Скачать 2.29 Mb.
|
3.3. Профессиональное мастерствоВ различных словарях термин «профессиональное мастерство» трактуется как качество изготовления изделия, квалификация, постоянное самообразование, повышение профессионального мастерства. В искусстве «профессиональное мастерство» – это умение создавать и подчеркивать драматизм и горечь ситуаций, наличие поэтической атмосферы, психологически достоверная игра актеров. Кроме того, термин «профессионал» рассматривается как:
«Мастерство» в словарях трактуется как: профессиональная выучка, ремесло, дело, занятие. Синонимический ряд, связанный с данным понятием, – выучка, мастерство, навык, сноровка, умение, школа. Мастер-профессионал – человек, владеющий профессиональной компетентностью и имеющий творческий потенциал, позволяющий выделить его из ряда подобных. Профессиональное мастерство – степень овладения человеком специфическим видом трудовой деятельности в любой сфере. Как видно из приведенных характеристик, профессиональное мастерство связано с высоким уровнем компетентности в конкретной деятельности. Требования ПНПО ограничивают возрастные рамки претендентов на премии молодежью в возрасте от 14 до 25 лет, что осложняет определение сущности профессионального мастерства в этом возрастном периоде. Если по отношению к художественному, техническому творчеству, любительскому спорту нормативные документы ориентируют на учет возрастных возможностей, то по отношению к номинации «Профессиональное мастерство» такое разграничение в соответствии с возрастными возможностями отсутствует. Поэтому условно может быть принято следующее определение сущности профессионального мастерства по отношению к молодежи в возрасте от 14 до 25 лет. Профессиональное мастерство – это высокие творческие достижения, доступные уровню подготовленности и компетентности на конкретном этапе профессионального самоопределения: от первоначального овладения профессией до самостоятельной деятельности на пути к профессиональной карьере. К основным характеристикам любой профессиональной деятельности, влияющим на профессиональное самоопределение, относятся: - содержание профессиональной деятельности и обусловленные им возможности самореализации личности (соответствие интересам и способностям, возможность самосовершенствования, творчества); - общественная значимость труда, определяемая его результатами и последствиями (полезность людям и обществу); - общественная оценка трудовой деятельности человека, социальный статус специалиста в данной сфере труда. В соответствии с рекомендациями Минобрнауки РФ по реализации ПНПО в части, касающейся мер государственной поддержки талантливой молодежи в субъектах Российской Федерации, кандидатами в номинации «Профессиональное мастерство» являются: молодые специалисты, предприниматели, военнослужащие, работники правоохранительных органов, а также другие категории работающей молодежи – победители межрегиональных и/или региональных конкурсных мероприятий, направленных на выявление талантливой молодежи в данной номинации. Однако опыт реализации ПНПО в 2006 году показал возможность расширения критериев отбора победителей и призеров, представляемых по данной номинации, на основе выявления талантливой молодежи из числа учащихся начального и среднего профессионального образования. Такое расширение усилит социальную значимость данной номинации. Сегодня вопрос профессиональной подготовки специалистов стоит очень остро в связи с тем, что упал престиж рабочих профессий, ослабла ориентация на рабочие профессии со стороны школы и семьи, а также снизился уровень преподавания, устарело материально-техническое обеспечение учреждений начального и среднего профессионального образования. Представляется, что государственная поддержка талантливых учащихся начального и среднего профессионального образования, общественное признание их творческого потенциала будет способствовать поднятию престижа образовательных учреждений системы начального профессионального образования, формированию позитивного отношения учащихся общеобразовательных школ, их родителей к рабочим профессиям и обучению в учреждениях начального профессионального образования как перспективному пути профессионального самоопределения. Своевременное выявление талантливой молодежи в период первичного овладения профессией, трудоустройства выпускников и начала самостоятельной трудовой деятельности будет способствовать поддержке их творческого потенциала и обеспечит успешность в дальнейшем профессиональном становлении. В структуре профессионального мастерства можно выделить три содержательных компонента: когнитивный (или знаниевый), включающий минимум необходимых общетрудовых и специальных знаний; эмоционально-ценностный, проявляющийся в социальной ответственности за результаты и последствия труда, общественно ценной мотивации деятельности, эстетическом отношении к труду, то есть способности получать удовлетворение от удачно завершенной работы, потребности творчества и т.