Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.52 Mb.
|
Для успешного осуществлении воспитательной деятельности в колледже есть всё необходимое: квалифицированные специалисты, в состав которых входят педагоги, мастера производственного обучения, социальный педагог, психолог, библиотекари, медицинские работники; развитая материально-техническая база, включающая в себя спортивный и тренажерный залы, актовый зал с подиумом, конференц-зал, кабинеты для проведения кружковой работы, комнаты творчества в общежитиях и др. Пополняются цифровые образовательные ресурсы, приобретаются новые компьютерные обучающие программы, которые можно использовать на классных часах и мероприятиях, проводимых в колледже и общежитиях. В библиотеку каждый год поступает новая литература, подписные издания так необходимые педагогам и обучающимся. Традиции являются основой в воспитательной деятельности колледжа и охватывают: воспитательную среду; учебный процесс; систему дополнительного образования; внеурочную деятельность; самоуправление. Воспитательными задачами в колледже являются:
Принципы воспитания:
Вопросы воспитательной деятельности систематически рассматриваются на педагогических советах и советах руководства. В целях улучшения работы мастеров производственного обучения, оказания им помощи с 01.02.2008 года в колледже создано методическое объединение мастеров производственного обучения по воспитательной работе - структурное подразделение внутри колледжа в системе управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу мастера производственного обучения. Ежегодно жизнь студентов колледжа насыщена коллективно – творческими делами, направленными на сплочение ученического коллектива, приобщения к миру творчества. (См приложение таблица 1.10) В колледже обучается почти 50 % студентов из районов и городов нашей республики, которые проживают в двух общежитиях. Очень непростая задача стоит перед воспитателями – добиваться выполнения правил проживания в общежитии; контролировать поддержание чистоты и порядка в комнатах и местах общего пользования; руководить работой Совета общежития; организовывать досуг обучающихся; разрешать возникающие проблемы. В колледж ежегодно поступают обучающиеся из категории сирот и опекаемых. Основными задачами в работе с сиротами и оставшимися без попечения родителей остаются: - обеспечение обучающихся из категории сирот и опекаемых гарантированными льготами; - сопровождение обучающихся, имеющих трудности в обучении и поведении; индивидуальная коррекционная работа с ними; - взаимодействие со специалистами различных учреждений социальной работы города и республики; - взаимодействие с опекунами и другими представителями детей; - общая социально-педагогическая диагностика категории сирот и опекаемых. Ежемесячно обучающиеся данной категории обеспечиваются горячим питанием и сухими пайками, получают средства на проезд и гигиену, получают социальную стипендию, обеспечиваются средствами на обмундирование: одежду и обувь, а также средствами на приобретение канцелярских товаров. Социально-психологическая служба колледжа создана с целью сопровождения психологического здоровья обучающихся, социальной адаптации и социализации обучающихся, в состав которой входят: руководитель социально-психологической службы, социальный педагог, психолог, медицинские работники, преподаватели физкультуры. Задачи социально-психологической службы:
В соответствии с поставленными задачами определены основные направления работы социально-психологической службы колледжа:
Все основные мероприятия социально-психологической службы направлены на создание условий психологической безопасности для профессиональной и учебной деятельности и сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса. В колледже работают спортивные секции и студии:
Анализ организационной структуры колледжа В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года главная задача российской образовательной политики - обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его функциональности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства (приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 года № 393). Колледж является региональным государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования. Учредителем является Министерство образования Республики Карелия, функции управления делегируются руководителю и педагогическому коллективу колледжа в соответствии с Законом об образовании, Типовым положением об образовательном учреждении среднего образовательного учреждения, Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, Типовым положением об образовательном учреждении начального профессионального образования, Уставом колледжа. Система управления колледжа построена с учетом широкого привлечения общественных структур, максимально учитывая потребности всех заинтересованных в достижении целей сторон: студентов и их родителей, персонала колледжа, работодателей и социальных партнеров, органов управления образованием, региональных и муниципальных органов власти, общества в целом. С 1996 года в колледже действует дивизиональная структура управления. Такие структуры возникают там, где опыт, квалификация и стиль управления директора и руководителей структурных подразделений позволяют наделить последних, правом принимать самостоятельные решения по широкому кругу вопросов. Доверие директора и коллектива к руководителям разных уровней является основой стабильности данной организационной структуры. Непосредственное управление работой колледжа осуществляет директор, назначенный учредителем. Все остальные сотрудники действуют согласно