Жадаев Дмитрий Николаевич, специалист министерства образования Пермского края. Программное обеспечение ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в условиях спецшколы методическое пособие

Список литературы Образовательная программа туристического кружка педагога дополнительного образования   Танцура А.В., г.Нововаршавск Бардин К.В., Азбука  туризма. – М., Просвящение, 1981 Основы безопасности в пешем походе. – М., Просвящение,1983 Уховский Ф.С. Уроки ориентирования. – М., Просвящение, 1996 Энциклопедия туриста. – М., Просвящение, 1993 Программы дополнительного образования социальной направленности Социальные потрясения, происходившие в России в течение последнего десятилетия: ухудшение экологической ситуации, увеличивающийся темп жизни человечества и неравномерность социально-экономического положения различных слоев общества - серьезно отразились на состоянии здоровья (физического, социального, психологического) всего населения страны и, в первую очередь, подростков. Ухудшение здоровья молодого поколения стало не только медицинской, но и серьезной психолого-педагогической проблемой. Сложные проблемы здоровья (прежде всего, психологического) целого поколения, безусловно, следует решать комплексно. На сегодняшний день особенно отчет­ливо проявились проблемы не столько в обучении, сколько в вос­питании. Поэтому главное дело - воспитание личности, способ­ной анализировать, принимать верные решения и нести за них ответственность. Подростки с отклоняющимся поведением часто обнаруживают целый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Для девиантных подростков характерны таки особенности эмоционально-волевой сферы, как повышенная тревожность, дефектность ценностной системы, особенно в области целей и смыслов жизни. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны, что затрудняет их общение с окружающими и создает сложности при их воспитании. Многие отечественные и зарубежные исследователи считают, что в основе отклонения в процессе формирования личности, прежде всего, лежат неудовлетворенные потребности общения, слабость социально-ценных связей. Асоциальное, в том числе и агрессивное, поведение связано с нарушением общения в семье, в результате чего у детей искажаются этические понятия и моральные чувства. Общение в школе не только не компенсирует недостатки семейного общения, но чаще всего усугубляет положение. Настоящий проект направлен на комплексную профилактику и коррекцию поведения воспитанника в разных сферах социальной жизни. Проект комплексной программы «Профилактика и коррекция девиантного поведения» разработчики: Вагина Л.А., педагог-психолог, Зырянова Л.В., педагог-психолог, Трясцина М.В., воспитатель Исходя из обозначенной проблемы, коррекционная и профилактическая работа в рамках данного проекта направлена на достижение следующей цели: Стимулирование процесса личностного развития, реализация творческого потенциала, достижение оптимального уровня жизнедеятельности. Задачи: Формировать у подростка культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Развивать у подростка культуру общения в разных социальных системах. Стимулировать активность и инициативу подростка. Развивать у подростка правовую культуру, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений. Помочь самостоятельному личностному выбору подростка. Содействовать принятию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению. Проект направлен на индивидуальное психолого-педагогичское сопровождение процесса профилактики и коррекции девиантного поведения и личностного самоопределения воспитанника. Проект комплексной программы включает в себя три взаимосвязанных блока: Психологическая коррекция агрессивного поведения – блок содержит занятия с элементами тренинга, занятия с использованием диагностических методик для стимулирования процесса самопознания, игровые занятия, а также занятия по релаксации, которые направлены на осознание причин проявления в различных формах агрессии человека, освоение альтернативных схем поведения в травмирующих ситуациях, развитие навыка уверенного поведения. Развитие навыков самоопределения и достижения жизненных целей – упражнения, занятия с элементами тренинга, дискуссионные формы, направленные на формирование навыков планирования, потребности в самоопределении и самосовершенствовании, на формирование позитивных жизненных целей