д.; операциональный (или практически-деятельностный), определяющий качество результатов деятельности, владение рациональными приемами труда, культуру деловых отношений. При разработке критериев оценки результатов конкурсных мероприятий и определения победителей важно учитывать все три компонента проявления профессионального мастерства. В структуре профессионального мастерства наряду с инвариантным, надпрофессиональным блоком выделяют так называемый социально-профессиональный блок. Если инвариантный блок мы рассматривали как общее, что характеризует культуру каждого специалиста, то в социально-профессиональном отражается особенное, зависящее от сферы трудовой деятельности (промышленное, сельскохозяйственное производство, сфера услуг), от региональной специфики (направление развития народного хозяйства, национальные традиции, социальная тенденция), от тенденций научно-технического прогресса. Учитывая содержание социально-профессионального блока, при отборе конкурсных мероприятий, победители которых могут быть представлены на государственную поддержку, предпочтение следует отдавать тем, которые отражают региональную специфику, социально значимы для развития народного хозяйства региона и социально-профессионального самоопределения талантливой молодежи. Особенность современного представления о профессиональном мастерстве связана с развитием проектной деятельности. Возрастает роль художественного конструирования, дизайнерской деятельности. Повышение значимости дизайна объясняется его полифункциональностью: влиянием на повышение культуры производства и качество продукции (технико-экономический аспект); посредничеством между усложняющимся производством и ограниченными психофизиологическими возможностями человека (эргономико-гуманизирующий аспект); воздействием на возвышение потребностей, формированием структуры ценностей (культурологический аспект). Наконец, специальный блок профессионального мастерства представляет собой проявление инвариантного и социально-профессионального в частном (единичном), связанном с комплексом специальных знаний, умений, нравственно-волевых качеств, принципиально значимых в конкретном виде деятельности. Следует иметь в виду, что обозначенная в рекомендациях Минобрнауки позиция «молодые специалисты» предполагает широкий круг профессионалов: педагоги, руководители детских общественных организаций, технический персонал, молодые инженеры и дизайнеры, рабочие различных специальностей, медицинские работники, работники культуры и социальной сферы и др. Анализ текстов представленных положений свидетельствовал о том, что нет единообразия ни в их структуре, ни в конкретном содержании. Это вполне закономерно, так как положения отражают содержание и принципы организации разнородных конкурсных мероприятий. Однако есть общие требования, которые необходимо учитывать при разработке положений. Поэтому представляется целесообразным предложить некоторые рекомендации по совершенствованию практики разработки положений конкурсных мероприятий по номинации «Профессиональное мастерство». Прежде всего следует иметь в виду, что конкурс проводится не ради конкурса: он должен иметь определенное социальное, общественное значение, и его социальную значимость важно отразить в тексте положения, чтобы объявляя конкурс, фестиваль, обратить внимание на его социальный статус. Обоснование социально-педагогического статуса конкурса предполагает не только соревнование внутри системы, но и влияние на целый ряд проблем социально-экономического значения. Сюда относятся содействие обоснованному выбору пути профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы, что приобретает особое значение в условиях профилизации общего образования; обеспечение конкурентоспособности молодежи на рынке труда; позитивные перемены общественного мнения в отношении квалифицированного труда на производстве; активизация содействия работодателей процессу подготовки рабочих кадров, повышение их ответственности за поддержку выпускников в их профессиональном росте. Следующее немаловажное требование к тексту положения – разработка конкретных критериев. К сожалению, в ряде положений они носят обобщенный характер: уровень выполнения теоретического задания; качество и время выполнения практической части конкурса и т.п. Но конкретных рекомендаций, по каким критериям и показателям члены конкурсной комиссии могут оценивать и сравнивать результаты выполнения конкурсных заданий, в этих вариантах нет. Естественно, каждый профессиональный конкурс имеет определенную специфику, связанную и с содержанием профессии, и с особенностями организации конкурса. Приведенный выше пример относится к разработке Положения общего характера, регламентирующего деятельность региона по проведению ряда конкурсов профессионального мастерства. А при разработке Положения, относящегося к конкурсу по конкретной профессии, один из специальных разделов стоит посвятить критериям отбора победителей и призеров. В одних случаях каждый критерий или показатель его проявления обозначается в баллах. Тогда по сумме баллов определяется рейтинг участников. В других случаях показатели выражены не количественно, а качественно: отражается, например, качество выполнения определенного этапа практического задания. При выполнении швейного изделия могут быть зафиксированы моменты самоконтроля, качество выполнения наиболее сложных узлов. При соревновании металлистов может быть отмечена чистота, точность, скорость выполнения определенной операции и т.