Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.01 Mb.
|
ПрогулкаСтудент-практикант проводит только двигательную часть прогулки В плане работы можно наметить содержание разных видов деятельности, которую вы организуете. Эту деятельность необходимо согласовать с воспитателем. В плане записываете не только название деятельности, но и педагогическую задачу, которую вы будете решать в процессе руководства той или иной деятельностью. Необходимо серьезно продумать методику руководства деятельности детей. В плане надо указать, какие виды игрушек, какой инвентарь будут вынесены для организации намеченных игр детей, трудовой деятельности. Необходимо указать в плане последовательность, но при этом необходимо помнить, что последовательность содержания видов деятельности на прогулке зависит от предыдущей деятельности (т.е. от занятий), от состояния погоды, от интереса детей, от индивидуальных особенностей детей.). Выйдя с детьми на участок, познакомить детей с наличием игрушек. Уточнить с детьми, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напомнить детям о правилах игры. В процессе прогулки понаблюдать за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались (см. Программу...). Организовать (провести с детьми) подвижную игру (указать название игры и цель). Привлечь детей к уборке участка, указать содержание труда — т.е. что дети будут делать — и педагогическую задачу. Группе детей дать трудовое поручение. Организовать с детьми наблюдения (указать, что дети будут наблюдать. См. разработку планирования наблюдения на прогулке). Необходимо помнить, что за 30 минут до конца прогулки необходимо перевести детей на более спокойную деятельность. Здесь можно провести наблюдение, словесные игры, беседы с детьми. Перед уходом с прогулки проконтроливать, чтобы дети убрали все игрушки на место. Дать детям указание на предстоящую деятельность. Напомнить детям, что при входе в помещение детского сада надо хорошо вытереть ноги, в группу идти тихо, не кричать. В раздевальной комнате следить за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф. Воспитывать у детей бережное обращение к вещам личного пользования. Когда все дети разденутся, проверить, как дети выполнили указания воспитателя, дать оценку детям, при необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафу. Подготовка к обедуРаботу во время данного режимного момента в плане можно не отражать, так как она проводится так же, как и работа во время подготовки к завтраку и во время завтрака (это надо согласовать с воспитателем и методистом). Во время обеда создавать спокойную обстановку. Помочь отдельным детям доесть обед, не допускать, чтобы дети засиживались за столом. Проследить (напомнить детям), чтобы они прополоскали рот. Воспитывать у детей потребность к чистоте и опрятности. Подготовка к дневному снуОбразовательные области: «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация» и др. В процессе раздевания (подготовка ко сну) следить, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, играми, добиваться тишины, дисциплинированности. Создавать спокойную обстановку в спальне. Воспитывать у детей положительное отношение ко сну. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей. Воспитывать у детей бережное отношение к вещам личного пользования. Обратить внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, используя при этом приемы одобрения, похвалы, замечания. Помочь детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла. Детям предложить проверить порядок на стульчиках с одеждой, помочь дежурным. Комплекс оздоровительных мероприятий после сна. Важное звено в системе оздоровления детей - закаливание. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий внешней среды. Количество известных и описанных в литературе методик проведения закаливающих процедур чрезвычайно велико. Правильный выбор системы закаливания ребенка - непростая задача. Очень важно, чтобы средства закаливания отличались качественным разнообразием и способствовали адаптации растущего организма к воздействующим на него факторам. Создать интерес к закаливающим процедурам, активизировать физиологические системы в процессе закаливания помогают комплексы оздоровительных мероприятий после сна. Малыши ходят босиком по «дорожкам здоровья», выполняют разнообразные игровые движения со словесным сопровождением, нестандартные физические упражнения и танцевальные элементы, направленные на развитие координационных возможностей, разнообразные построения и перестроения для развития ориентировки в пространстве. В заключение – несколько упражнений на восстановление дыхания. Комплекс «КОТЯТА» ПРОБУЖДЕНИЕ Колокольчик ледяной Он всегда, везде со мной. «Просыпайтесь!»- говорит. «Закаляйтесь!»- всем велит. 1.УПР. «Котята просыпаются»- предложить детям вытянуться в кроватке, прогнуть спину, вытянуть вверх руки, перевернуться с боку на бок. 2.УПР. «Киска умывается, в гости собирается» – дети поглаживают грудь, руки, ноги. 3. Упр. «Кошка выпускает когти»- дети сжимают пальцы рук и разжимают их (сидя в кроватках) ИГРЫ С ОРЕЯЛОМ (дети прячутся под одеялом) Вот идёт лохматый пёс, А зовут его Барбос! -Что за звери здесь шалят? Я поймаю всех котят! Бег босиком из спальни в группу ХОДЬБА ПО «ДОРОЖКАМ ЗДОРОВЬЯ» 1.Зашагали ножки, топ-топ-топ, Прямо по дорожкам, топ-топ-топ. 2. Побежали ножки, топ-топ-топ Прямо по дорожкам, топ-топ-топ. 3. Поскакали по тропинке, Прыг-скок, прыг-скок! У ребят прямые спинки, Прыг-скок, прыг-скок! Прыгают, как мячики, девочки и мальчики. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Надувала кошка шар, (дети надувают шар) А котёнок ей мешал. Подошёл и лапкой ХЛОП! (дети хлопают над головой) И у кошки шарик ЛОП! (дети опускают руки вниз со звуком ш, ш, ш) Комплекс «ЗАЙЧИКИ» ПРОБУЖДЕНИЕ - «Зайчики проснулись?» - «Да» - « Зайцы улыбнулись?» - «Да» - « Зайцы потянулись?» - «Да» - «С боку на бок повернулись» - повороты ВОЗЛЕ КРОВАТОК Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки и покачивают головой) И ушами шевелит. Вот так, вот так! Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок! (прыжки на двух ногах) Кто-то зайку испугал, Зайка прыг … и ускакал. Бег босиком из спальни в группу ХОДЬБА ПО «ДОРОЖКАМ ЗДОРОВЬЯ» (коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы) Все выходят по порядку - Раз-два-три-четыре! Дружно делают зарядку - Раз-два-три-четыре! ХОДЬБА ПО КОЧКАМ (перешагивания через кубики) П/и «Зайцы и волк» Заиньки перебегают (легкий бег на носочках) То лужок, то лесок. Землянику собирают, (имитация сбора ягод) Скок да скок! Скок да скок! Здесь полянка мягче шелка, Оглянись, оглянись! (поворот головы вправо-влево) Берегись лихого волка, Берегись, берегись! (убегают на стулья) Конспект организации и проведения режимных моментов в условиях ФГТ с детьми средней группы во второй половине дня. Цель: в ходе гимнастики после сна укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений, проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки. Образовательная область «Здоровье Продолжать учить детей самостоятельно одеваться, Образовательная область «Социализация» воспитывать желание оказывать помощь друзьям, вежливо обращаться к друг другу и взрослым, учить обращаться с просьбой, просить о помощи, принимать её, предлагать другим. Образовательная область «Труд» Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, навыки этикета. ХОД Подъём после дневного сна. Звучит тихая спокойная музыка. В-ль. Мы, ребята, просыпаемся, Потихоньку раскрываемся, Для зарядки собираемся. Дети просыпаются, убирают одеяла в ноги. В-ль. Потягушки- потянись, наша деточка проснись, (дети потягиваются) Ну, а дальше мы похлопаем (хлопают в ладоши) и приступим к умыванию («моют» руки) Наши ручки мы помыли, а колечки и браслеты надеть забыли, нужно их надеть, на руках и пальчиках повертеть (дети выполняют движения) Личико не разбудили, сейчас всё будем выполнять! Мы разбудим глазки, бровки, ушки наши, ну и нос (дети массируют названное). И лицо развеселилось-улыбнулись дружно все! Ножки наши не проснулись - мы погладим их, похлопаем и для верности потопаем (дети выполняют движения). Все потопали - пора на «велосипед» садиться, детвора (дети делают вращательные движения ногами в воздухе) Мы приехали-ура, на коврик становиться нам пора (дети встают на коврик для массажа ног, с пришитыми на