и путей их реализации. Развитие навыков позитивного творчества – блок включает игры, экскурсии, прогулки, просмотр фильмов, занятия по прикладному творчеству, а так же диалоговые формы работы направленные на развитие чувства прекрасного, знакомство с разнообразными формами организации досуга. Принципы реализации проекта: согласие подростка на помощь и поддержку; опора педагога на наличные силы и потенциальные возможности личности; вера в возможности подростка; ориентация на способность подростка самостоятельно преодолевать препятствия; совместность, сотрудничество, содействие; защита прав и человеческого достоинства; беспристрастность в оценке поступков; терпение и терпимость в достижении результативности педагогического воздействия; диалогичность и открытость в общении с воспитанником; использование чувства юмора, как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися; умение признавать ошибки. Предполагаемые результаты реализации проекта: отсутствие правонарушений; отсутствие конфликтов с педагогами; конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в подростковой среде; положительная характеристика на учащегося от классного руководителя; наличие плана летнего отдыха; активное участие в классных и общешкольных мероприятиях; наличие устойчивого интереса в досуговой деятельности. Участник проекта: Программа предназначена для индивидуальной и групповой работы с учащимися МСУВУОТ «СОШОТ», не имеющих стойких интересов в досуговой деятельности. Схема проекта включает поэтапное развитие через подпрограммы в логике диаграммы: Опытно-экспериментальная программа «ИМЕЮ ПРАВО ЗНАТЬ» профилактика противоправного поведения среди несовершеннолетних разработчик: социальный педагог - Наймушина Ирина Сергеевна. (направление – Социальное, этап «Знаю себя») Пояснительная записка Противоправное поведение подростков – это одна из актуальнейших проблем нашего города, вызывающая необходимость эффективных мер профилактической деятельности. Как правило, противоправное поведение подростков является симптомом личностного или социального неблагополучия. Опыт работы показывает, что преступность молодеет и принимает всё более устойчивый рецидивный характер. Я работаю в специальной школе открытого типа социальным педагогом. МСУВУОТ «СОШОТ» находится в центре города, где обучаются подростки со всех районов города. По количеству преступлений и правонарушений, совершивших подростками за 2010 год среди других школ города, наша школа занимает первое место. Большинство учащихся нашей школы состоят на городском учете в банке данных группы риска и социально-опасном положении. Это сложная категория учащихся школы. В нее входят дети и подростки, которые находятся в ситуации опасности. Как правило, они демонстрируют асоциальное поведение, совершают правонарушения, злоупотребляют ПАВ и т.д. При этом их отклоняющее поведение зафиксировано в органах милиции. За это время 22 воспитанниками нашей школы было совершено 39 преступлений, а также учащиеся школы были замечены в 37 административных правонарушениях. С января 2011 по март 2011 года – 3 воспитанника нашей школы осуждены за совершение преступлений и 2 находятся под следствием. Сложившаяся ситуация диктует более глубоко изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения среди подростков, возрастные особенности несовершеннолетних требуют психологически и методически грамотного подхода к этому контингенту. На основе полученных знаний необходимо выстроить систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное снижение уровня преступности. Считаю, что программа по предупреждению правонарушений воспитанников будет эффективней, если привлечь к работе семью подростка и специалистов ОДН и УИИ. Участниками программы являются учащиеся 9 класса. Контингент учащихся этой программы составляют: 26 воспитанников, которые состоят на внутришкольном учете. Из них – 9 на городском учете в группе риска за совершение административных правонарушений. А также на учете в ОДН. И 2 – в социально-опасном положении (воспитанники детского дома, 1 воспитанница, из которых условно-осуждена за совершение преступления). Основной направленностью программы является гражданское воспитание. Целью программы является: правовое просвещение воспитанников о причинах и следствиях совершаемых ими правонарушений и преступлений. Для реализации данной цели поставлены