Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
| Тематическое сообщение – устное или письменное изложение студентом основного содержания учебного материала по определенной теме. Тематическое сообщение имеет своей целью конкретизацию и углубление знаний, полученных на лекциях и лабораторных занятиях. Тематическое сообщение составляется на основе конспекта лекций, учебных пособий по курсу «Возрастная физиология и психофизиология» и одной - двух научных статей, подходящих по содержанию к выбранной теме. В конспекте тематического сообщения должен быть представлен его план. Тематическое сообщение должно быть четко структурировано, основная его тема всесторонне проработана, материал аргументирован. По тексту сообщения приводятся примеры и комментарии как результат личного осмысления. Логика подачи тематического сообщения должна быть продумана, а материал излагаться убедительно, ясно и грамотно. Поэтому важно использовать различные способы преподнесения материала: - если нужно, повторить основные положения доклада; - привлечь яркий пример; - записать во время выступления цифры; - заготовить рисунки, схемы, иллюстрации и т.д.; - использовать интонации (интонация не только выражает отношение говорящему к тому, о чем идет речь, но одним и тем же словам может придать различные оттенки, расширить их смысловую емкость); - сопровождать свое выступление паузами, выразительными жестами, мимикой, подчеркивающей и усиливающей действие произнесенного слова. Перечисленные способы преподнесения материала делают речь доступной, наглядной, выразительной, эмоциональной. Тематическое сообщение излагается в течение 5-7 минут. Конспект на 3-5 страницах машинописного текста представляется преподавателю.
Реферат - это краткое изложение содержания первичного документа (книги, статьи, неопубликованных материалов) или результатов научно-исследовательских работ. Работа над рефератами - весьма распространенная форма учебной деятельности, но, не всегда правильно понятая и выполненная, снижает ее познавательную и образовательную эффективность. Реферат - один из видов научно-исследовательской работы студента. В нем должно найти отражение следующее: уровень изученности темы, видение проблемных областей, умение анализировать и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать выводы и предложения по возможному решению проблемы, навыки работы с литературными источниками. Реферат свидетельствует об информационной культуре, интеллектуальном уровне, креативности (способности к творчеству) студента, характеризует его самостоятельные навыки и умения. Общие требования к реферату. Точность и объективность в передаче информации из литературного источника, основной мысли автора (не относить к авторским собственные мысли); - полнота отражения тех элементов содержания, которые раскрывают тему реферата; - доступность и ясность изложения; - реферат должен дать возможность составить представление: а) о мнении автора первичного документа по рассматриваемой теме; б) о мнении автора реферата по этому же вопросу. То есть, реферат должен содержать и концепцию авторов литературных источников, и концепцию автора реферата. Содержание реферата. 1. План. 2. Введение. Обоснование темы (актуальность, теоретическая и практическая значимость). Цель и задачи работы. 3. Обзор литературных источников с анализом и критической оценкой автора реферата (положительные стороны и спорные положения авторов рассматриваемых произведений). 4. Формулирование собственного взгляда на рассматриваемую проблему. 5. Выводы и предложения. 6. Литература. 7. Оглавление. На усмотрение автора в реферате могут быть разработаны отдельные тематические главы, параграфы, в которых анализируется соответствующая литература. Каждая глава содержит область выводов и переходный (логический) мостик к следующей главе. А общие выводы в конце реферата являются суммой выводов отдельных глав [2, с.239]. Список литературы в реферате имеет важное значение: он отражает степень разработанности темы в литературе. Список литературы составляют: 1) по алфавиту авторов или названий статей; 2) в хронологическом или обратно - хронологическом порядке; 3) по тематическому принципу. Общие правила библиографического описания предусматривают необходимый минимум сведений, который позволяет безошибочно отыскать книгу или статью (обязательные элементы описания): фамилия автора, заглавие, подзаголовочные данные, выходные данные (место издания, наименование издающего органа, год издания, страницы). Как известно, для активизации деятельности студента важное значение приобретает оценка реферата, применение определенных критериев. В частности, нами применялись следующие критерии оценки: 