функциональным обязанностям, закрепленным в должностных инструкциях. С января 2009 года была введено положение о новой системе оплаты труда, в связи с этим была пересмотрена структура управления колледжем. Новая структура позволила сократить численность администрации, структурировать работу отделений, провести экономию бюджета. В результате реструктуризации осталось два заместителя директора (по реализации основных профессиональных программ и воспитательной работе) Основу организационной структуры колледжа (см. рис. 1.7) составляют четыре отделения, выполняющих главную функцию образовательного учреждения -подготовку специалистов для различных отраслей индустрии и сфер деятельности через реализацию разнообразных образовательных программ:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ    Директор Педагогический совет Конференция       Методический совет            Заместитель директора по реализации основных профессиональных образовательных программ  Заместитель директора по воспитательной работе Руководители отдела материально – технического снабжения Заведующие учебными мастерскими - столовые     Повара Социально- психологическая служба      Бухгалтер - калькулятор  Отделение профессиональной подготовки    Методический кабинет, Ресурсный центр   Воспитатели общежитий Библиотека Мойщики посуды П роцесс планирования  Студенческий совет    Стипендиальная комиссия Преподаватели, мастера производственного обучения Предметно - цикловые комиссии Дополнительное образование Приемная комиссия Рис.1.7 Структура управления
Причем, руководители отделений отвечают за подготовку специалистов, начиная с профориентации абитуриентов и заканчивая трудоустройством выпускников. К вспомогательным подразделениям, обеспечивающим работу основных учебных отделений и функционирование учебного заведения в целом, относятся:
Ряд вспомогательных подразделений принимает непосредственное участие в реализации образовательных программ колледжа, другие подразделения обеспечивают развитую инфраструктуру образовательного учреждения. Заместители директора несут полную ответственность как за работу вверенных им отделений, куда входят основные вспомогательные подразделения, так и координацию определенных направлений работы (вопросов) по всему колледжу (смотри рис.1.7). В структуру каждого отделения входят: старший мастер, педагоги и мастера. В колледже сложилась достаточно эффективная система внутрифирменного управления, позволяющая быстро реагировать на изменения внешней среды: рынка труда, нормативной базы, рынка образовательных услуг, демографической ситуации, требований потребителей. Благодаря такой системе управления обеспечена высокая эффективность и гибкость менеджмента, организована предпринимательская деятельность, созданы условия для внедрения инноваций, вовлечение членов педагогического коллектива и студентов в процессы управления колледжем через создание структуры общественного управления. Участие персонала в процессе управления осуществляется через: I. Коллегиальные органы управления, существующие в колледже:
4. Участие в работе временных рабочих групп по решению оперативных задач (например, по подготовке заседания педагогического совета, по организации и проведению конкурсов среди преподавателей или студентов, разработка нормативных или методических материалов). 5. Непосредственное участие в решении вопросов управления на собраниях трудового коллектива, отделения, структурного подразделения, заседаниях методических комиссий. Представители колледжа входят в различные профессиональные и отраслевые ассоциации и советы (Советы директоров СПО и НПО республики Карелия, проект сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями Республики Карелия) и обеспечивают, таким образом, участие общественности в управлении колледжем. Участие учредителя в управлении колледжем осуществляется в соответствии с процедурами, предусмотренными российским законодательством, к которым, в первую очередь, относятся лицензирование и аккредитация, инспектирование, через согласование плана набора и взаимодействия с руководством колледжа и социальными партнерами профессионального образования по различным проблемам. Участие в управлении колледжем таких социальных партнеров, как работодатели, учебные заведения - партнеры, обеспечивается через:
Участие студентов и их родителей в управлении обеспечивается, в основном, через такие коллегиальные органы управления, как студенческий совет, педагогический совет, родительские собрания и т.д. Для более эффективной работы по повышению квалификации сотрудников в области в информационно- коммуникационных технологий, информатизации всего процесса обучения 2006 году создан Ресурсный центр, с целью формирования и аккумулирования, рационального использования информационных, учебно – методических, образовательных ресурсов и обеспечения доступа к ним всех субъектов ОП. Задачами центра являются:
1.2. Анализ внешней среды Федеральным законом Российской Федерации "Об образовании", Указом Президента Российской Федерации, постановлением Правительства Российской Федерации и соответствующими указаниями Министерства образования и науки Российской Федерации перед образовательными учреждениями поставлена задача выстраивания социального партнёрства государства и местного сообщества в деле поддержки и развития образования. Основополагающей правовой нормой для осуществления социального партнерства является продекларированная в законе «Об образовании» норма о том, что политика в области образования «основывается на принципе государственно-общественного характера управления». Сегодня в нашей стране имеется значительный опыт государственного управления системой образования, но гораздо меньший – участия общественности в жизни образования. В Послании Президента Российской Федерации Д.А.Медведева Федеральному собранию от 05 ноября 2008 года основной мыслью подчёркнуто, что гражданское общество заинтересовано в том, чтобы образовательные учреждения профессионального образования реально готовили к жизни социально-активных граждан, не ограничиваясь декларативными заявлениями о них. Образовательные учреждения будут иметь перспективы для устойчивого развития при условии консенсуса между государством и обществом. В Концепции модернизации российского образования до 2010 года говорится: «…Стратегические цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями национальной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями». Коллектив колледжа, мобильно реагируя на политику государства в области образования и требования времени, открыт для введения и реализации инноваций. В связи с этим последнее время наблюдается явный рост общественного внимания к образовательному процессу в колледже. В колледже создан и успешно работает Попечительский совет. Для учебного учреждения восстановление и укрепление связей с предприятиями, службой занятости, территориальными органами управления открывает следующие дополнительные возможности:
ГОУ СПО РК «Колледж технологии и предпринимательства» - образовательное учреждение, которое имеет достаточно высокую оценку в социуме. Колледж сотрудничает с предприятиями и организациями Республики Карелия по всем направлениям работы: производственное обучение, учебная деятельность, повышение квалификации педагогических кадров, укрепление материально- технической базы. Кроме того, колледж активно сотрудничает с образовательными учреждениями профессионального образования Финляндии. В ноябре 2008 года колледж участвовал в проекте по обмену опытом с профессиональным училищем округа Похьйс –Карьяла в городе Нурмес: обучающиеся торгового отделения группы Т-405 Ерошкина Анастасия, Креханова Ольга и мастер производственного обучения Г.В.Бычкова. Профессиональное училище округа Похьйс –Карьяла в городе Нурмес - одно из профессиональных учебных заведений, относящихся к образовательному объединению округа Похьйс – Карьяла. Программа: Мини курс английского языка; Оформление рождественской витрины; Правила написания текстов и шрифта. В 2009 году начался совместный проект «Приграничное сотрудничество» совместно Министерством труда и занятости Республики Карелия по подготовке взрослого населения по профессиональным программам «Повар», «Парикмахер»:
В сентябре 2009 студенты ГОУ СПО РК «Колледж технологии и предпринимательства» участвовали в международном проекте «Mix of cultures 2009» совместно с ООО «Центр инициатива». Программа: организация и проведение на базе колледжа мероприятия «Кулинарное шоу», цикл мероприятий для молодежи по толерантности и взаимодействию. Ежегодно преподаватели и обучающиеся колледжа участвуют в проекте сетевого взаимодействия «Инновационные программы подготовки высокотехнологичных кадров для экономики и социальной сферы Карелии в рамках приоритетного национального проекта «Образование»» по следующим направлениям:
Социальными партнёрами колледжа по воспитательной деятельности на основе заключённых договоров в настоящее время являются образовательные учреждения и общественные организации (Приложение) Установление отношений с социальными партнёрами позволяет нашему образовательному учреждению не только успешно решать проблемы образовательного и воспитательного характера, но и способствует снижению социальной напряжённости. В системе осуществляется сотрудничество и взаимодействие со следующими учреждениями: - Законодательное собрание Республики Карелия; - Государственный комитет по делам молодёжи; - Министерство образования Республики Карелия; - Министерство по национальной политике и связям с общественностью Республики Карелия - Комитет по вопросам образования, культуры, делам молодёжи, молодой семьи, физической культуры и спорта администрации Петрозаводского городского округа; - Городской Центр молодежи -Отделы опеки и попечительства при администрации г. Петрозаводска и администраций местного самоуправления республики Карелия; - Детские дома города Петрозаводска и Республики Карелия; - Центр содействия занятости населения; - Центр содействия занятости молодёжи; -Центр национальных культур; - Инспекция по делам несовершеннолетних; -Комиссия по делам несовершеннолетних и защите прав детей; -муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом творчества детей и юношества» -государственное учреждение здравоохранения «Республиканский центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями» и другие; Рынок образовательных услуг и конкуренция Целями маркетинговой деятельности в сфере образовательного учреждения является наиболее полное удовлетворение потребностей: личности - в образовании; учебного заведения - в развитии и благосостоянии его сотрудников; фирм и других организаций-заказчиков - в росте и улучшении кадрового потенциала; общества - в поддержании на должном уровне личностного и интеллектуального потенциала страны. Маркетинговый подход предполагает первоочередную ориентацию колледжа не на свой образовательный продукт, пусть даже и один из лучших среди аналогичных учебных заведений, а на реальные потребности потенциальных клиентов. Поэтому столь необходимы: тщательное изучение рынка образовательных услуг Карелии, анализ меняющихся вкусов и предпочтений потребителей этих услуг. Основным критерием эффективности функционирования колледжа в современных