следующие задачи: Познакомить учащихся с правами ребенка. Научить отстаивать свои права в противоправной жизненной ситуации. Вызвать у подростков интерес и желание осмыслить свои права. Помочь учащимся в содержательном общении друг с другом. Сформировать правовую культуру. Объект исследования: профилактика противоправного поведения воспитанников в условиях спецшколы открытого типа Предмет: работа социального педагога по организации правового просвещения учащихся спецшколы. Гипотеза: Программа учебных занятий с привлечением специалистов органов и учреждений системы профилактики способствует положительному результату в профилактике правонарушений и преступлений воспитанников СОШОТ. Ожидаемые результаты: 1.Повышение уровня правовой грамотности у учащихся. 2. Перевод несовершеннолетних, находящихся в группе риска, в категорию педагогической поддержки, а из группы социально опасного положения в группу риска. 3. Повышение социальной активности подростков. 4. Развитие навыков конструктивного взаимодействия. Для создания программы были использованы 3 группы книг: Нормативно-правовые акты; Монографии по теме профилактика правонарушений и правовое просвещение; Учебные пособия. Новизна программы состоит в активных формах обучения, в анализе и отработке личного социального опыта воспитанников и в привлечении в качестве экспертов специалистов органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений. Сроки реализации программы: 01.04.2011 – 31.05.2011 Общее количество участников программы: 26 человек Форма проведения занятий – факультатив. Режим занятий – 2 раза в неделю по расписанию. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Мероприятие Кол-во часов Сроки Форма занятия 1. Введение. Ознакомление с программой 1 Апрель Беседа, создание правового справочника. 2. Права ребенка. 2 Апрель Презентация, знакомство с Конвенцией о правах ребенка. 3. Если вы попали в милицию. Ваши действия. 1 Апрель Беседа, презентация. Разработка алгоритма действий в милиции. Решение задач. 4. Городская интеллектуально - правовая игра «Имею право». 1 Апрель Игра 5. Уголовное право. Они охраняют закон. Суд. 1 Апрель Презентация. Ролевая игра. Решение задач. 6. Адвокат. Прокурор. Нотариус. 2 Май Презентация. Решение задач. Ролевая игра. 7. Подросток, как участник административных правонарушений. 2 Май Презентация, дискуссия. Знакомство с КоАП РФ. Решение задач. Приглашение инспектора ОДН. 8. Подросток, как участник уголовных преступлений. 2 Май Презентация. Знакомство с УК РФ. Решение задач. Приглашение инспектора ОДН. 9. Наказание. Условное и реальное лишение свободы. 2 Май Презентация. Решение задач. Приглашение инспектора УИИ или ОДН. 10. Интеллектуально – правовая игра «Знатоки права». 1 Май Игра. Содержание программы 2. Права ребенка. Занятие проходит в виде беседы, показа презентации и знакомства с Конвенцией о правах ребенка». Тема занятия отражает знакомство детей с их правами с рождения до 18 лет.       Деловая игра «Я и мои права» 3. Если вы попали в милицию. Ваши действия. Занятие проходит в виде беседы, показа презентации. Ребята сами выстраивают алгоритм правильного действия в милиции. А затем решают задачи на эту тему.       Тема занятия отражает правильные действия ребенка при задержании органами внутренних дел.       Приглашенные эксперты помогают воспитанникам выработать алгоритм правильного действия в милиции. Ролевая игра «На допросе». 4. Городская интеллектуально - правовая игра «Имею право». Занятие проходит в виде игры. Из игры видно, усвоили ли ребята пройденный материал.       Приглашенные  эксперты в качестве жюри. 5. Они охраняют закон. Деловая игра - Суд. Занятие проходит в виде ролевой игры. Ребята сами находятся в роли работников суда. А затем решают задачи на эту тему.       Приглашенные эксперты проводят анализ и предлагают рекомендации по правильному        выходу из ситуации. 