будут ловить, стрелять, могут и убить. А я спокойно встаю и иду открывать дверь. Знаю, что ко мне приехал гость или пришел друг.... Я хочу и дальше спокойно спать по ночам. И не надо мне этих ворованных денег». Из собственного опыта можем сказать, что после такой подготовки дети лучше настраиваются на восприятие сложной правовой информации, слушают внимательно, активно участвуют в диалоге, задают много вопросов. 2. ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «НАРКОТИКИ» Но прежде всего необходимо определиться с тем, что же такое наркотики, и какие вещества считать наркотическими. Это очень важно потому, что подростки, например, не считают наркотиком марихуану, искренне удивляясь, что за её распространение существует уголовная ответственность. Итак, у вас в кармане нашли какое-то вещество... К примеру, сухую траву или порошок белого цвета. Ясно, что к ответственности человека будут привлекать только в том случае, если это вещество окажется наркотиком. А вещество признаётся наркотиком, если оно соответствует трём критериям: медицинскому, социальному и юридическому. Медицинский критерий состоит в том, что средство должно оказывать специфическое воздействие на центральную нервную систему (галлюциногенное, стимулирующее, седативное), это действие и является причиной его немедицинского употребления. Социальный критерий предполагает, что употребление этих средств без назначения врача приобретает такие размеры, что становится опасным для общества (потери в рабочей силе, возрастающая преступность, высокая смертность, снижение уровня образования и т.д.). Юридический критерий означает, что вещество признаётся наркотическим и за различные действия с ним наступает ответственность только после того, как государственная инстанция, исходя из анализа медицинского и социального критериев, признает данное средство наркотическим и внесёт его в специальный перечень наркотических средств. По определению Всемирной организации здравоохранения, наркотик - это вещество синтетического или растительного происхождения, которое может изменять нормальные функции организма, и приводит к психической и (или) физиологической зависимости. Среди признаков зависимости указываются: - потребность дальнейшего приёма, которую нельзя преодолеть волевым усилием; - потребность со временем увеличивать дозу; - невозможность испытывать положительные эмоции без наркотика; - абстинентный синдром («ломка»). Можно увидеть, что это определение и признаки зависимости вполне подходят и для таких веществ, как алкоголь и табак. Однако они не внесены в упомянутый выше Перечень наркотических средств, а следовательно, не соответствуют юридическому критерию. Поэтому эти вещества часто неофициально называют «легальными наркотиками», т.е. разрешёнными к употреблению. По этой же причине формально не относятся к наркотикам клей «Момент», растворители, некоторые аэрозоли и другие препараты бытовой химии, вдыхаемые токсикоманами, и получившие в наркологии название «летучих наркотически действующих веществ», а в законе именуемые «одурманивающими». В России вещество признаётся наркотическим и вносится в этот перечень Комитетом по контролю за наркотиками при Правительстве РФ. Поэтому в Законе РФ «О наркотических средствах и психотропных веществах» наркотические средства определяются как «вещества синтетического или естественного происхождения, препараты, растения, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Единой конвенцией о наркотических средствах 1961 года». В соответствии с этими документами наркотиками являются, во-первых, галюциногены, к которым относятся, в первую очередь, тетрагидроканнабиолы, т.е. препараты конопли: марихуана - высушенная или невысушенная зелёная травянистая часть конопли; анаша (гашиш) - прессованная смесь смолы, пыльцы и мелко измельчённых верхушек конопли; гашишное масло - похожее на пластилин вещество коричневого или тёмно-зелёного цвета. Группе галлюциногенов принадлежат некоторые грибы, а также диэтиламид лизергиновой кислоты, в сокращении известный как ЛСД. Во-вторых - опиатные наркотики, т.е. наркотики, изготавливаемые из мака: в необработанном виде - маковая соломка (солома или сено); опий-сырец (ханка) - застывший темно-коричневый сок маковых коробочек, сформированный в лепёшки 1-1,5 см в поперечнике; «бинты» или «марля» - пропитанная опием-сырцом хлопчатобумажная ткань. В обработанном виде это т.н. «чёрное» - чёрный раствор, похожий на крепко заваренный чай с запахом уксуса, и «белое», если это прозрачный раствор. В эту же группу входят широко распространённый сейчас героин, а также кодеин, метадон, морфин и др. Следующая группа - снотворно-седативные средства, к которым относятся производные барбитуратовой кислоты (барбитураты). Последнюю группу в этой классификации составляют так называемые психостимуляторы. Эти наркотики резко усиливают обмен веществ, в том числе и в головном мозге, увеличивают частоту сердечных сокращений и повышают артериальное давление. Знамениты среди психостимуляторов первитин, эфедрон и кокаин. Кстати, кокаин вырабатывается из листьев коки, которые в своё время использовались для приготовления знаменитой Кока-колы. Этот напиток стал изготавливаться в 20-е гг. XX в. в период всеобщего увлечения кокаином в Европе и Америке и очень быстро стал популярен как раз из-за своего родства с кокаином. К этой группе относятся также так называемый метилендиоксиметиламфетамин (МДМА), или ещё - метоксиметилендоксиметамфетамин (ММДА), для которых в целях рекламы было выработано влекущее название - «экстази». Обратите внимание: как много интересных жаргонных слов используется в наркотической среде для обозначения наркотиков. Так, один только героин имеет около тридцати жаргонных названий (белый, большой, гера, герыч, герасим, гертруда, лошадь, порох, слон, хлеб, скучный и др.), примерно столько же - марихуана (анаша, анашка, гандж, ганджибас, дурь, конопа, марго, маруха, мама, молоко, план, пластилин, травка, шмаль...). Знаменитый английский писатель Джордж Оуруэл в романе «1984» высказал мысль: «Кто контролирует язык человека, тот контролирует его сознание». Это означает, что употребление жаргонных слов, замена ими обычно употребляемых выражений психологически крепко связывает человека с группой, разговаривающей на этом языке, а их использование, вошедшее в привычку, часто свидетельствует о том, что у человека уже сформировалась стойкая психическая зависимость от наркотика. «В телефонных разговорах, скрываясь от родителей, подростки могут использовать самые разные «образы», чаще всего продуктовые: «Мне нужно немного свежего белого хлеба»; «Пришли мне банку чёрной икры»; «Хочу нашего молока» и т.д.»2, - пишут известные врачи-наркологи А. Данилин и И. Данилина. Торговцы наркотиками знают, что в использовании сленга есть особая привлекательность для подростков, он придаёт употреблению наркотиков романтический, таинственный оттенок. В преступных группировках используют тот же приём: новичка в первую очередь учат «ботать по фене»... Психотропные вещества по закону определяются как вещества синтетического или естественного происхождения, препараты, природные материалы, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Конвенцией о психотропных веществах 1971 года. Сюда относятся амоборбитал, апрофен, амфепрамон, широко известный подросткам тарен, и некоторые другие вещества со сложными названиями. Под аналогами наркотических средств и психотропных веществ Закон понимает запрещенные для оборота в Российской Федерации вещества синтетического или естественного происхождения, не включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, химическая структура и свойства которых сходны с химической структурой и со свойствами наркотических средств и психотропных веществ, психоактивное действие которых они воспроизводят. Наконец, непонятным словом «прекурсоры» обозначаются вещества, часто используемые при производстве, изготовлении, переработке наркотических средств и психотропных веществ, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Конвенцией Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 1988 года. |
Похожие:
 | Методические рекомендации для учителя по оценке эффективности превентивного обучения Жизнь без вредных привычек. Учебно-методическое пособие по предупреждению табакокурения в общеобразовательных учреждениях /Авт.–... |  | Все в твоих руках… Вопросы учащимся: Скажите, пожалуйста, так что... Работа по достижению личностных результатов и формированию ууд в рамках освоения учащимися программы курса орксэ |
| Методическое пособие по литературе в 9 классе Н. В. Егорова. 2Лермонтов... Представлена работа по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроке литературы в 9 классе по теме «Жизнь и творчество... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... За 70 лет наша школа выпустила в большую жизнь более 2000 человек. Уже в школе учатся дети, внуки наших выпускников |
| Рабочая книга практического психолога пособие для специалистов, работающих... На обложке одного из учебников большими буквами напечатано: «человек», а чуть пониже, маленькими, – уточнение: «анатомия, физиология... | | Учебное пособие Омск-2003 удк 5(075) ббк 20я73 Л 83 Сборник заданий по курсу “Концепции современного естествознания” : Учеб пособие Омск: Изд-во Омгту, 2003. 68с |
| Интегрированное занятие учителя начальных классов, педагога-психолога... | | Эта странная жизнь Губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) / Под ред. Л. И. Губаревой. – М.:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М.: Просвещение, 2010. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое... | | Учебное пособие Чебоксары 2003 м инистерство образования Российской... Пастухова Л. Б. Функционально-семантическая характеристика слова в тексте: Учебное пособие. – Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет им.... |
| Тайм-менеджмент 110 статей Искусство планирования времени или Жизнь без стресса Губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) / Под ред. Л. И. Губаревой. – М.:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всего педагогов в гкоу со криулинская скоши 31, учителей-предметников, включая учителя-логопеда, учителя-дефектолога, психолога 20... |
| Внеклассное мероприятие по биологии "Наше здоровье – в наших руках" Учитель Мамаева Л. С День здоровья, учрежденный Всемирной организацией здравоохранения (воз) отмечается 7 апреля | | Базовый курс Часть 2 Учебное пособие Второе издание, переработанное Томск 2003 удк 628. 91 Карташова И. Н, Гартман Л. Д. Английский язык. Базовый курс. Часть 2: Учеб пособие/ Том политех ун-т. – 2-е изд., перераб. – Томск,... |
| 31 января 2013года в моу сош №17, проведён День профилактики, совместно... Днц гончаровой Л. С. и инспектором пдн булавкиной И. М включивший в себя урок -лекцию с учащимися 8 класса «В» «Вред курения и его... | | Информационный бюллетень №4 методического кабинета гбоу сош №867 «икт компетентность учителя» Сегодня компьютер должен стать незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера служит средством творческой... |
