Образовательная программа среднего общего образования мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5»

Характеристика кадрового состава в 10-11 классах Образовательный ценз педагогических работников: высшее образование 18 (100%) среднее профессиональное - без спец. проф.образования - Имеют квалификационные категории: всего: 17 (94,4%) из них: высшую категорию 7(39%) первую категорию 10(55,5%) вторую категориею - соответствие занимаемой должности 1(5,5%)3 не прошли аттестацию - Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. На начало 2013-2014 учебного года 100% педагогических работников своевременно прошли курсы повышения квалификации. В 2013 - 2014 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства. Квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи. Организация профессиональной переподготовки, прохождения курсовой подготовки учителями, администрацией школы составляет 100%. Практически весь педагогический персонал прошел курсовую подготовку по использованию компьютерных программ при организации процесса обучения. Директор, заместители директора прошли курсовую подготовку по программе «Менеджмент организации». Все учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по внедрению новых образовательных стандартов. 13.Реализуемая образовательная программа: Виды программ Срок освое­ния Кол-во классов Уровень образования, получаемый по завершении обучения Документ, выдаваемый по окончании обучения Программа среднего общего образования 2 года 2 (10-11 классы) Среднее общее образование Аттестат о среднем общем образовании Все образовательные программы должны обеспечить: освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей; освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана образовательного учреждения; практическую деятельность обучающихся, в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности. Для реализации Образовательной программы используются типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового и профильного уровня подготовки. 14. Формы и методы образовательной деятельности. 1)урочная Достижение обязательного минимума: · повышение уровня обученности (по русскому языку, математике); · общего уровня образования (по общеобразовательным предметам); Виды учебных занятий: урок, лекция, зачет, учебная экскурсия, диспуты,проблемно-ориентированное обучение и т. д. 2)внеурочная расширение знаний по разным предметам и курсам; повышение уровня интеллектуальной деятельности. Виды внеурочной деятельности: олимпиады, научно-практические конференции, предметы по выбору, элективные курсы, индивидуальные консультации. Проведение традиционных праздников и мероприятий, концерты, праздники, вечера, тематический выпуск стенгазет, викторины, конкурсы и т.д. Участие в межшкольных программах, посещение выставок, музеев и спектаклей и т.п. 1.6. Возрастные возможности школьников, перечень основных видов деятельности обучающихся и перечень основных задач, решаемых субъектами образовательногог процесса. Образовательная программа среднего общего образования Целевое назначение: обеспечить обучающимся право на получение среднего общего образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов с учетом их запросов и интересов; сформировать у обучающихся навыки самостоятельной и научно-исследовательской деятельности; расширить возможности социализации обучающихся. Характеристика обучающихся, которым адресована программа Возраст 15-18 лет. Продолжительность обучения – 2 года. Уровень готовности к освоению программы: - уровень готовности к освоению программы: успешное освоение базовой образовательной программой 5-9 классов и удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования. Выбор образовательного маршрута ученика - жизненные планы обучающихся и их родителей; - профессиональная ориентация обучающегося. Процедура выбора образовательного маршрута предполагает: - сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности, - сформированности познавательных интересов и мотивации учения (проводится в течение учебного года классным руководителем); - анализ динамики состояния здоровья обучающихся (проводится медицинскими работником); Результаты освоения базовой образовательной программы Обязательные результаты. Достижение обучающимися уровня образованности: - личностные качества; - общекультурная компетентность в средней школе; Характеристики Показатели Личностные качества Интеллектуальная зре­лость Наличие готовности к послеш-кольному образованию, потреб­ность в углублении полученных знаний. Способность к саморазвитию. Владение новыми технологиями изучения и обобщения информации. Целенаправленность. Умение ана­лизировать. Стремление к само­обучению, к самостоятельному добыванию новых идей. Потреб­ность в преобразовательной дея­тельности. Социальная зрелость Коммуникабельность. Владение умениями и навыками культуры общения. Способность корректи­ровать свою и чужую агрессию. Владение способами решения про­блем и конфликтов. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера других людей. Готовность к профес­сиональному самоопределению и самовыражению во взрослой жизни. Проявление таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость в отношении с людь­ми. Стремление к «бесконфликт­ному» поведению. Культура по­ведения. Активность в об­щешкольных и классных делах. Личностная зрелость Способность к самоанализу. Нрав­ственная направленность. Сфор-мированность основных ценност­ных отношений личности; осмыс­ление целей и смысла жизни Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Стремление к самоутверждению и самовыражению. Эмоциональная зре­лость Эмоционально-психологическое благополучие класса. Владение способами поддержки эмоционально устойчивого поведения. Нравственное здоровье Эстетическая зрелость Потребность в посещение театров, выставок, концертов. Развитие чувства прекрасного и других эстетических качеств. Стремление творить прекрасное в своей деятельности, своем поведении. Физическая зрелость Потребность в укреплении соб­ственного здоровья и сохранении здоровья окружающих. Навыки укрепления и сохранения здоровья. Умение улучшать работоспособность и эмоциональное состояние при помощи физической культуры. при помощи физической культуры. Стремление к физическому совершенству. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями. Умение готовить и проводить игры и соревнования. Выпускник должен овладеть следующими методами образовательной деятельности: Содержание общекультурной компетенции выпускников в различных аспектах деятельности Познавательный компонент У выпускника сформирована познавательная база предметных знаний, умений и навыков; имеет достаточный уровень осведомленности в раз­личных видах источников и владеет методами образовательной дея­тельности; готов к самореализации своего потенциала в дальнейшем образовании. Ценностно- ориентационный компонент Выпускник умеет давать аргументированную оценку различных взглядов, позиций; понимает роль и место различных областей знания как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом; особенности различных ценностных позиций; способен оценивать границы собственной компетентности. Ожидаемые результаты Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана. Овладел основами компьютерной грамотности. Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать. Готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах. Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социаль­ной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества. Организационно – педагогические условия Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СанПиН 2.1.2.2645-10. учебная неделя - шестидневная; продолжительность учебного года – не менее 34-х недель; учебный год делится на 2 полугодия; начало уроков 8 ч 00 минут; продолжительность урока 45 минут; Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Формы аттестации достижений обучающихся - текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы обучающихся, проводимые учителем в течение полугодия в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале); - промежуточная аттестация обучающихся в переводном 10 классе, проводимая в форме контрольных работ, тестирования по плану внутришкольного контроля и согласно инструктивно- методическому письму «Об окончании учебного года» МО и Н РТ; - итоговая аттестация выпускников 11 классов проводится согласно Положению о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования; - результаты ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору на итоговой аттестации выпускников 11 классов; - административные срезовые работы по предметам (диагностические работы– по годовому плану работы школы); - предметные олимпиады разных уровней; - участие в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных творческих конкурсах, в научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях. Условия перевода обучающихся в следующий класс: Обучающиеся 10-х классов, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 10-х классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников. Обучающиеся 10-х классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, Учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета школы. К итоговой аттестации за курс средней школы допускаются обучающиеся 11-х классов, не имеющие академических задолженностей по предметам, изучаемым в 10-х и 11-х классах. Выпускники 11-х классов, не имеющие академических задолженностей после сдачи государственной (итоговой) аттестации за курс средней школы, при условии получения положительных отметок по результатам единого государственного экзамена по русскому языку и математике, получают аттестат установленного государственного образца о среднем (полном) общем образовании. Обучающиеся 11-х классов, имеющие по итогам года две или более неудовлетворительных оценок, или получившие по результатам Единого государственного экзамена по русскому языку и математике меньшее количество баллов, чем установлено Рособрнадзором, получают справку установленного образца. Учебно- методическое, информационно-техническое обеспечение реализации образовательной программы среднего общего образования Необходимость совершенствования системы управления школы диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Методический совет школы включает 9 методических объединений: учителей русского языка и литературы, учителей истории и обществознания, учителей математики, - учителей естественного цикла учителей начальных классов учителей музыки и ИЗО, технологии, физической культуры учителей татарского языка и литературы. Многие педагоги школы начинают работу в инновационном режиме, используя современные технологии воспитания и обучения: Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения - введение в его организацию элементов развивающего обучения или интеграция информационных и развивающих форм обучения. Технология разноуровневого обучения. Технология игрового обучения. Технология проблемного обучения. Технология проектного обучения и др. Научно - методическое обеспечение образовательного процесса складывается из традиционных программ, рекомендуемых МО РФ к освоению всеми обучающимися на минимальном базовом уровне в соответствии с государственными стандартами.