6. Адвокат. Прокурор. Занятие проходит в виде ролевой игры. Ребята сами находятся в роли адвоката и прокурора. А затем решают задачи на эту тему. 7. Подросток, как участник административных правонарушений. Занятие проходит с приглашением инспектора ОДН, где их знакомят с понятием, видами и последствиями административных правонарушений. Также ребята знакомятся с кодексом об административных правонарушениях и решают задачи на эту тему. 8. Подросток, как участник уголовных преступлений. Занятие проходит с приглашением инспектора ОДН, где их знакомят с понятием, видами и последствиями уголовных преступлений. Также ребята знакомятся с уголовным кодексом и решают задачи на эту тему. 9. Наказание. Условное и реальное лишение свободы. Занятие проходит с приглашением инспектора ОДН или УИИ, где их знакомят с понятием, видами условного и реального наказания. Также ребята решают задачи на эту тему. 10. Интеллектуально – правовая игра «Знатоки права». Занятие проходит в виде игры. Из игры видно, усвоили ли ребята весь пройденный материал. Приглашенные  эксперты в качестве жюри. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Нормативные документы: Конституция РФ 1993 года Полный сборник Кодексов РФ – М., «Информэкспо», 2000 г Конвенция ООН о правах ребёнка/ Вестник образования, 1993 г, № 3 Монографии: Буянов М.И. «Ребёнок из неблагополучной семьи »- М., 1988 г. Выготский, Л.С. Трудное детство М, 1983 Махов Ф.С. «Жить без проступков и правонарушений» - М.,1990 Славина Л.С «Трудные дети» - М., 2000 г. III. Учебные пособия: Девиантология. Психология отклоняющегося поведения / под ред. Змановской Е.В – М., «Академия», 2003 г. Основы государства и права / под ред. Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин - изд. Вита пресс, 3- е издание, М., 2004. Основы правовых знаний / под ред. О.А. Василенкова 3-е издание, - М., 2003. Социальная педагогика. Защита семьи и детства / под ред. Лодкиной Т.В, - М., «Академия»., 2003. Программа по формированию социального здоровья подростка с девиантным поведением разработчик: Воспитатель Тимохина Надежда Александровна (направление – Социальное, этап «Отвечаю за себя») Пояснительная записка Социальное здоровье – это компонент общего здоровья, основной базовой чертой, которого являются гуманистические ценности общества и отдельного взятого человека. Социальное здоровье человека определяется и его социальной активностью, высокой коммуникативностью, широком кругом общения, наличием взаимопонимания. Учитывая специфику обучающихся в открытых спецшколах, нарушение социального здоровья у воспитанников носит основополагающий характер, т.к. влияет на их физическое и психическое развитие. Программа включает в себя пять направлений, связанных между собой по формированию социального здоровья подростков. спортивно-оздоровительное психолого - педагогическое нравственное воспитание экологическое трудовое Каждое направление ориентировано на приобщение учащегося к тем или иным общечеловеческим ценностям. Новизна программы состоит в сочетание оздоровительных, образовательных, природоохранных и социально значимых мероприятий.        Цель: сформировать ответственное отношение и сохранение своего здоровья и здоровья других.        Задачи: Работать над коррекцией эмоционально-личностного и социального развития воспитанника. Воспитывать чувство ответственности, гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека. Содействовать в оказании социально-правовой помощи воспитаннику и его семье. Принципы: Самоактуализация подростка. Учета снижения развития воспитанников (андрогогигистический принцип). Включенности подростка в социально значимые отношения. Сочетание воспитательных и образовательных мероприятий в трудовой и экологической деятельности подростка. Методы: Диагностический; Обучение; Экскурсии; Игровые (развивающие и познавательные игры, на развитие внимания, памяти, воображения); Практико-исследовательской деятельности; Тренинги; Наблюдение. Прогнозируемый результат. Уменьшение случаев совершенных преступлений и антиобщественных действий. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушение и антиобщественных действий несовершеннолетнего. Появление интереса к социально-значимым и полезным мероприятиям. График проведения мероприятий: Вторник 13:00, Среда 12:00, Пятница 12:40. Тематическое планирование № Название мероприятий Формы и методы Краткое описание Кол-во часов 1. 2 3. Самопознание (познай себя) «Моя семья» «Вредные привычки. Их влияние на здоровье» Занятие (кто я?) Анкета Дискуссия Устный журнал Подвести к осознанию самоценности человеческого «Я». Познакомить с Всеобщей декларацией прав человека и конвенции о правах ребенка. Формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни. 1 2 4 1. 2. 