Результаты самообследования муниципального общеобразовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы №1 г. Новый Уренгой в 2010 / 2011 учебном году
Скачать 0.63 Mb.
|
| Как видно из таблицы, все учащиеся подтвердили свои годовые оценки. Члены экзаменационной комиссии считают, что работы выполнены аккуратно, на удовлетворительном уровне. Оформлены грамотно, все решения и выводы – обоснованы.
Среди экзаменов по выбору у выпускников МОУ В(С)ОШ №1 наибольшей популярностью пользовались предметы: в 2009 году обществознание - 17 %, его сдавало16 выпускников; в 2010 году обществознание – 20 %, его сдавало 17 выпускников; физика- 11 %, её сдавало 9 выпускников; в 2011 году обществознание - 32 %, его сдавало 24 выпускников.
Сравнительный анализ за последние 3 года по предметам по выбору.
Мониторинг результатов ЕГЭ за 3 года по средним баллам
Выпускники МОУ В(С)ОШ №1 получили по математике результат ниже среднего балла по городу в 2009 году на 14,5; в 2010 году на 6,7; в 2011 году на 1,5 балла; по русскому языку ниже среднегородского показателя в 2009 году на 13,8 балла; в 2010 году на 13,2 в 2011 году на 7,8 балла. По данным результатам можно сделать вывод о положительной динамике повышения уровня знаний выпускников вечерней школы. Экзаменационная работа по истории России охватывает содержание школьного курса истории России с древнейших времён до настоящего времени. Анализ результатов по истории говорит о слабой подготовке учащихся к ЕГЭ: учащихся не знают даты, не могут соотнести единичные факты и общие явления, указать характерные признаки событий и явлений 17, 18, 19 веков, не могут извлечь информацию из источника, не знают историю наших дней, а также затрудняются в установлении последовательности событий, систематизации фактов, понятий, не могут извлекать информацию из источника. В 2009 году сдали ЕГЭ по истории России 100%, не набрали минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования по истории России, в 2010 году 2 выпускника из 4, в 2011 году 1 из 5. Не преодолели порог по обществознанию в 2009 году – 2 из 16 (12,5%), в 2010 году - 4 (23,5%) выпускника из 17. Велась целенаправленная работа по повышению познавательной деятельности у учащихся на протяжении всего учебного 2010/2011 учебного года с целью выработки широкого круга общеучебных и предметных умений, в результате все выпускники сдали обществознание 100%. В 2009 году, в 2011году выпускники не сдавали ЕГЭ по химии. В 2010 году единый государственный экзамен по химии сдавали 2 выпускника, 1 не преодолел минимальный порог (50%). Как показал результат экзамена по химии необходима целенаправленная работа по систематизации и обобщению учебного материала, которая должна быть направлена на развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, обращая внимание на взаимосвязь состава, строения и свойств веществ. Для успешного формирования важнейших теоретических понятий в учебном процессе целесообразно использовать различные по форме упражнения, задания на применение этих понятий в различных ситуациях. В 2009 году 1 выпускник успешно сдал ЕГЭ по географии, преодолели порог 100%. Вместе с тем выпускник не приступил к выполнению заданий с развёрнутым ответом, поэтому учителю рекомендовано использовать деятельностный подход в обучении, способствующий самостоятельному поиску знаний учениками; использовать на занятиях задания КИМ различных видов и уровней сложности в форме ЕГЭ; повышать уровень использования информационных технологий, мультимедийных средств обучения, тренажёров, призванных способствовать эффективной подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. В 2010,2011 годах этот предмет не выбирали. По физике в 2009 году из 4 выпускников 2 (50%) не преодолели порог, в 2010 году из 9 выпускников сдали экзамен 9, т.е. 100% , в 2011 году из 4 выпускников порог не преодолели 3 (75%). Таким образом, данные выпускники показали отсутствие основополагающего для дальнейшего обучения в вузе умения решать задачи по физике. Учителям физики рекомендовано обратить внимание учащихся на объём материала по каждой теме в КИМах и в соответствии с этим распределять отведённое время, а также при отработке каждой из тем целесообразно выделить следующие этапы: повторение теоретического материала и тренировка в выполнении тестовых заданий; самостоятельное выполнение теста из заданий с выбором ответа по каждой из выделенных подтем (в механике – это кинематика, динамика, элементы статики и.п.); решение типичных задач (с учётом рекомендаций по оформлению ответов заданий В и С). По биологии в 2009 году из 4 выпускников 1 (25%) не преодолел тестовую границу ЕГЭ; в 2010 году - 7 выпускников, 3 из которых не овладели базовым ядром содержания биологического образования (43%); в 2011году из 6 выпускников 1 (17%) не сдал экзамен. Темы школьного курса биологии «Растения», «Животные» изучаются в основной школе и материал из этих разделов практически не повторяется в средней школе, однако является обязательным для поступления в высшие учебные заведения биологического профиля. Выпускники недостаточно хорошо владеют умениями применять теоретические знания для обоснования причин и результатов эволюции, процессов, протекающих на разных уровнях организации жизни. С целью повышения качества учебных достижений выпускников школы по биологии учителям рекомендовано использовать в учебном процессе индивидуальную форму опроса, требующую от учащихся последовательного изложения учебного материала, умений аргументировать выдвинутые положения, приводить примеры. Необходимо также организовать повторение материала за курс основной школы. По информатике ЕГЭ в 2010 году сдавали 5 выпускников по результатам экзамена минимальную границу не преодолели 4 (80%). Не усвоены на базовом уровне некоторые темы: «Базы данных», «Электронные таблицы», «Методы измерения количества информации». Проблемной областью продолжает оставаться обучение программированию, в недостаточном объёме реализуемое на уроках (умение программировать является обязательным требованием, предъявляемым вузами к абитуриентам). В 2011 году из 2 выпускников сдали экзамен успешно 2 (100%). Выводы. Экзаменационный материал для 9-х классов был подготовлен учителями-предметниками своевременно, прошел установленную экспертизу на заседаниях ШМО и ГМО. Все нормативные документы по итоговой аттестации были оформлены в соответствии с требованиями