В сферу дополнительного образования недопустим перенос содержания образования из базового учебного плана. В системе дополнительного образования должны использоваться программы, ориентированные на творческое развитие обучающегося. Ведется работа по созданию учителями авторских, индивидуальных программ и планирований, ориентированные на индивидуальные способности и возможности обучающихся. Научно-методический уровень учителей постоянно повышается через систему курсов подготовки, дистанционных курсов. Характеристика материально - технического оснащения школы позволяет говорить о совершенствовании и модернизации необходимых условий для полной реализации учебного плана, использования современных компьютерных технологий в обучении, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Проводимые в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» в ближайшем 5- лет мероприятия по сохранению и укреплению материально - технической базы позволили бы решить следующие вопросы: создание в школе эстетически организованной предметной сферы; создание условий для организации учебно-воспитательного процесса на современном уровне информационно - технического оснащения; пополнение фондов школьной библиотеки; создание специализированных классов, кабинетов; приобретение специализированного оборудования; приобретение цифровой техники. 1.7 Содержание профильной подготовки в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Учитывая современные тенденции развития Российского образования в плане ориентирования его на профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения в школе должен быть сформировано направление, обеспечивающее данную работу. Школа берет на себя ответственность по организации профильного обучения в зависимости от реального заказа социума и выявленных приоритетов у обучающихся и родителей. В настоящее время деятельность педагогического коллектива ориентирована на обучающихся и родителей, имеющих потребность целевой подготовки в ВУЗы, обучающихся, обладающих устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, сформированными общеучебными навыками, навыками самостоятельной, творчески - поисковой работы: Для обучающихся мотивированных к обучению обязан обеспечить: - организацию преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне; - развитие различных направлений социального обучения; - создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования. Для обучающихся с низкой мотивацией к обучению, социально дезадаптированных профильная подготовка заключается, прежде всего, в оказании им помощи в самопознании и самоопределении. Дополнительные занятия по учебным дисциплинам, беседы - основные формы работы. Реализация профильной подготовки обучающихся проводится с привлечением психологической службы. В данной работе мы выделяем следующие направления: - предоставление обучающимся знаний о самом себе: своем темпераменте, типе мышления, ценностных ориентаций и т.д. Данная работа ведется школьным психологом с использованием следующей формы работы: анкетирование, тренинговые групповые занятия, индивидуальные беседы, тестирование; - представление обуча всесторонних знаний о различных профессиях; данная работа может вестись как в рамках традиционной профориентации, так и через проектную деятельность обучающихся, предоставление обучающимся знаний о потребностях региона в кадрах; обеспечивается через сотрудничество с Центром труда и занятости населения, органами местного самоуправления, различные формы партнерства с производством и предприятиями; организация работы с родителями через выявление интересов семьи в выборе профессии; введение в учебный план школы и систему дополнительного образования элективных курсов. Обязательным условием организации профильной подготовки является сохранение общеобразовательной подготовки и введение профильной подготовки, ориентированной на выявление интересов и способностей обучающихся. В период перехода к профильной подготовке обучающихся особое значение приобретает выбор программ элективных курсов обеспечивающих обновление содержания образования. 1.8 Дополнительное образование в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, студий и клубов была объединена общей стратегической задачей: - расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности. Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и их родителям . Решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив: - осуществляет выбор форм художественного, гражданско-патриотического, нравственного воспитания; - реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого потенциала обучающегося; - организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры; - создает условия для социокультурной адаптации обучающихся. Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку обучающихся, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у обучающихся потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей и прихофизиологических различий школьников. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества учителей, обучающихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений. Через систему дополнительного образования можно успешно решать задачи предпрофильной подготовки учащихся.Организуя дополнительное образование, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то, что, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней. Система дополнительного образования школы: Урочная деятельность Элективные курсы (согласно учебному плану) Внеурочная деятельность . Олимпиады по предметам. . Предметные недели. . Научно-практические конференции Внеклассная деятельность . Спортивные секции . Предметные кружки Общешкольные мероприятия Согласно учебно-воспитательному плану Внешкольные виды деятельности . Участие в муниципальных мероприятиях по всем направлениям. . Экскурсии . Туристические походы. . Спортивные соревнования Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации гуманитарно - эстетического воздействия на обучающихся, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, внедрения проектной и поисково - исследовательской форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско - патриотической позиции, нравственного здоровья. 