3. «Зеркало души» «Сущность самовоспитания» «Покормите птиц зимой» Тестирование качеств личности Занятие рисование Мастерская кормушек, викторина. Познакомить типами темперамента Раскрыть чувства причастности к коллективу, самораскрытие, исследование эмоционального состояние. Формировать потребность, проявлять активность в решении экологических проблем 3 2 2 1. 2. 3. «Формула судьбы» «Права и обязанности» «Каска» «наши земляки» Занятие Встреча с работником прокуратуры Экскурсия в краеведческий музей Познакомить с многообразием человеческих характеров, выявление закономерностей в поведении. Формирование системы правовых знаний. Формирование нравственных ценностей, уважение к своей истории. 1 1 2 1. 2. 3. «Человек и его воля» «О дружбе и друзьях» « В гости к зеленой аптеке» Занятие Игра «умей сказать нет» Экскурсия в парк имени Пушкина Раскрыть понятие «воля» как способности человека к саморегуляции к своей деятельности. Овладение навыками уверенного поведения; научить аргументированного давать отказ в ситуации выбора. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. 2 3 3 1. 2. 3. «Речь и этикет» «Город, в котором мы живем» «Мой сосед по парте» «Человек среди людей» Беседа Экскурсия к перекрестку. Дискуссия «аварии на дорогах города» Час откровенного разговора Формирование духовной сферы личности Формировать устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Учить понимать ценности человеческой жизни, способность к сопереживанию. 2 2 2 1. 2. 3. «Черные буквы» (о наркомании) «Красота и труд вместе идут» «Историко – литературная параллель» Тренинг интеллектуальная игра Беседа Викторина –путешествие по лабиринту знанию. Выработать и укрепить негативное отношение к употреблению наркотиков. Познакомить с понятием эстетика труда Отстаивать свою гражданскую позицию, бережно относиться к историческому наследию нашего народа. 1 2 1 1. 2. 3. «О тренировке памяти» «Твой читательский формуляр» «Что бы вы сделали?» Практические упражнения Экскурсия в библиотеку Акция добрых дел, «ремонт книг» Деловая игра Раскрыть понятия памяти, дать представление о видах памяти, способах тренировки. Формировать понимание значимость библиотек. Прививать бережное отношение к книге. Умение работать с литературой, аргументировать свою точку зрение, овладение навыками поведения в обществе. 1 2 1 1. 2. 3. «Учимся вниманию» «Насилие и закон» «Что такое красота?» Рассказ. Упражнение на развитие внимания Занятие Экскурсии фотовыставка в музее Дать представление о внимании как свойстве личности. Довести понятие о насилие, о возможностях его предотвращения, о законах защищающих жертву. Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. 2 2 2 1. 2. 3. «О людях хороших и плохих» «Природа и мы» «Уголок безопасности» Беседа ИЗО, поделки из природного материала или деятельность. Выпуск газеты Подвести к выводу о том, что человек может жить и развиваться только в общении друг с другом. Помочь осмыслить себя, как частичку окружающего мира. Выявить и разобрать творческие наклонности. Привлечь к активной работе по пропаганде Правил дорожного движения. 3 2 2 1. 2. 3. «День космонавтики» «НЕТ – войне!» «Судьба по имени Лысьва!» Беседа Час творчества Просмотр научно популярного издания, дискуссия Способствовать развитию познавательных процессов и интересов. Закрепить знания о достижениях космонавтики, расширение кругозора, развитие познавательной активности. Развитие творческих способностей и интереса к творческой деятельности. Заинтересовать историей родного края. 2 1 1 1. 2. 3. «Сделай себя сам» «НЕТ-дороги в ад!» «Судьба по имени Лысьва» Разбор социально-педагогических задач – проблем Устный журнал (табак, алкоголь, наркотики) Оформление и сбор материалов по истории города Лысьва. Помочь осознать роль самоанализа и самовоспитания личности Формирование взглядов и убеждений, соответствующих здоровому образу жизни; воспитание сдержанности, самообладание, сильной воли и характера. Бережное отношение к историческому наследию нашего народа. 2 1 1 1. 2. 3. «Мой город» «Чудо, имя которому книга» Типы взаимоотношений Составление кроссворда. Беседа Лекционный материал, сочинение «мой опыт общения» Развивать способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно использовать свои интеллектуальные умения. Расширить представление о роли книги в жизни человека, воспитывать бережное отношение, прививать навыки читательской культуры. Рассказать о личностных отношениях и основных типах взаимоотношений: друг, приятель, клиент, прохожий, язва. 1 2 2 1. 