1) степень самостоятельности будущего специалиста при подготовке реферата, изложении вопросов; 2)умение связать теоретические положения с современной жизнью. Форма изложения материала реферата. Форма изложения материала может быть строго последовательной, целостной, выборочной или этюдной. Строго последовательное изложение - это неторопливое освещение замыслов и идей в том порядке, который установлен по заранее избранной композиции. При этом сначала, как правило, разрабатывается подробный многоструктурный план. Затем строго по плану пишется весь текст. В этом случае самое трудное - план, потому что в нем закладывается логика изложения материала. Данная форма обеспечивает строгость, стройность, логичность передачи сведений. При целостном изложении материала сначала текст пишется в самом общем виде, без отшлифовки деталей, затем создается чистовой вариант. Этот способ экономичен по времени, но требует хорошего знания источников, в которых освещается данная тема. При выборочном изложении сначала оформляют выводы, затем введение или тематические разделы. Здесь самое трудное - логическая увязка фрагментов. Этот способ работы создает атмосферу относительной свободы и позволяет тщательно проработать выводы, темы, разделы. Этюдный метод работы предполагает грубые наброски в виде отдельных, не связанных предложений, фактов, примеров, изречений, цитат, затем черновик, и, наконец, беловик. Главное здесь - накопление материала по рассматриваемой теме или проблеме и его систематизация Банк контрольных заданий и вопросов по учебной дисциплине Модуль 1. 1. Наука о системе нашего мышления о будущем, о способах и методах его исследования – это … 1) методология 2) прогностика 3) аксиология 4) девиантология 2.Прогнозирование — это… 1) создание прогнозной модели 2) исследование социальной системы 3) разработка идеального образа состояния, функционирования, направления и тенденций изменения систем в различные периодыв будущем 4) изучение тенденций развития социальной системы 3. Взгляд в будущее, опирающийся на творческое осмысление имеющихся фактов и событий и «домысливание» неизвестных, но возможных событий и явлений – это ______________ . 4. Укажите факторы, на которые следует обращать внимание при проведении диагностики ситуации: 1) устойчивые тенденции, свидетельствующие о нарушении пропорций социального воспроизводства; 2) данные исследования социального самочувствия населения; 3) поведение заинтересованных лиц и социальных групп, в интересах которых сохранение или решение социальных проблем; 4) экологическая обстановка; 5) объем ресурсов (материальных, финансовых, людских) для решения проблемы; 6) наличие законодательства, касающегося решения проблем. 5. К основным методам прогнозирования относятся… 1) сравнение, сопоставление, обобщение 2) экспериментирование, проектирование 3) экстраполяция, моделирование и экспертные методы 4) экспертиза, контроль, оценка 6. Системность, согласованность, вариативность, верифицируемость, непрерывность, эффективность – это … 1) принципы прогнозирования 2) свойства прогнозирования 3) признаки прогнозирования 4) аспекты прогнозирования Модуль 2. 7. Проект – это … 1) модель (прообраз, прототип) объекта, явления или процесса 2) объект 3) система 4) явление 8. Что является результатом поискового прогнозирования на практике? 1) дерево целей; 2) дерево проблем; 3) целевой ромб; 4) проблемно-целевой ромб. 9. Комплекс социальных организаций и институтов, образующих систему жизнеобеспечения населения, взаимодействия людей с обществом и природой – это … 1) социальная инфраструктура 2) социальная система 3) социальная защита 4) социальная структура 10. Среди перечисленных методов найдите относящиеся к методам прогнозирования: а) экспертных оценок; б) мозгового штурма; в) экстраполяции; г) «653»; д) сценариев; е) факторного анализа 11. Укажите критерии отбора проблем: 1) напряженность проблемы; 2) заинтересованность политических партий в решении проблемы; 3) актуальность проблемы; 4) наличие достаточных ресурсов для решения проблемы; 5) сложность проблемы; 6) новизна проблемы. 12. Укажите, что из перечисленного относится к целям социального прогнозирования: 1) изменение самого общества; 2) изменение общественных отношений; 3) изменение всех социальных отношений, связанных с изменением общества и общественных отношений; 4) изменение политического строя в стране. 13. Промежуток времени между моментом появления проекта и моментом его ликвидации составляет: а) жизненный цикл проекта б) основные этапы проекта в) оптимальное существование проекта г) разработку концепции проекта Модуль 3. 