д. Конкурс состоялся, определены лидеры, победители, призеры, но ограниченность квоты не дает возможности представить всех победителей на государственную поддержку талантливой молодежи. Поэтому заблаговременно, с учетом возможностей организации, проводящей конкурс, профильных предприятий, заинтересованных в подготовке высококвалифицированных кадров, стоит продумать формы поощрения всех участников конкурса, занявших призовые места. Если в регионе сложилось заинтересованное отношение работодателей к качеству профессиональной подготовки молодых рабочих и специалистов, они принимают деятельное участие в финансовой и кадровой поддержке проводимых конкурсных мероприятий. 3.4. Художественное творчество Изменения, происходящие в социальной, политической, экономической и культурной жизни страны, обнажили процессы, имеющие негативные последствия для развития человека, – такие, как: - усиление общественного практицизма, проявляющегося в приоритете материальных ценностей над духовными; - коммерциализация искусства, приведшая к изменению приоритетов в культурных ценностях общества; - деформация эстетических вкусов молодежи. Художественная культура представляет собой наиболее мощный пласт духовной культуры индивида, включающей эмоционально-нравственный и интеллектуально-эстетический компоненты. Не случайно культура характеризуется как «явление умственное и нравственное» (Даль В.И. Словарь русского литературного языка. – М., 1988). Именно эти особенности художественной культуры делают ее незаменимой в сложном воспитательном процессе. Виды искусства – это исторически сложившиеся, устойчивые формы творческой деятельности, образного мышления человека, обладающие способностью художественной реализации жизненного содержания и различающиеся по способам его материального воплощения. Каждый вид искусства обладает своим специфическим арсеналом изобразительно-выразительных средств и приемов, что позволяет им отличаться друг от друга как предметом изображения, так и использованием различных изобразительных средств. Искусство – это форма и способ человеческого общения; именно и, прежде всего, общение, соединение людей (Л.Н. Толстой). Причем, общение в искусстве протекает по законам свободного, ничем не ограниченного диалога, культуросозидающее значение которого подчеркнуто в работах М.М. Бахтина. Отмечается необходимость поддержки и развития творчества детей и молодежи как одной из приоритетных задач дополнительного образования, а также обобщения педагогического опыта и научного обоснования выдвигаемых практикой показателей его эффективности. Дополнительное художественное образование – это свободное, неформальное образование, в котором педагог ориентирован на гармонизацию процесса обучения с природой, интересами, потребностями и художественными способностями своих воспитанников. Художественно-творческая деятельность детей и молодежи реализуется: в детских школах и студиях как самостоятельных видах учреждений дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности; в многонаправленных видах учреждений дополнительного образования детей (Центрах, Дворцах, Домах) как в форме школ и студий, так и в форме художественно-эстетических отделов и творческих объединений (клуб, кружок, театральный или хоровой коллектив, секция, ансамбль и пр.); в высших и средних учебных заведениях; в различных формах внеучебной художественной самодеятельности. Особенностью художественно-педагогической деятельности являются: наличие в контексте ее составляющих «художественно-творческого начала» с доминирующей ролью эмоционального фактора в процессе восприятия художественного произведения и практической художественной деятельности; неповторимость восприятия произведений искусства каждым человеком в зависимости от степени его подготовленности «идти навстречу художественному тексту» (Ю.Б. Борев); особая роль педагога в процессе организации художественного общения, проявляющаяся как в умении его организовать, так и в наличии своего, индивидуального отношения к художественному произведению и его автору. Специфичным является и результат художественно-педагогической деятельности, который выражается не столько в усвоении специальных знаний, умений и навыков, сколько в особом эмоциональном проживании художественного содержания и, как следствие, в освоении системы ценностей мира через приобщение к эмоционально-ценностному опыту поколений. Результат художественно-педагогической деятельности предъявляется публично и, что очень характерно, в большинстве случаев в коллективной форме исполнительской и просветительской деятельности (концерты, концерты-лекции, выставки, беседы об искусстве, открытые занятия, мастер-классы, защита рефератов по проблемам искусства, презентации картины, сочинения и пр.). Теперь