2. 3. «Ветераны ВОВ» «Уроки мужества» «НЕТ ВОЙНЕ!» Поисковая деятельность Беседа с участниками ветерана ВОВ Возложение цветов к Памятнику Славы Найти участников ВОВ для поздравления. Формирование нравственных ценностей подрастающего поколения Воспитание чувства долга перед народом, отчизны, осознание необходимости увековечения памяти воинов, павших в ВОВ. 1 1 1 1. 2. 3. «Военная история России в произведениях искусства» «Учимся разрешать конфликты» «Семейная символика» экскурсия в краеведческий музей практикум по культуре общения творческая деятельность Воспитание личности учащегося – патриоты Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны. Развитие умений анализировать в конфликтной ситуации и разрешать конфликты. Учить думать, фантазировать, импровизировать, проявлять свою индивидуальность 1 2 2 1. 2. 3. «Что такое настоящая дружба» «Семь чудес света» «Вот и лето пришло» деловая игра заочное путешествие заключительная беседа Воспитание добрых качеств, умение дружить и бережно относить друг к другу. Развитие эстетического вкуса, расширение и представление о культуре Древнего мира. Профилактическая работа по ЛОЗ отдыху и ТБ 2 2 1 ПРИМЕРНОЕ Содержание ЗАНЯТИЙ: Занятие «Вот и лето прошло». Оборудование: фотографии о спорте, таблица для игры, ведро, теннисные шарики (2-3), магнитофон, маркеры двух цветов Подготовительная работа: дать ребятам задания -подготовить оздоровительную рекламу, упражнения для утренней за­рядки, танец с элементами аэробики; подготовить класс: парты убрать, стулья расставить для двух команд напротив друг друга, подготовить место для жюри; гостей, подготовить грамоты или призы, разучить песню "Не спеши трубить отбой". План проведения мероприятия: Беседа о здоровье. Игра " Я выбираю здоровье". Итог. Ход и краткое содержание мероприятия. 1. Беседа о здоровье. 2. Чтение пословиц: В здоровом теле - здоровый дух. Богатство - на месяц, здоровье - на всю жизнь Обсуждение. Кто считает себя здоровым? Кто хочет закалять своё здоровье? Если умеешь во­время отдыхать, будешь есть простую и здоровую пищу, будешь спать полноценно и спокойно, содержать в чистоте своё тело, будешь дружить е физкультурой и спортом, значит будешь здо­ровым и долго жить, Рекомендуется начинать и заканчивать день гимнастикой и массажем, 3. Игра "Я выбираю здоровье". 1) Кто больше скажет слов о здоровье. 2) Спортивно- оздоровительная программа Спортивная пауза (аэробика). Движение - это жизнь, пусть движение будет е-мыслях, делах, в чувствах. Занятие «Зеркало души». Подготовка: каждому школьнику необходимо подобрать стихи или песни, посвященные человеку. План проведения: 1. Вступительное слово – рассказ о типах темперамента. 2. Дискуссия о человеке. 3. Диагностика с целью самопознания. Ход и краткое содержание мероприятия. Учащиеся рассказывают стихотворения о человеке. Обсуждаем вопрос «Чему может посвятить себя человек?». Из высказыва­ний учеников выбираем главное и вокруг этого строим дискуссию. Рассматриваем следующие аспекты: посвящение себя делу; Родине; получению удовольствий. Учащиеся делятся на три группы в соответствии с выбором одного из этих вариантов. Работая в группе, они выстраивают обоснование выбранной позиции. Процесс аргументации позиций становится канвой диалога между группами и отдельными ораторами этих групп. Педагог лишь стремится выдержать логику диалога, попросив иногда уточнить что-либо или выдвинуть альтернативные вы­сказывания, изречения или примеры. Логика диалога выдержана примерно так: Посвящение себя делу связано с чем? С кем? Во имя чего? Во имя кого? Служение Родине опирается на что? Во имя кого? От чего зависит? Получение удовольствия связано с чем? С кем? Во имя чего? Кого? Следовательно, что бы мы ни ставили своей целью, во имя чего бы ни старались, мы связаны с другим человеком, другой личностью, окружающим миром людей. И эта связь обращена и к нам, она дает нам возможность осмыслить себя, свои чувства, мысли. Значит, все наши «Я» так или иначе сопряжены с некими «Ты». Так? Еще древние философы попытались через человека и посредством человека характеризовать мир в целом. Для них формула «человек есть мера всех вещей» зиждется на том, что человек содержит в самом себе измерение всего окружающего его мира, и, следовательно, все с ним, человеком, соизмеримо. А вы как считаете? Что же получает