Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.41 Mb.
|
1.1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приоритетными направлениями деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах компенсирующей направленности являются:
Для осуществления приоритетных направлений деятельности в МБДОУ осуществляется внедрение в образовательный процесс коррекционных и здоровьесберегающих педагогических технологий. Именно эти педагогические технологии соответствуют состоянию здоровья ребенка с ОВЗ, его психофизиологическому статусу. Они позволяют доступными педагогу средствами обеспечить телесно-двигательное, когнитивное, социально-эмоциональное и речевое развитие каждого ребенка. В коррекционных и здоровьесберегающих педагогических технологиях учтены и спроектированы цели и задачи каждой группы из данной триады. Следовательно, обеспечивается развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка. И самое главное, коррекционные и здоровьесберегающие педагогических технологиях ориентируют педагога не на результат, а на процесс полноценного психофизиологического развития ребенка, развитие его адаптационных ресурсов, коррекцию имеющихся у ребенка недостатков в развитии, развертывание возрастных функциональных возможностей и индивидуальных психологических особенностей. С целью обеспечения реализации коррекционных и здоровьесберегающих образовательных программ и педагогических технологий в инструментарий работы педагога введены специальные диагностические методики, направленные на выявление индивидуальных психофизиологических возможностей и индивидуальных психологических особенностей развития ребенка. Специально разработанная процедура педагогической диагностики развития ребенка. Это позволяет педагогу организовать индивидуальную работу с каждым воспитанником МБДОУ. Основные отличительные особенности коррекционных и здоровьесберегающих педагогических технологий заключаются в следующем:
Деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях начального общего образования подразумевает формирование готовности детей к школьному обучению, как в общеобразовательных учреждениях, так и в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях. Для формирования готовности детей к школьному обучению имеют большое значение правильное понимание и профессионально грамотное применение принципа, утверждающего ведущую роль обучения в психическом развитии ребенка на всех возрастных этапах (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Д.Б. Эльконин и др.). Психологическая готовность к школе понимается как определенный уровень зрелости следующих сфер развития (Н.И. Гуткина):
Определяющую роль имеет мотивационная составляющая, так как произвольность, обеспечивающая успешность ребенка в процессе обучения, является функцией именно мотивации (Н.И. Гуткина). Психофизиологическая готовность к обучению - это физическое созревание ребенка, а также созревание структур мозга, обеспечение соответствующий возрастной норме уровень развития психических процессов. Важнейшие психофизиологические и психологические школьнозначимые механизмы (предпосылки готовности к школьному обучению) обеспечиваются за счет:
1.1.3. Цель и задачи деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. Задачи:
1.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие) Региональные особенности: Организация образовательной среды осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма, предусматривающего становление различных областей самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности Урала, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании. Урал издавна славится своими умельцами, историей, культурой. Все это направляет деятельность МБДОУ на развитие творческих способностей у детей, знакомство с историей, культурой, географией, традициями, достопримечательностями, народными промыслами, архитектурой, выдающимися земляками, природой родного края, что способствует воспитанию чувства гордости за граждан РФ. Социокультурное окружение:
Климатические особенности: Процесс воспитания и развития в МБДОУ является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
При проектировании содержания основной общеобразовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Свердловская область, - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т.д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т.д. Эти факторы учитываются при составлении комплексно - тематического построения образовательного процесса и психолого-педагогической работы в МБДОУ. В процессе реализации образовательной области «Познание» воспитанники знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); в образовательной области «Художественное творчество» предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; в образовательной области «Физическая культура» эти образы передаются через движение. Национально-культурный состав воспитанников МБДОУ Образовательная деятельность и воспитание в МБДОУ ведется на русском языке. При организации образовательного процесса в МБДОУ учитываются реальные потребности воспитанников различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями (несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников МБДОУ, в общем количестве детей, невелик). Построение образовательного процесса МБДОУ ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, разностороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей:
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Комплексно-тематический принцип: Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы, что подразумевает под собой:
Организация образовательного процесса в МБДОУ регламентируется:
Единое коррекционное здоровьесберегающее пространство МБДОУ Проектирование единого коррекционного здоровьесберегающего образовательного пространства и комплексное его психолого-медико-педагогическое обеспечение - процесс очень трудоемкий. Он включает в себя несколько аспектов:
Содержание коррекционного здоровьесберегающего пространства в разных возрастных группах простраивается на основе преемственности. Процесс проектирования коррекционного здоровьесберегающего образовательного пространства начинается с изучения особенностей индивидуального развития каждого воспитанника МБДОУ. Педагогами МБДОУ два раза в год (в сентябре и мае) проводится комплексный психолого-медико-педагогический мониторинг развития детей. По его результатам заполняется «Индивидуальная карта комплексного психолого-педагогического сопровождения» и осуществляется разработка индивидуальных развивающих коррекционных программ. Совместными усилиями специалистов в МБДОУ разработана и в течение ряда лет успешно реализуется система профилактики и коррекции здоровья детей. Мероприятия, направленные на повышение иммунитета ребенка и коррекцию нарушений психического и физического здоровья детей, осуществляются дифференцированно в разных группах риска. Профилактика и коррекция здоровья детей в МБДОУ осуществляется по следующим основным направлениям: «Оздоровительно-профилактические мероприятия», «Комфорт движение», «Психическое здоровье», «Здоровое питание», «Здоровое дыхание». В обеспечение решения задач формирования культуры здоровья детей и навыков здорового образа жизни включены все субъекты образовательного процесса - дети, родители, педагоги. Результатом целенаправленной систематической физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ является укрепление физического и психического здоровья детей. |