и своевременно. Для учащихся по каждому выбранному экзамену были оформлены стенды. Из 104 учащихся 9 (26 чел.) и 12-х (78 чел.) были допущены 101 (23 и 78) к итоговой аттестации. Все выпускники 9а ККО прошли успешно государственную (итоговую) аттестацию в 2011 году. Из 78 допущенных 12-классников по разным причинам не явились: - на русский язык в формате ЕГЭ (30.05.11 г.) – 2 человека (2,6 % от общего числа выпускников 12 классов); - на математику в формате ЕГЭ (06.06.11 г.) – 3 человека (3,8 % от общего числа выпускников 12 классов); - 1 учащийся не сдал русский язык и математику в формате ЕГЭ (30.05.2011, 06.06.2011), что составило 1,3% от общего числа выпускников 12 классов. Изучение в течение трех лет влияния различных факторов на итоги ЕГЭ позволило прояснить причины полученных результатов в МОУ В(С)ОШ №1, создать информационную основу для принятия решений по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации. Важнейшим фактором, влияющим на результативность ЕГЭ, стал объем и содержание программы по учебным предметам. Чем больше количество часов на изучение предмета отводится в учебном плане третьей ступени, тем выше результат. В МОУ В(С)ОШ №1 ведется обучение только по программам базового уровня, что не позволяет добиваться больших результатов. Еще одним из факторов невысоких показателей на ЕГЭ является особый контингент учащихся: с большими пробелами в знаниях, с большими перерывами в учебе. Из анализа успешности итоговой аттестации 2008/2009, 2009/2010 учебного года можно подтвердить выводы по итоговой аттестации учебного года: уровень подготовки выпускников основной общей и полной средней школы стабилен, что логично объясняется ответственным и добросовестным отношением к подготовке к экзаменам, как учащихся, так и учителей. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оценивая в целом работу педагогического коллектива в 2010/11 учебном году, можно отметить, что система его работы продемонстрировала свою устойчивость, стабильность, стремление к созданию в школе положительного психологического климата, активной учебной и воспитывающей среды. Школа обеспечивает стандарт знаний подавляющему большинству учащихся по программам:
Администрация школы предпринимала необходимые усилия для создания в школе условий для повышения квалификации педагогических работников, участия учителей в творческой учебной работе, формированию положительной эмоциональной среды в образовательном процессе, успеха каждого члена коллектива и ученика. Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать выводы о стабилизации или некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе. Отмечается положительная динамика снижения второгодничества. За последние два года улучшилась материально-техническая база школы. Начата целенаправленная работа по укреплению здоровья школьников, снижению перегрузки, информатизации школы, внедрению в учебно-воспитательный процесс информационных технологий. Созданы условия для вовлечения в поисковую творческую деятельность учителей, приобщения к учебным исследованиям учащихся. Сформировано положительное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию. Работу по основной проблеме школы “Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы, саморазвития и социальной реабилитации личности средствами образования” следует признать удовлетворительной. В 2010 / 2011 учебном году заметно вырос уровень воспитательной работы в школе, которая строилась с учётом того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Накоплен ценный опыт работы с т.н. «трудными» детьми, который трансформировался в принятую педагогическим Советом школы концепцию воспитательной системы «Социальное воспитание подростков». Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа (очное отделение) из школы взрослых постепенно превратилась в школу для подростков с «проблемами». Но она, по-прежнему, служит гарантом демократичности и доступности образования для тех, кто в силу разных причин не смог учиться в обычной школе. Школа открыта для всех. Для работающих и неработающих, для взрослых и подростков, как бы у кого из них ни сложилась судьба, и каковы бы ни были их материальные возможности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Технология дистанционного образования» Муниципального бюджетного вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения " Вечерней (сменной) общеобразовательной школы №27... |  | Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного... Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы... |
| Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Порошинской... Школы в 2011-2012 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями),... | | Российская Федерация Администрация муниципального образования г ород Новый Уренгой мониторинг Новый Уренгой за 2011 год в текущих ценах составил 107,91 млрд рублей, или 10,7% общего объема производства промышленной продукции,... |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Количество педагогических работников (вместе с совместителями) в 2012-2013 учебном году – 59 человек | | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |
| Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней... Мы представляем Вашему вниманию Публичный доклад по итогам работы моу сош №11 имени Г. С. Титова в 2010 – 2011 учебном году | | Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средней... В 2009/2010 учебном году деятельность школы, общие направления развития определялись, в первую очередь, Законом РФ «Об образовании»,... |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 | | Уста в муниципального казенного общеобразовательного учреждения Вечерней... «Учреждение», создано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Школа относится к учреждениям, находящимся в ведении Министерства образования и науки рф, в 2008 году школа прошла лицензирование... | | Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №75/42 | | Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного... Муниципального общеобразовательного учреждения Раменской средней общеобразовательной школы №6 |
| Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Изменения в обществе, в системе основного образования в связи со становлением вариативного образования, появление новых педагогических... | | В. П. Плаксиной 2010-2011 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 |