о собственно содержании представляемых конкурсных мероприятий по номинации «Художественное творчество». Исходя из значимости данного общенационального конкурса его содержание должно базироваться на лучших образцах отечественной культуры и искусства: произведениях классики, шедеврах народного творчества, современных произведениях различной стилевой направленности конца ХХ – начала ХХI веков; произведениях гражданско-патриотической направленности; обязательных произведениях, соответствующих основной идее конкурсного мероприятия; и, в частности, художественных произведениях, связанных с великими датами. Для более объективного выявления претендентов на премию Президента РФ из числа победителей конкурсных мероприятий необходимо разработать систему дополнительных критериев, учитывающих специфику номинации, задачи развития системы дополнительного образования детей и стратегии молодежной политики в регионе в целом в контексте специфики номинации «Художественное творчество», наличие портфолио (предыдущие достижения в художественном творчестве), точное соответствие возрастным параметрам конкурса и пр. 3.5. Любительский спорт В связи с установившейся в настоящее время тенденцией всесторонней поддержки и развития физической культуры и спорта в Российской Федерации со стороны Президента и Правительства Российской Федерации данная номинация представляется одной из самых актуальных. Одно из основных сфер деятельности, где Российская Федерация может показать свою силу на международной арене, – это спорт. В настоящее время по многим видам спорта наши спортсмены являются сильнейшими в мире, и, чтобы в дальнейшем сохранять лидирующие позиции важной задачей государства в настоящее время является развитие и поддержка детско-юношеского спорта во всех его проявлениях. Наличие такой номинации, как «Всероссийские мероприятия по развитию любительского спорта», на основании которой осуществляется материальная поддержка молодых победителей и призеров спортивных соревнований, включенных в данную номинацию, очень важно для начинающих и уже показывающих высокие результаты спортсменов. Спорт, спортивные соревнования являются одной из форм пропаганды здорового образа жизни; источником физической и нравственной силы детей, подростков и молодежи; средством профилактики правонарушений и вредных привычек. На основании Указа Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» отбор кандидатов на получение премий по номинации «Любительский спорт» осуществлялся: - из числа победителей и призеров спортивных мероприятий, включенных в перечень Всероссийских и международных конкурсных спортивных мероприятий с молодежью, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ; - из числа победителей и призеров спортивных мероприятий, включенных в перечни региональных и межрегиональных конкурсных спортивных мероприятий, утвержденные уполномоченными органами исполнительной власти субъектов РФ. Что такое любительский спорт? Это многогранное массовое спортивное движение, органическая часть системы физического воспитания граждан и выявления перспективных спортсменов в различных видах спорта. Выдвижение кандидатов на присуждение премий по номинации «Любительский спорт» осуществляется по итогам спортивных мероприятий, проводимых по утвержденным видам спорта (кроме командных и групповых видов спорта) в соответствии с положениями о проведении спортивных мероприятий. В настоящее время в Российской Федерации насчитывается 155 видов спорта (Всероссийский реестр видов спорта утвержден приказом Росспорта № 560 от 17.07.2003г.) В соответствии с действующим законодательством (Федеральный закон « О физической культуре и спорте в Российской Федерации» № 80-ФЗ) Существуют следующие категории спортсменов:
В настоящее время все основные официальные профессиональные спортивные соревнования с ограничением возраста участников от 14 до 25 лет в Российской Федерации называются первенствами и проводятся общероссийскими физкультурно-спортивными организациями (федерации, союзы, ассоциации) по видам спорта по территориальному принципу. После прохождения аккредитации в федеральном органе исполнительной власти в сфере физической культуры и спорта (в настоящее время это Федеральное агентство по физической культуре и спорту –Росспорт), общероссийским физкультурно-спортивным организациям (федерациям, союзам, ассоциациям) по видам спорта передается право на проведение в Российской Федерации официальных спортивных соревнований (чемпионаты, кубки, первенства). Они же отвечают за развитие данного вида спорта на территории Российской Федерации. В соответствии со спецификой каждого вида спорта, а также влиянием международных федераций по видам спорта деление на возрастные группы во многих видах спорта сильно отличается друг от друга. В настоящее время первенства России частично финансируются Федеральным агентством по физической культуре и спорту (Росспорт). Правила соревнований и Положение о соревнованиях ежегодно проходят утверждение в Росспорте. Положение о проведении спортивных мероприятий должно состоять из следующих разделов:
Положение о проведении спортивных мероприятий должно быть утверждено органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации или федеральным органом исполнительной власти, иметь подпись ответственного лица, четкие печать и дату подписания положения. К положению должен прилагаться список главной судейской коллегии (жюри), обслуживающей спортивное мероприятие. Если положение о спортивных мероприятиях было подписано задолго до ежегодного объявления конкурса на премии талантливой молодежи и не содержало нужных разделов, то к положению необходимо сделать дополнение, также утвержденное органом исполнительной власти, заверенное печатью и подписью руководителя. Если в положении не прописаны критерии отбора кандидатов или квота, выделенная субъекту Российской Федерации, значительно меньше, чем число победителей и призеров спортивного мероприятия, то к положению необходимо приложить протокол заседания конкурсной комиссии, который должен содержать следующие разделы:
Положения могут отличаться разнообразием форм проводимых мероприятий. Могут быть представлены: первенства, чемпионаты, кубки по видам спорта, спартакиады, универсиады, турниры по видам спорта, фестивали, спортивные праздники, игры, конкурсы на лучшего спортсмена года и т.п. 4. Организация работы в регионах России по выдвижению кандидатов для присуждения премии для талантливой молодежи В регионах Российской Федерации значительно разнятся формы и возможности организации работы с молодежью. Молодежная работа в большинстве субъектов Федерации и на муниципальном уровне не является системной. Инфраструктура учреждений молодежной сферы развита недостаточно и не обеспечивает решения перед ней задач, молодежной работы. Однако, при этом, очевидны и позитивные тенденции, отмеченные в докладе А. Фурсенко на заседании Совета Федерации «Об основных направлениях молодежной политики в Российской Федерации и государственных мерах по ее реализации» (февраль 2006г.). 1. Развивается региональная инфраструктура молодежной политики. С молодежью работают 300 государственных учреждений регионального значения и более 4500 муниципальных учреждений сферы молодежной политики. 2. Созданы определенные правовые основы для работы с молодежью на местах. Был принят Федеральный закон от 31 декабря 2005 года N ФЗ-199, разработанный при участии Минобрнауки, который закрепил за регионами и муниципальными образованиями полномочия в сфере работы с молодежью. 3. Растет финансовое обеспечение работы с молодежью в регионах. Консолидированный бюджет региональных и муниципальных программ в сфере молодежной политики в минувшем году составил свыше 3 млрд. рублей (по отчетам органов по делам молодежи субъектов РФ в 2005 году.). 4. Растет интерес подрастающего поколения к научному и художественному творчеству, о чем свидетельствуют проводимые ежегодно всероссийские молодежные творческие конкурсы и фестивали, олимпиады. 5. Развивается детское и молодежное общественное движение. За последние пять лет почти на 10 процентов увеличилось число общественных объединений, осуществляющих работу с детьми и молодежью по разным направлениям и почти на 5 процентов - количество общественных объединений, действующих на базе образовательных учреждений (по данным отчетов органов по делам молодежи субъектов Российской Федерации). Безусловно, дополнительный импульс этим позитивным достижениям придает реализация приоритетного национального проекта «Образование» в части государственной поддержки способной и талантливой молодежи. Однако были выявлены различные подходы регионов к реализации проекта. Это объясняется разными причинами, в том числе экономическими. Так, в одних регионах на работу с молодежью выделяются значительные средства, принимаются масштабные меры, в других нет не только денег, но и технологий, и специалистов по работе с молодежью. Условно по результатам работы в 2006 году 88 регионов можно разделить на три группы. В первой группе (20%) регионов всю ситуацию контролировали органы управления образованием (региональные Министерства, Департаменты образования). Во второй (43%) руководство процессом выявления талантливой молодежи брали на себя Министерства( Центры, Управления, Отделы) по молодежной политике. В третьей группе (37%) региональная квота делилась между разными ведомствами (образование, спорт, культура и т.д.) и каждое ведомство отвечало «за своих». Каждый из подходов отражается на отборе конкурсных мероприятий и на качестве представленных материалов на претендентов. В первой группе квота закрывается, как правило, учащейся молодежью, недостаточно внимания проявляется к работающей молодежи. Для второй группы характерно повышенное внимание к конкурсам, связанным с молодежной политикой в регионе, с организацией социально значимой деятельности, но очевидны трудности в оформлении документации. Совершенно непродуктивен вариант распределения квоты по ведомствам; такой подход свидетельствует о рассогласованности действий различных субъектов. Бессистемность и разнонаправленность практических действий, дублирование в деятельности ведомств снижает эффективность работы с молодежью. На сегодня можно уже говорить о некоторой схеме, последовательности действий субъектов по реализации проекта. 