Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 9
Скачать 330.73 Kb.
|
1 2
| Раздел педагогики, раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирование убеждений; определяет объем и структуру содержания образования; совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие учебного процесса на учащихся. «… универсальное ИСКУССТВО всех учить всему … подвигая учащихся к истинным знаниям, добрым нравам и глубокому благочестию» (Я.А.Коменский). Интеллект – сложное интегральное психическое образование, включающее разные познавательные процессы и функции (мышление, память, внимание) в их взаимосвязи. Коллективная мыслительная деятельность (КМД) – тип управленческо-педагогической деятельности, построенной в режиме развивающего обучения. Основная функция КМД – развитие у педагогов и учащихся потребностей и рефлексивных способностей воспроизводства человеческой культуры. Компенсация – развитие нарушенных функций и перестройка сохраненных для замещения нарушенных. Коррекция – устранение отставания, отклонений от развития, нарушений, дефектов образования, обучения и воспитания (образования). Метод – способ достижения цели, решение конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. Мотив – то, что побуждает деятельность, ради чего она совершается. Является формой проявления потребности. Научение – приобретение индивидуального опыта, прежде всего, в форме автоматизированных навыков. Осуществляется чаще путем упражнения, запечатления, ассоциирования иногда в сознательной деятельности. Образование –
Обучаемость – восприимчивость к усвоению знаний, способность к усвоению знаний и способов деятельности. Обучение –
Обученность – с одной стороны, результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой – цель предстоящего обучения. Педагогическая рефлексия – профессиональное качество педагога проявляется в его способности прогнозировать, проигрывать в уме и адекватно оценивать как возможные, так и реальные результаты предпринимаемых им действий, является источником новаций и развития. Педагогическая технология:
Развитие – качественные и количественные, прогрессивные и регрессивные, в целом необратимые изменения в психике человека. В последнее время термином «развитие» обозначают одну из стратегий воздействия на ребенка. Субъект деятельности- существо, обладающее сознанием и волей, способное действовать целенаправленно, имеет потребность в деятельности, мотивы к выполнению учебных действий. Управленческо-педагогическая деятельность (УПД) – функция общества, обеспечивающая воспроизводство культуры через формирование общественных отношений, развитие коллектива, личности. Учебная задача – главная особенность состоит в том, что при ее решении школьник ищет и находит общий способ подхода к решению многих конкретно-практических задач определенного класса. Учение – деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний. Ценностная ориентация личности – содержание социального уровня направленности личности, взаимодействующей со значимыми для нее оценками окружающей действительности, окрашенными значимыми эмоциями. |
1 2
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... ... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 4 опд. Ф... В соответствии с учебными планами подготовки учителей по специальности «Педагогика и методика начального образования» он читается... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 06: «Микробиология... Министерство сельского хозяйства российской федерации федерального государственного образовательного учреждения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 8 Педагогика... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии, доцент кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного... |