него пуговицами). По ковру потопчемся, на ковре попрыгаем с пятки на носок и наоборот (дети выполняют). А теперь подышим все, и порядок наведем везде (дети выполняют дыхательное упражнение «Коровка» и заправляют кровати). Затем идем все умываться, весело водой плескаться (дети умываются) Все умылись, детвора? Одеваться пора (в процессе одевания следим за своим внешним видом, за вежливым обращением друг к другу и взрослым) Дружно одеваемся, девчонки заплетаются (детям, которые быстро оделись предлагаю коммуникативную игру «Веселая сороконожка»). Кто дежурные, ребятки? Начинаем по порядку на столы посуду накрывать, аккуратно расставлять. Все расставили, ура, вот и полдничать пора. Известно с детства это всем: «когда я ем, я глух и нем». А хоть словечко Этикет разрешит сказать иль нет? Жуешь-закрытым рот держи. Проглоти-потом скажи. Не вытирай свой рот рукой- салфетка есть перед тобой. Облизывать не стоит пальцы, которые за все хватальцы. Учитесь Этикету, детки, для рук положены салфетки (дети принимают пищу). Вы покушали, ребятки? Говорим «спасибо» и наводим на столах порядок, чтобы было чисто и красиво (дети убирают свою посуду, умываются после полдника). Знания пополнили, поговорили и запомнили, а теперь чуть-чуть играем и игру я называю «Расследование». Все тихонечко сидят, глазки закрывают, а кто-то из ребят за ширму убегает (ребенок прячется). Глазки открывайте и скорее угадайте - кто ушел и в чем он был, с кем дружил и как ходил (дети описывают ребенка, его одежду, манеру поведения). Подготовка к прогулке, прогулка. Отдохнули и пора на прогулку собираться, детвора! Выходим, собираемся и правильно одеваемся. На прогулке – наблюдение в природе, труд, подвижные игры,ознакомление с окружающим. Наблюдение за зимним небом – загадываю загадку о небе. Выше леса, выше гор расстилается ковер. Он всегда – всегда раскинут над тобой и надо мной. То он серый, то он синий, то он нежно голубой! (обращаем внимание на красоту вечернего неба) Труд. А теперь, ребятки, все ли здесь в порядке? Мусор, ветки уберем, снег к деревьям подгребем. Подвижная игра «Мышеловка». Все, порядок навели, и играть отправились. Поиграем в «Мышеловку», станем быстрыми и ловкими. Ознакомление с окружающим. Беседа «Наблюдение за поведением птиц». Поиграли и пора помочь птичкам, детвора. Мы насыпем им в кормушки сало, зернышки и крошки. Кушайте, питайтесь, до весны с нами оставайтесь. Девочки и мальчики, хорошо мы погуляли, друг друга за руки взяли и в группу дружно побежали. Подготовка к ужину, ужин. А дежурные ребятки начинают по порядку на столы все накрывать, по порядку расставлять. Приглашаю всех ребят за столы, ужин уж накрыт- будьте добры! Чтоб не стали твои пальцы сыра, колбасы хватальцы, Вилка есть при каждом блюде и воспитанные люди Вилкой все себе берут и назад ее кладут. Уход детей домой, игры. Все покушали, ура, мамочки пришли, домой пора. Стихотворные рифмы Варгановой Е.Ю., Юрия Чичева, Риммы Энгель Тема 1.4. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях Примерный конспект Организованная образовательная двигательная деятельность Образовательная область «Физическая культура» для детей младшего дошкольного возраста «Игрушки» Задачи: Образовательная область (ОО) «Физическая культура « Формировать навык активного отталкивания двумя ногами при прыжке в длину с места; умение сохранять устойчивое положение тела при ползании на четвереньках по гимнастической скамье и ходьбе, перешагивая рейки лестницы, поднятой на 15 см над уровнем пола. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию метания снежков одной рукой. Образовательная область «Коммуникация» Поощрять речевую активность детей , формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх(Безопасность), привлекать детей к уборке физкультурного инвентаря (Труд), сочетать воздушную ванну с физическими упражнениями, содействовать укреплению костно-мышечного аппарата детей (Здоровье) Развивать интерес к занятиям физической культурой. Предварительная работа. При подготовке мероприятия Образовательная область «Физическая культура» интегрируется с другими областями:
Оборудование: игрушки к стихам А.Барто в разных частях зала на стульчиках, игрушки по количеству детей расставлены по залу, коврики, туннель, лесенка, маты 2 шт., игрушка большого медведя и зайца, снежки. Ход: Воспитатель: Посмотрите-ка друзья, Мы пришли сюда не зря. Здесь игрушечки сидят, Ждут они давно ребят. Игры и упражнения под тексты стихотворений и музыку. Друг за другом мы шагаем, Игрушки мы изображаем (Дети идут за воспитателем в колонне по одному) Воспитатель: Мы шагали и шагали, и бычка мы увидали (показывает игрушку бычка) Стихотворение А.Барто «Бычок» ( Ходьба на высоких четвереньках, дети выполняют движения по показу воспитателя.) Воспитатель: Как бычки мы долго шли, К Зайке дети все пришли. Стихотворение А.Барто «Зайка» (Прыжки на двух ногах с продвижением вперед) Воспитатель: Мяу! Кто это? (Показывает игрушку Кота в грузовике) Стихотворение А.Барто «Грузовик» (Ползание на низких четвереньках) Воспитатель показывает игрушку Лошадку и образец движения( Ходьба с высоким подниманием колен): Как лошадки мы шагаем, Выше ноги поднимаем. Стихотворение А.Барто «Лошадка» (по окончании стихотворения после сигнала « И-го-го!» на смену музыки дети выполняют прямой галоп 30сек) Воспитатель: На лошадке мы скакали, самолет мы увидали. Покажите, как мотор заводим Стихотворение А.Барто «Самолет» (упражнение руками «Моталочка») -2 раза, в чередовании с бегом, разведя руки в стороны «У-у» Воспитатель: На самолете мы летели И к игрушкам прилетели (Резиновые игрушки стоят на полу в произвольном порядке, дети встают каждый за выбранную игрушку) Дети выполняют по показу воспитателя общеразвивающие упражнения с игрушками 1. Играем с игрушкой: Прижмите игрушку к себе – мы её любим, а теперь покажите, вытянуть руки с игрушкой вперед. : И.п. О.С, игрушка у груди; 1 – полуприсед, игрушку вперед, 2 – И.п. повтор 4 раза; 1-2 – игрушку поднять вверх, 3-4 – И.п. повтор 4 раза 2.Покатаем игрушку на качелях: И.п. стоя, ноги шире плеч, игрушка вверху, 1 – наклон к полу, пронося игрушку между ног - «Ух», 2 – И.п. 4 раза Мы присядем глубоко и поднимем высоко: 1 – глубокий присед, игрушку посадить на пол перед собой, 2 – поднять игрушку вверх. 3.Спрячем-покажем: И.п. сидя в группировке, игрушка под коленями, Где игрушка? 1 – руки и ноги развести в стороны - «Вот», 2-И.п. 4 раза Покатаем игрушку на велосипеде: 1-8 – лечь на спину, посадить игрушку на грудь, поочередно сгибать и разгибать ноги. 4. Научим игрушку прыгать. Поставьте игрушку на пол. К игрушке: «Смотри внимательно, как нужно прыгать: руки поставить на пояс, ноги на узкую дорожку, сгибать колени и подпрыгивать на носочках». Дети прыгают, на смену музыки приседают, берут игрушку и дают возможность попрыгать ей. «Нет, надо прыгать на носочках, как я»-говорит воспитатель своей игрушке. Дети встают и снова показывают игрушке как надо прыгать. (Дети садят игрушки на стульчики) Воспитатель. Все девочки стали зайчики, а медведи – мальчики (дети расходятся к большим игрушкам Зайцу и Медведю, выполняют упражнения после показа воспитателя и музыкального руководителя) «Зайчики» - прыжки в длину с места; ползание под дугами, не касаясь руками пола (в норку) – 3 раза (Следить за энергичным отталкиванием 2 ногами и приземлением на полусогнутые ноги). «Мишки» - ходьба перешагивая рейки лесенки, поднятой на 15 см от пола, ползание по гимнастической скамье на четвереньках. – 3 раза (За скамью держаться с боков). Воспитатель. Мишка девочек зовет, Зайка мальчиков всех ждет (Дети меняются). П/и «Снежки с Медведем» 3 раза. Мишка-Мишенька сидел, поиграть он захотел. Снег скорее все берите и со мной снежки лепите (Дети перекладывают снежки из одной руки в другую: «Мы налепим снежков, весело играем и в Медведя снежки ловко мы бросаем») Воспитатель с игрушкой медведя убегает от ребят, а они догоняя метают в него снежки. Игра малой подвижности «Найди где спрятано» - 2 раза. Дети встают спиной к воспитателю у одной из стен зала. Воспитатель прячет игрушку, затем предлагает детям найти ее, руководя их действиями: Посмотрите под скамейкой, за мячами, на лесенке, и т.д. Нашедший игрушку ребенок проговаривает где он ее нашел. Организованная образовательная двигательная деятельность Образовательная область «Физическая культура» |
