Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012 2015 гг 2012 год
Скачать 2.9 Mb.
|
Цели обучения Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих ц е л е й: • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Место литературы в федеральном базисном учебном плане Учебный план Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы с. Зеленовка на изучение учебного предмета отводится 385 часа. В 5, 6, 7, 8 классах – 70 часов, в 9 классе – 105часа. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Образовательная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Литература на этапе основного общего образования являются: • выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение и сопоставление; • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезиса, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в уст- • ной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Результаты обучения Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика знать/понимать включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. В рубрике «Использовать приобретенные знания я умения в практической деятельности и повседневной жизни> представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Основное содержание (385ч.) 5 – 6 классы (140 ч.) Литература как искусство слова ( 1 час) Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Писатели о роли книги. Русский фольклор ( 6 часов) Фольклор – коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Структурные элементы сказки ( постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания ( ритмичность, напевность). Выражение нравственных представлений и мудрости народа в сказке «Царевна-лягушка». Истинная красота Василисы Премудрой. Вымысел и реальность в сказке. Противопоставление мечты и действительности, добра зла. Патриотический характер сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к защитникам Родины. Сказки: «жена-доказчица», «Волк и журавль». Отличительные признаки сказок о животных и бытовых сказок. Отражение в этих сказках народных представлений представлений о справедливости, добре и зле. Малые жанры фольклора. Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафоричность и образность малых фольклорных жанров. Сочинение о любимом сказочном герое. Древнерусская литература ( 2 часа) Возникновение древнерусской литературы. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Образно-стилистические особенности жанра летописи. Русская литература XVIII века М.В.Ломоносов ( 1 час) Стихотворение «Случилось вместе два Астронома в пиру…». М.В.Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме. Юмор произведения «Случилось вместе два Астронома в пиру…». Литература XIX века (36ч.) И.А.Крылов Басни: «Квартет», «Свинья под дубом», «Волк и ягнёнок». Истоки басенного жанра. Понятие об аллегории. Мораль в басне. Поучительный характер басен. Афористичность басен. Осмеяние в басне пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости. Языковое своеобразие басен И.А.Крылова. В.А.Жуковский Сказка «Спящая красавица». Понятие о стихотворной и литературной сказке. Черты народной сказки в произведении В.А.Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки. Баллада «Кубок». Баллада как жанр литературы. Характеристика героев баллады «Кубок». Реальное и фантастическое в балладе. А.С.Пушкин Стихотворение «Няне», Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Детские годы А.С.Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Сравнение сюжетов , композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А.Жуковского и «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С.Пушкина. Сочинение. «Мои любимые сказки А.С.Пушкина». А.Погорельский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Биографическая справка об А.Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. В.М.Гаршин Сказка «Attalea princeps”. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. М.Ю. Лермонтов Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности произведения. Патриотический пафос стихотворения. Образ рядового участника сражения. Теоретико-литературные понятия: баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства ( сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. А.В.Кольцов Стихотворение «Песнь пахаря». Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность. Н.В.Гоголь Повесть «Заколдованное место». История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Национальный колорит повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое в повести. А.А.Фет Стихотворение «Я пришел к тебе с приветом…». «Чудные картины» лирики А.А.Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Л.Н.Толстой Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношение героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». И.С.Тургенев Рассказ «Муму». История создания рассказа. Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство героя. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе. Н.А.Некрасов Стихотворение «На Волга». История создания стихотворения. Картины природы и жизни народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа. Поэма «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Фольклорные традиции в поэме. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме. А.П.Чехов Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Понятие о юморе и сатире. Русские поэты XIX века о родной природе Образы природы в русской поэзии. Чувство Родины и его связь с восприятием природы. Средства создания образов родной природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, И.З Сурикова. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа поэтического текста. В.Г.Короленко Повесть «В дурном обществе». Жанр повести. Понятие о композиции. «Дурное общество» и «дурные дети». «Дети подземелья», причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверности. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детализированный портрет, пейзаж, диалог). Сочинение по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». Литература XX века (10ч.) С.А.Есенин Стихотворения: «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями», «Песнь о собаке». Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. А.П.Платонов Рассказ «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Душевный мир мальчика. Единство главного героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. П.П.Бажов Сказ «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Своеобразие языка, интонация сказа. Сказ и сказка (общее и различное). К.Г.Паустовский Сказка «Теплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке. Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострадание, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке. Рассказ «Заячьи лапы». Природа и человек в рассказе. Бережное отношение ко всему живому. В.П.Астафьев Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость экстремальных обстоятельствах. Понимание героем природы, следование «таежным законам». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста», К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о войне. Поэты XX века о Родине, о родной природе И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…», А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка», Н.М.Рубцов «Родная деревня», Дон-Амидо «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения. Настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. Сравнительный анализ стихотворений Д. Б.Кедрина и А.А.Прокофьева. Зарубежная литература (14ч.) Х.К.Андерсен Сказка «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница. Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Д.Дефо Роман «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. М.Твен Повесть «Приключения Тома Сойера». Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Тои и Беки. Их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа по введению фгос на период 2012 2015 годы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | А) основная образовательная программа основного общего образования (Приложение 1) «Основная общеобразовательная школа №6» муниципального образования город Губкинский, получившим финансовую поддержку в 2012 году... |
| Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу лицей №6 2012 год Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования мбоу лицей №6 | | Основная образовательная программа (далее образовательная программа... Приказ мо и н рт от 29 июля 2012 г. №4154 /12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов на 2012-2013 учебный год для образовательных... |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |  | Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг Образовательная программа основного общего образования мкоу плесская сош (далее образовательная программа мкоу плесская сош) это... |
| Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Образовательная программа основного общего образования на 2012 2013 учебный год Общие положения |
| На 2012-2015 г г Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №7 на 2012-2015 годы | | Города новосибирска «лицей №9» основная образовательная программа... Протокол №2012г от 2012 от 2012г |
| Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013 2016 г г Муниципальное общеобразовательное учреждение«Основная общеобразовательная школа №10»городского округа Шуя Ивановской области | | Образовательная программа основного общего образования на 2011-2012 уч год Охватывает период XIX – начала XX в., до начала Первой мировой войны. Материалы о самой войне в соответствии с логикой преподавания... |
| Анализ работы гоу гимназии №1582 юао г. Москвы за 2012/2013 учебный год «Наша новая школа», программы «Столичное образование-6», государственной программы развития Московского образования на период 2012-2016... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу:... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
