Министерство образования и науки республики адыгея прика з
Скачать 2.9 Mb.
|
Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Какими документами руководствовался педагогический работник при выборе программы, при разработке планов. Тестирование на знание нормативных и программно-методических материалов по предмету (виду деятельности) | ||
| 62. | Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету (виду деятельности), выявить их достоинства и недостатки. | Анализ используемых педагогическим работником программных, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету (виду деятельности). Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Какие образовательные программы известны педагогическому работнику, какие сильные стороны и ограничения программ он знает. Почему отдает предпочтение конкретным дидактическим или методическим материалам, какие их преимущества видит. |
| 63. | Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету (виду деятельности). | Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Что было главным при выборе педагогическим работником учебников по преподаваемому предмету (виду деятельности), каким критериям должен отвечать идеальный учебник по предмету (виду деятельности) с точки зрения педагогического работника. |
| 64. | Рабочая программа педагогического работника предполагает решение воспитательных задач. | Анализ урока (занятия). План урока (занятия) предполагает решение воспитательных задач. Педагогический работник намечает определенные воспитательные цели и достигает их в течение урока (занятия). Анализ рабочих программ и материалов к урокам (занятиям). Содержание рабочей программе включает решение воспитательных задач. |
| 65. | Рабочая программа педагогического работника составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность. | Анализ рабочих программ и материалов к урокам (занятиям). В рабочей программе есть разнообразные обоснования выбора педагогическим работником методических, дидактических материалов, вариантов проверочных работ, домашнего задания. Рабочая программа составлена с указанием на причины выбора педагогическим работником материалов для занятий. |
| 5.2. | Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы | |
| 66. | Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов. | Анализ рабочих программ и материалов к урокам (занятиям). Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Члены экспертной группы выясняют, насколько часто педагогический работник вносит изменения в дидактические и методические материалы, какие изменения были внесены за последнее время (четверть, полугодие), с чем связаны эти изменения. |
| 67. | Самостоятельно разработанные педагогическим работником программные, методические и дидактические материалы по предмету (виду деятельности) отличает высокое качество. | Анализ рабочих программ и материалов к урокам (занятиям). Члены экспертной группы дают высокую оценку содержанию и оформлению представленных педагогическим работником материалов. Используемые материалы соответствуют педагогическим целям. |
| 68. | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы. | Собеседование с руководителем (заместителем) образовательного учреждения. Используемые (созданные) способы и методы педагогической деятельности. Педагогический работник имеет опыт работы в проектных группах, разрабатывающих методические и дидактические материалы. |
| 69. | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства. | Собеседование с руководителем (заместителем) образовательного учреждения Выступает ли педагогический работник перед коллегами с информацией о новых дидактических и методических приемах? Результаты участия в конкурсах педагогического мастерства. За аттестуемый период педагогический работник участвовал в конкурсах педагогического мастерства различного уровня (образовательного учреждения, муниципальный, региональный и т.д.) |
| 70. | Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов. | Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Проверяет ли педагогический работник эффективность новых методических приемов. Если да, то, как он это делает. |
| 5.3. | Умение принимать решения в педагогических ситуациях | |
| 71. | Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся (воспитанников), даже если они расходятся с его точкой зрения | Анализ урока (занятия). Поощряет высказывания, выслушивает мнения обучающихся (воспитанников), дает конструктивные комментарии к высказанным мнениям |
| 72. | Коллеги по работе используют предложения педагогического работника по разрешению актуальных вопросов жизни образовательного учреждения. | Собеседование с руководителем образовательного учреждения. Необходимо выяснить насколько активно педагогический работник участвует в разрешении сложных педагогических ситуаций. |
| 73. | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Анализ урока (занятия). Принимаемые педагогическим работником решения были обоснованны, Педагогический работник осознает последствия педагогических решений, умеет выбрать такую линию поведения, которая приводит к достижению педагогических целей. |
| 74. | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов. | Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Были ли ситуации, когда Вы настаивали на каком либо решении, но затем изменили его, так как выяснились новые обстоятельства? Приведите пример. |
| 75. | Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся (воспитанников) при принятии решений. | Собеседование с аттестуемым педагогическим работником. Вопрос: чье мнение для Вас важно, когда Вы принимаете решение по сложной педагогической ситуации? Почему? В ответе должно прозвучать указание на всех заинтересованных лиц и важность решения для каждой стороны должна быть обоснована. |
| 6. | Компетентность в области организации учебной деятельности | |
| 6.1. | Умение устанавливать субъект-субъектные отношения | |
| 76. | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, (воспитанниками) вести с ними диалог | Наблюдение за поведение педагогического работника на уроке (занятии) и во внеурочное время. Обучающиеся (воспитанники) открыто и этично общаются с педагогическим работником, диалоги и обсуждения вопросов проходят содержательно, на оптимальном эмоциональном фоне. |
| 77. | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | Собеседование с руководителем (заместителем) образовательного учреждения. Необходимо выяснить у руководителя образовательного учреждения, возникали ли у данного педагогического работника конфликтные ситуации, связанные с профессиональной деятельностью. Если да, то с кем именно (коллеги, обучающиеся (воспитанники), родители, администрация образовательного учреждения), было ли поведение педагогического работника в такой ситуации оправданным и направленным на достижение позитивного результата. |