условиях должен стать уровень удовлетворения реальных потребностей потенциальных клиентов в образовании. Если на данную образовательную услугу не имеется достаточного спроса, следует еще раз проверить, насколько правильно расставлены акценты в образовательной деятельности, провести ревизию маркетинговой и профессиональной деятельности колледжа. Исследования показали, что потенциальные абитуриенты колледжа пытаются сначала получить образование в государственном высшем учебном заведении (бесплатно). К сожалению, в России не изжит еще стереотип о недостаточном качестве начального и среднего профессионального образования. Колледжу есть, что противопоставить данному стереотипу. Качество его образовательного продукта подтверждено государством в виде аккредитации, современные инновационные образовательные технологии обеспечивают лучшую подготовку специалистов. Необходимо формировать позитивное представление о колледже, как об образовательном учреждении с высоким качеством образования. Для этого нужен агрессивный комплексный рыночный подход, объединяющий все возможности комплекса стимулирования, соответствующие данному виду продукта. Колледж активно проводит разъяснительные, агитационные и доказывающие рекламные мероприятия (профориентация, встречи конференции и т.д.). Почти все рекламные мероприятия колледжа нацелены сугубо на распространение информации. Набор студентов в колледж достаточно объективно отражает изменения, происходящие на рынке образовательных услуг и продуктов в Карелии. Изучение концепции маркетинга образовательных услуг и продуктов опирается на следующие источники: Багиев Г.Л., Ф. Котлер. Таким образом, концепция маркетинга включает определение сущности, субъектов, объектов, проблем, возможностей маркетинга образовательных услуг, выявление основных тенденций на рынке образовательных услуг и продуктов. Необходимо постоянно проводить анализ состояния и перспектив развития рынка образовательных услуг и продуктов в Карелии. Комплексное систематическое изучение рынка образовательных услуг и продуктов в Карелии позволяет колледжу адаптировать свои услуги к постоянно меняющимся требованиям рынка. Тщательное изучение макро- и микросреды субъектов рынка образовательных услуг и продуктов позволяет выявить факторы, влияющие на конъюнктуру российского рынка образования. Колледжу необходимо более тщательно проводить сегментацию рынка образовательных услуг и продуктов по группам потребителей ОУ; по конкурентам на рынке ОУ. Правильное и объективное позиционирование образовательных услуг и продуктов колледжа позволяет ему занять достойное место среди ведущих колледжей Карелии. Рассмотрим потребителей образовательных услуг колледжа, которых можно разделить на следующие группы, отраженные в таблице 1.11: Таблица 1.11 Сегментация по группам потребителей
Отношение потребителей образовательных услуг: проведение выборочного анкетирования выявило основные факторы потребительской активности: Контролируемые: качество образовательных услуг; качество материально – технической базы; имидж образовательного учреждения; разнообразие предоставляемых услуг; Неконтролируемые: возможность трудоустройства; платежеспособность родителей; Рынки, на которые нацелены образовательные услуги Рынки, на которые нацелен колледж, диверсифицированы по территориальному признаку. Выделены следующие рынки, специфические черты которых приведены в таблице. Проанализируем структуру потребительского рынка (См. Таблицу 1.12). Таблица 1.12 Структура потребительского рынка
Наибольшее количество потребителей поступает в колледж из города Петрозаводска и районов Карелии, но около 5 процентов обучается студентов из Ленинградской области. Предполагаем в будущем остаться на этом рынке в плане стратегического развития, это вызвано тем, что Правительство Республики Карелия заинтересовано в подготовке кадров для отраслей экономики. Средства коммуникации для продвижения своих услуг на рынок Коммуникативная политика ГОУ СПО РК «Колледж технологии и предпринимательства» представлена уже апробированными, приносящими желаемый эффект мероприятиями по продвижению услуг на рынок и новыми для организации прогрессивными методами. Общий ежегодный бюджет на продвижение образовательных услуг колледжа составляет 100 тысяч рублей. Действующие ( % от ежегодного бюджета на продвижение образовательных услуг):
В перспективе коллектив колледжа будет:
Колледж получает наибольший эффект от таких мероприятий как: размещение информации на сайте колледжа (за год посетило сайт более 40 тысяч человек), мастер- классы, проводимые на выставках, семинарах, ярмарках профессий, а также распространение материалов по школам Республики Карелия и города Петрозаводск. Конкуренция Количество выпускников в 2009 году всех образовательных учреждений среднего и начального профессионального образования составило -5784 человека (из них студентов НПО – 2248 человек, студентов СПО – 11961 человек). Доля выпускников колледжа на рынке образовательных услуг составила – 4,79 % Проведем анализ конкурирующих с колледжем образовательных учреждений среднего и начального профессионального образования. На рынке образовательных услуг по программам среднего профессионального образования ГОУ СПО РК «Колледж технологии и предпринимательства» с 2008 года. Первый выпуск в количестве 158 человек состоится в 2010 году. По данным Таблицы 1.13, видно, что колледжу сегодня трудно конкурировать с образовательными учреждениями среднего профессионального образования. Таблица 1.13 Характеристика участников рынка образовательных услуг по профессиям среднего профессионального образования за 2009 год
|
