Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

1.2. Цели и задачи

1. 
   Знакомство обучающихся с афоризмами социальной тематики известных отечественных и зарубежных авторов;
   
2. 
   Формирование у обучающихся представления о языке как сложном и многофункциональном, но не единственном инструменте общения;
   
3. 
   Развитие умений осознанно, целенаправленно, открыто, лаконично и емко излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией, условиями и целями коммуникации;
   
4. 
   Формирование умений слушать, учитывать позиции других людей, быть толерантными, корректно вести дискуссию и доказывать свою точку зрения, избегать конфликтов, а также продуктивно их разрешать.
   
5. 
   Развитие умений продуктивно взаимодействовать со сверстниками, работать в группах, распределять роли и зоны ответственности;
   
6. 
   Формирование представления об общении как средстве самопознания, саморазвития и самосовершенствования;
   
7. 
   Формирование ценностного отношения к знанию, образованию и самообразованию;
   
8. 
   Формирование представлений о личностных качествах, которые необходимы для эффективного взаимодействия с людьми;
   
9. 
   Создание условий для осмысления обучающимися ключевых принципов и понятий, характеризующих взаимоотношения между людьми;
   
10. 
    Освоение обучающимися нового социального опыта, индивидуальных жизненных смыслов, социальных норм и правил общения;
    
11. 
    Формирование у обучающихся положительной самооценки, самоуважения, активной жизненной позиции.
    

1.3.Обоснование актуальности цели

• 
  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р, в которой в качестве ключевых направлений развития человеческого потенциала рассматривается создание комфортной и безопасной социальной среды, развитие лидерства и умений адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира.
  
  • 
    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271, предполагающая, в частности, что обучающиеся должны «научиться выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности».
    
  • 
    Концепция социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025 г., утвержденная Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 20.07.2007 № 884;
    
  • 
    Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга в 2011–2020 гг. «Петербургская Школа 2020»;
    
  • 
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 и Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897. ФГОСы представляют собой совокупность требований к реализации основной образовательной программы, выполнение которых будет способствовать достижению целей, обозначенных в вышеназванных стратегических документах. В частности, это требования к результатам обучения – личностным, метапредметным, предметным.
    

• 
  формирование уважительного отношения к иному мнению;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  
• 
  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  

• 
  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  
• 
  умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  
• 
  готовность слушать собеседника и вести диалог;
  
• 
  готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
  
• 
  умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.