| 78. | Умеет насыщать общение с обучающимися (воспитанниками) положительными эмоциями и чувствами. | Анализ урока (занятия). Мимика, словесные реакции обучающихся (воспитанников) свидетельствуют о переживании таких эмоций как интерес, воодушевление, радость. Настроение класса (группы) можно оценить как активное, рабочее. |
| 79. | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | Собеседование с руководителем (заместителем) образовательного учреждения. Характеристика отношений педагогического работника с коллегами, примеры ситуаций, свидетельствующих об этих отношениях. Анализ имеющихся поощрений и наказаний. Есть ли у педагогического работника благодарности за участие в общественных мероприятиях и проектах. |
| 80. | Умеет создать рабочую атмосферу на уроке (занятии), поддержать дисциплину | Анализ урока (занятия). Педагогический работник показал себя как организатор, умеющий создать и поддерживать рабочую атмосферу на уроке (занятии). Собеседование с руководителем образовательного учреждения. Необходимо выяснить, может ли педагогический работник сам организовать работу и добиться дисциплины на своих уроках (занятиях) или ему требуется поддержка классного руководителя, завуча. |
| 6.2. | Умение организовать учебную деятельность обучающихся (воспитанников) | |
| 81. | Использует методы, побуждающие обучающихся (воспитанников) самостоятельно рассуждать | Анализ урока (занятия). Педагогический работник использует активные методы обучения, обучающиеся (воспитанников) проявляют мыслительную активность, думают, дискутируют, самостоятельно ищут ответы на вопросы. |
| 82. | Формирует у обучающихся (воспитанников) навыки учебной деятельности | Анализ урока (занятия). Обучающиеся (воспитанники) владеют навыками учебной деятельности: постановка цели, самооценивание, организация рабочего места и т. д. Обучающиеся (воспитанники) демонстрируют владение навыками работы с текстом, конспектирования, реферирования. Педагогический работник применяет определенные методы воздействия для того, чтобы заявленные в цели урока (занятия) навыки были сформированы. Анализ рабочих программ и материалов к урокам (занятиям) Указанные в программе навыки соответствуют теме и цели занятий. На уроке (занятии) обучающиеся (воспитанники) проявляют те навыки, которые заявлены в программе. |
| 83. | Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами | Анализ урока (занятия). Изложение педагогическим работником материалов доступно пониманию обучающихся (воспитанников). Изложение соответствует принципам логики и дидактики. |
| 84. | Умеет организовать обучающихся (воспитанников) для достижения запланированных результатов учебной деятельности | Анализ урока (занятия). Обращается к обучающимся (воспитанникам) с вопросами -напоминаниями о пройденном материале. Просит обучающихся (воспитанников) самостоятельно озвучить пройденный материал, чтобы связать его с новым. Показывает обучающимся (воспитанникам) важность достижения запланированного результата. Целенаправленно ведет обучающихся (воспитанников) к достижению цели урока (занятия). |
| 85. | Умеет организовать обучающихся (воспитанников) для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) | Анализ урока (занятия). При ответах обучающиеся (воспитанников) ссылаются на дополнительный материал, говорят, какие источники, помимо обязательных использовали. Участие обучающихся (воспитанников) в олимпиадах, конкурсах, проектах. В каких программах (олимпиадах, конференциях и т.п.) участвовали обучающиеся (воспитанники), как было отмечено их участие организаторами или жюри. |
| 6.3. | Умение реализовать педагогическое оценивание | |
| 86. | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся (воспитанники) при оценивании |
Похожие:
 | Республики Адыгея «Майкопский индустриальный техникум» Министерство образования и науки Республики Адыгея Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики... | | Министерство образования и науки республики адыгея прика з Ознакомится с Уставом оу, быть дисциплинированным, соблюдать правила поведения, иметь опрятный внешний вид, быть корректным и вежливым... |
| Министерство образования и науки республики адыгея 23. 03. 2012 г. №237 Положение об итоговой аттестации обучающихся разработано в соответствии с Законодательством Российской Федерации и Республики Татарстан... | | Республики Адыгея Выпуск №10 2009 Годовой отчет о деятельности Контрольно-счетной палаты Республики Адыгея в 2008 году и результатах контрольных мероприятий. Р. И.... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Факультет фиоп | | Министерство образования и науки российской федерации белгородский... Главного управления мчс россии по Республике Тыва и структурных подразделений по согласованию с Министерством образования и науки... |
| Годовой отчет о деятельности Контрольно-счетной палаты Республики... Годовой отчет о деятельности Контрольно-счетной палаты Республики Адыгея в 2007 году и результатах контрольных мероприятий. Р. И.... |  | Министерство образования республики коми Республики Коми №226 от 30 июня 2011 года «Об утверждении Порядка определения нормативных затрат на оказание государственных услуг... |
| Министерство образования и науки республики татарстан ... | | 20 лет независимости Республики Казахстан в свете формирования гражданского общества Министерство образования и науки Республики Казахстан Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева |
| Министерство образования и науки удмуртской республики бюджетное... Городской слет экспедиционных отрядов «Экспедиция-2012» (в рамках городского экологического марафона) | | Министерство образования и науки удмуртской республики бюджетное... Тема: Расчет первичных планов и потоков денежных средств (план затрат на заработную плату) |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Министерства здравоохранения Республики Адыгея за 2012год и задачах на период 2013 -2014 годы | | Министерство образования и науки архангельской области Министерство образования и науки Архангельской области (далее министерство) сообщает, что в 2012/2013 учебном году период государственной... |
| Министерство образования и науки республики казахстан приказ от 29... Цель: теоретическая и практическая подготовка студентов 1-го курса к летней фольклорной практике | | Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное... Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами... |