1.9 Управление реализацией Образовательной программы Реализация Образовательной программы требует построения управления, исходя из необходимости постоянно осуществлять научно-педагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения, воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса. В школе действует следующая система управления: Педагогический совет Директор – глава администрации Директор – председатель педагогического совета Зам.директора по ВР Зам.директора по УР Методический совет Психологи, социальный педагог Руководитель программы по формированию ЗОЖ Руководители ШМО Учителя высшей квалификационной категории Поддержка профессионального роста педагогов Внешние формы профессионального роста (повышение квалификации) Система повышения квалификации внутри ШМО Система взаимопосещения уроков Методические мероприятия различного уровня Постоянно действующий педагогический семинар Поддержка образовательной успешности ученика Медико-профилактическое обслуживание Психолого-педагогические обслуживание Совещания при директоре Психолого-педагогический консилиум Банк ППО Банк педагогических инноваций Мониторинг профессиональной успешности педагогических работников Мониторинг образовательной успешности учеников В управлении на полноправной основе включается методический совет. Методический совет и предметные методические объединения школы призваны проводить экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образо­вательный процесс, на основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Методический совет обязан давать научное обоснование рекомендации по изменению содержания образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития. Первоочередные направления работы по реализации образовательной программы средней школы Создание необходимой базы: - создание научно - педагогической, нормативно - правовой и финансово – хозяйственной базы (на основании имеющейся НПБ) для осуществления образовательного процесса; - создание образовательного пространства, включающего эстетически организованную материальную среду, создающую положительный эмоциональный фон и активизирующий мотивационно - потребительскую сферу; - Установление научно - практических связей с учреждениями образования, научно - исследовательскими учреждениями, культурно - просветительскими учреждениями и т.п.; - Закрепление соответствующими договорами о научно-методическом и практико-организационном сотрудничестве сложившихся взаимоотношений с учреждениями дополнительного образования, культурно - просветительскими учреждениями. Работа с педагогическим коллективом, обучающимися и родителями: - подготовка коллектива к работе в новых условиях, по новым программам в системе комплексного образовательного процесса; - корректировка программ по предметам инвариантной части регионального базисного учебного плана; - подбор программ предпрофильной и профильной подготовки; - Определение перечня предметов, включаемых в учебный план и обеспечивающих дополнительное образование в соответствии с интересами, способностями и возможностями обучающихся, потребностями родителей; - Корректировка учебного плана; - Апробация программ дополнительного, предпрофильного и профильного образования; - Подготовка научно - методической и материально - технической базы для разработки индивидуальных образовательных программ; - Создание условий для включения родителей в образовательный процесс; - Проведение анкетирования обучающихся, родителей, учителей с целью последующей коррекции учебного плана. Работа педагогического коллектива должна строиться, прежде всего, с учетом данных, полученных при проведении диагностических мероприятий и анализа результатов деятельности педагогического коллектива по обучению, воспитанию и развитию обучающихся. Данные по анкетированию обучающихся должны быть учтены при выборе форм, средств и методов профильного образования. II. Содержание учебных программ по отдельным предметам, курсам , дисциплинам среднего общего образования с учетом национального регионального компонента.

Похожие:

	Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего... Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования мбоу «Актанышская средняя общеобразовательная...		Образовательная программа среднего общего образования мбоу «Средняя... Аналитическое обоснование образовательной программы среднего общего образования 3
	Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Мбоу «Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В. Г. Короленко с углубленным изучением отдельных предметов»		Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид...
	Основная образовательная программа среднего общего образования (в... Организационно – педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования в мбоу шемуршинская...		Образовательная программа начального общего образования по реализации... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» реализуются программы начального...
	Образовательная программа начального, основного и среднего (полного)... Образовательная программа начального, основного и среднего (полного) общего образования		Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская... Директор мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1» Нижнекамского муниципального района
	Публичный доклад 2012 мбоу «Балезинская средняя школа №3» «Балезинская средняя общеобразовательная школа №3» (далее Школа) является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением,...		Образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Общая характеристика основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Срок реализации основной образовательной программы среднего общего образования – 2 года		Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ...
	Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего...		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «сош №30» «средняя общеобразовательная школа №30 Рассмотрена и принята на заседании педсовета мбоу «сош №30»
	Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ...		Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области