человек, удовлетворяя свою потребность в служении Роди­не, делу, в получении удовольствия? Радость, признание, гамму чувств. Эти чувства всегда с положительным знаком? А к какому чувству стремится человек? Как вы считаете, это естественно? В этике есть целое направление - гедонизм, которое утверждает стремление человека к удовольствию, наслаждению. Его представители считают, что цель всех человеческих стремлений состоит в получении наслаждений. Как вы думаете, дале­ки ли они от истины? Можно ли примирить, объединить понятия «наслаждение» и «нравствен­ность»? (Учащиеся дискутируют). Греческий философ Эпикур основал школу мудрости, которая называлась «Сад Эпикура». На вратах ее было написано: «Странник, здесь тебе будет хорошо, здесь высшее благо - наслаждение». Что при этом понимал Эпикур под наслажде­нием? Прежде всего, отсутствие телесных страданий и душевных тревог. Он счи­тал, что погоня за чувственным наслаждением будоражит ум, беспокоит душу, в конечном счете, приводит к страданию. «Не пиры и праздники, не наслаждение пищей или любовью делают жизнь прекрасной, но трезвый ум, отвергающий вздорные мечтания, порождающие смятение души. Наискромнейшие удовольствия -круг друзей и цветы в саду могут быть высочайшим наслаждением». Девиз Эпикура - «Живи незаметно», т.е. умерь свои желания, будь доброде­телен и разумен. Что бы вы сказали Эпикуру сегодня? Подумайте, а исток счастья не берет ли свое начало в наслаждении? Как же соотнести такие истины: «Ничто человеческое человеку не чуждо» и «Не навреди»? Благо для одного не должно стать злом для другого. Это возможно? Какие ориентиры может здесь дать человеку этика? Например, те, которые заключены в образе знаменитого Дон Кихота. Однаж­ды, отмечая достоинства одного человека, Ф.М. Достоевский сравнил его с героем романа Сервантеса и сказал: «Я выше похвалы не знаю». Как вы думаете, почему? Список литературы Ковалева А.Г. «Личность воспитывает себя». – М.: Интерпракс, 1989. Научно-методический журнал «Воспитание школьников», № 2, 2006 г. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991. Подшивка журналов «Классный руководитель», №1-3, М., 2007 г.; № 1,3,6, 2009 г. Цукерман Г.А. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1995.

Похожие:

	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...		Системное программное обеспечение реферат студента 1 курса экономического факультета ПО. Программное обеспечение современных компьютеров включает миллионы программ — от игровых до научных. Все программное обеспечение,...
	Образовательная программа начального общего образования Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...		Департамент образования администрации Города Томска маоу сош №32... Школа как центр гражданско патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях фгос: организационно-педагогическая...
	Постановление 06. 12. 2012 № 588  о персональном составе лауреатов... «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...		Конспект урока немецкого языка в 5 классе Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...
	Использование презентации на уроке немецкого языка Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...		Der Brief (задание для интерактивной доски) Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...
	Урок немецкого языка в 3 классе по теме: «Животные» Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...		План-конспект открытого урока немецкого языка Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...
	Министерство культуры Российской Федерации Алтайский филиал федерального... «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...		Конспект урока в 3 классе по теме Der Fr ü ling ist da !” Цели урока Данное методическое пособие предназначено для специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, их реабилитации...
	План работы Школьной Службы примирения Цель: снижение количества конфликтных ситуаций через внедрение модели реализации восстановительных технологий в систему профилактики...		Карта компетенции дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...
	Практикум тест №1 Основы безопасности жизнедеятельности «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...		Участник конференции: Ибрагимова Анна Рамисовна «О премиях Пермского края в области науки» и на основании предложений Совета по присуждению премий Пермского края в области науки...