14. Создание субъектом модели предстоящей деятельности, включающей представление о стадиях, этапах целенаправленного изменения объекта от исходного состояния к желаемому – это … 1) проектирование 2) моделирование 3) планирование 4) конструирование 15. М. Вебер определял «идеальный тип» как: 1) субъективную мотивацию индивида, ориентированную на других 2) искусственное, логически сконструированное понятие, позволяющее выделить основные черты исследуемого социального феномена 3) развитие солидарности между социальными группами, классами, народами 4) преемственность поколений, влияние предыдущих поколений на последующее развитие 16. В теории и практике социального исследования используются следующие виды моделей … 1) реальные и идеальные 2) точные и копии 3)материальные и идеальные 4) вербальные и материальные 17. Укажите функции моделей: 1) углубление познания действующих систем и объектов; 2) определение основных параметров, путей их совершенствования; 3) проведение сравнительного анализ оригинала и модели, выявление качественных характеристик; 4) проведение экспериментов. 18. Между прогнозированием и моделированием складываются отношения… 1) процесса и явления 2) целого и части 3) процесса и этапа 4) явления и факта 19. Укажите этапы разработки социального решения: 1) определение цели социального решения; 2) установление критериев выбора; 3) выявление аналогов среди ранее принятых социальных решений; 4) разработка модели социального решения; 5) расчет прогнозных вариантов; 6) разработка новой терминологии 20. Укажите основные компоненты, входящие в структуру модели: 1) совокупность направлений развития объекта познания; 2) устоявшаяся терминология; 3) побудительные силы развития; 4) факторы внешних воздействий. 21. Укажите цели и задачи моделирования социальных процессов: 1) определение максимальных размеров системы; 2) предопределение поведения системы; 3) анализ факторов, определяющих уровень жизни; 4) совершенствование терминологии. Вопросы к зачету ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Прогнозирование, проектирование, и моделирование в социальной работе» 1. Возможности познания и оценки социальной реальности. 2. Социальные явления, процессы, факты как предмет изучения и изменения. 3. Социальное прогнозирование как метод научного познания. 4. Междисциплинарный подход к изучению социальных объектов. 5. Принципы целостности, системности, комплексности при рассмотрении социальных объектов. 6. Социальная проблема: понятие, типы, виды. 7. Системный подход в решении социальных проблем. 8. Значение прогнозирования для социальной работы. 9. Использование теории социальных сетей в прогнозировании и моделировании социальной ситуации. 10. Функции и принципы прогнозирования в социальной работе. 11. Элементы и технологические этапы прогнозирования. 12. Виды, направленность и содержание прогнозов. 13. Методы прогнозирования: экстраполяция, экспертных оценок, сценариев и т.д. 14. Результаты прогнозов и требования к ним. 15. Социальный мониторинг: цели, предмет, содержание. 16. Понятие моделирования социальных процессов. 17. Моделирование в социальной работе: понятие, цели, требования к модели. 18. Прогностические модели и их значение в социальной работе. 19. Диагностика социальных проблем: предназначение, элементы, этапы. 20. Средства диагностики социальных проблем. 21. Проблемы, пути и средства апробации моделей социального развития. 22. Понятие социального проекта. 23. Типология социальных проектов. 24. Организационные и содержательные аспекты проектирования. 25. Методы проектирования: аналитические, моделирования, декомпозиции, игровые, экспертные, плановых расчетов, прогнозных обоснований. 26. Проект социальной работы как система. Классификация проектов. 27. Программно-целевое управление в социальной работе. 28. Социальные программы: виды, критерии выбора, примерная структура. 29. Социальные факторы, оказывающие влияние на разработку программ. 30. Нормативная база проектирования деятельности социальных организаций. 31. Информационное обеспечение процесса проектирования деятельности учреждений социальной работы. 32. Оргпроектирование в социальной работе: цели, задачи, методы. 33. Реинжиниринг социального учреждения как метод перепроектирования социального учреждения. 34. Методы коллективной работы над проектом. 35. Социальная экспертиза. 36. Проектное управление. 37. Системно-функциональный подход к моделированию. 38. Моделирование управленческого решения в социальной сфере. 39. Алгоритм и технологии моделирования управления. 40. Эффективность прогнозов. 41. Принципы и условия надежности социального прогнозирования. 42. Новые тенденции в социальных процессах. 43. Прогнозное социальное проектирование. 44. Системно- функциональный подход к моделированию. |