1. Создание Советов при Президенте (губернаторе) по реализации приоритетных национальных проектов Российской Федерации, в составе которых действовуют Советы по реализации приоритетного национального проекта «Образование». 2. Создание организационных групп по реализации ПНПО для координации работы в муниципальных органах образования, обеспечения управленческого и методического сопровождения в регионах. 3. Отбор конкурсных мероприятий для включения в региональный перечень. 4. Корректировка положений региональных конкурсных мероприятий. 5. Разработка механизма отбора кандидатов. Очевидно, что наибольшие затруднения проявляются на 3 – 5-м этапах работы. Вместо многообразия конкурсных мероприятий, проводимых с различными категориями молодежи от 14 до 25 лет, возникает формальная привязка конкурсных мероприятий к номинациям. На сегодня очевидна необходимость начала, объединяющего инициативы в отношении молодежи на общегосударственном уровне. Эта идея поддерживается практически всеми регионами, молодежными общественными объединениями. Не решенные на федеральном уровне проблемы концептуального, стратегического характера, правового регулирования, финансового и научного обеспечения работы с молодежью серьезно снижают ее эффективность на всех уровнях. Ниже мы предлагаем рекомендации по подготовке и экспертизе материалов в регионах 4.1. Памятка по подготовке материалов на кандидата (для тех, кто комплектует материалы в регионе) __________________________________________________________________ (Ф. И.О. претендента)
Дата проведения экспертизы: _________________________________________ Ф.И.О. и подпись эксперта: __________________________________________ 4.2. Схема экспертизы материалов на претендента (для тех, кто комплектует материалы в регионе и принимает их для экспертизы в штабе)
4.3. Рекомендации Федерального оператора к оформлению документов в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в части, касающейся государственной поддержки талантливой молодежи При подготовке конкурсных материалов в соответствии с «Правилами присуждения премий для поддержки талантливой молодежи» (утверждены приказом Минобрнауки РФ №145 от 09.06.06) в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» рекомендуем обратить особое внимание на следование общим требованиям:
Положение о конкурсном мероприятии:
Дополнительные рекомендации по специфике номинаций |
Методические рекомендации по реализации направления «Государственная... Методические рекомендации разработаны в целях оказания практической помощи специалистам, обеспечивающим работу по выдвижению кандидатов... | Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование»... Роприятия пнпо осуществлялись в соответствии с сетевым графиком по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в... | ||
Методические рекомендации по организации дистанционного образования... Методические рекомендации по организации дистанционного образования детей-инвалидов Челябинской области в рамках реализации мероприятия... | Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального... ... | ||
Сборник методических разработок учителей –победителей муниципального... ... | 1 марта 2012 года состоялось заседание научного общества курсантов,... Обучаемые Белюи мвд россии стали лауреатами премии по поддержке талантливой молодёжи, присуждаемой в рамках приоритетного национального... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 году | Тема «Школа в рамках реализации основных направлений Приоритетного... | ||
Информация об инновационной деятельности грантополучателя в рамках... Информация об инновационной деятельности грантополучателя в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 году... | Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации... В. П. Тихонова» в 2007/2008 учебном году работает над темой: «Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации... | ||
Анализ работы мобу гимназия №5 за 2011-2012 учебный год Для этого в гимназии были созданы необходимые условия, чему способствовало получение государственной поддержки в размере 1 миллиона... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Волгограда и Волгоградской области и будущими учителями в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» по... | ||
Методические рекомендации Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников", разработанные Институтом возрастной физиологии рао в рамках... | Поручения по итогам оперативного совещания Правительства Калининградской... Рсчс. Разработанные специалистами г. Санкт-Петербурга, они рекомендованы для практического использования на предприятиях города... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2007 году | Современные формы контроля знаний учащихся в условиях уровневой дифференциации... Именно инновационному движению на уровне государственной политики отводится важная роль; в рамках приоритетного национального проекта... |