Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.77 Mb.
|
Результаты государственного выпускного экзамена (средняя полная школа) учащихся 11 класса ЦДО по новой форме (ЕГЭ).
Результаты государственного выпускного экзамена (средняя полная школа) учащихся 12 класса по новой форме (ЕГЭ).
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса (школы VIII вида).
Вывод: проведенный анализ позволяет позитивно оценить деятельность педагогического коллектива по выполнению «Закона об образовании». Качество успеваемости учащихся составило 45%. Результаты переводного экзамена 69% качества, что на 24% выше годовых оценок. Учащиеся успешно сдают итоговую аттестацию по новой форме, высок процент поступления выпускников школы в средние специальные учебные заведения. Учебный план на 2012-2013 учебный год выполнен. Анализ воспитательной работы. Воспитательный процесс в школа-интернат организован в соответствии с требованиями нормативных документов и направлен на максимальное раскрытие личностных достижений учащихся. Основной воспитательной целью было: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельностной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Задачи:
Исходя из цели и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое, нравственно-эстетическое, учебно-познавательное, трудовое профилактика правонарушений, работа с родителями. В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. В данном направлении в течение учебного года были проведены следующие мероприятия: неделя воспитателей по национально-патриотическому воспитанию; показ кинофильмов про Бородинское сражение; литературно-музыкальная композиция «Путь к победе»; часы общения; викторина «Колесо истории»; устный журнал «Награды воинской славы»; литературная гостиная «Душа солдата в письмах дышит…..; «Парад песни и строя». Высокий патриотический подъем среди учащихся вызвала традиционная акция “Салют, Победа”. Во время акции дети поздравляли подшефных ветеранов с праздником, подарили, собственноручно приготовленные, поздравительные открытки. В становлении личности учащихся педагоги школы-интерната большую роль отводят нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: КТД “Золотая осень”, концерт, посвященный Дню учителя, праздник Новый год., КТД «День влюбленных», КВН “ 8 марта ”, праздник «Широкая Масленица», праздник «Последний звонок»; проведена ежегодная декада инвалидов, в рамках которой проведен фестиваль художественного творчества, встреча с председателем ВОС, библиотечный урок и круглый стол. С целью закрепления основ правил дорожного движения для учащихся проводились минутки безопасности, различные конкурсы по БДД; неделя «Безопасное колесо» встречи с инспектором ДД. Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях у воспитателей. Традиционными стали в школе предметные и тематические недели, в рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д. Впервые приняли участие в Международной игре-конкурсе «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Муравей», «Инфознайка». Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социальнозначимый труд. На территории школы расположены клумбы, посаженные руками самих детей, которые каждый год обновляются. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, спален, ремонтирование школьной мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной территории и территории микрорайона и т.п.). Педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения. Не в стороне остается и работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учителя физкультуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе. Огромное внимание в школе уделяется беседам о здоровом образе жизни. Были проведены тренинги с участием психологов из «Радости», проведена традиционная неделя имуннизации, творческая неделя здоровья. Также для старшеклассников было проведено анонимное анкетирование о здоровом образе жизни, которое показало, что учащиеся, задумываясь о вреде для своего организма, не употребляют спиртные напитки и мало кто курит. Ввиду такого показателя, в следующем учебном году, педагогическому коллективу следует изменить формы воспитательного воздействия, о здоровом образе жизни, на подрастающее поколение. Работниками медицинского блока регулярно проводятся беседы, готовились наглядные материалы по профилактике различных заболеваний, о здоровом образе жизни. Коллективом школы-интерната проведена неделя «Дорогой здоровья – в 3 тысячелетие». Уроки и внеклассные мероприятия проводились с применением здоровьесберегающих технологий и с учетом индивидуальных способностей. Ежегодно в каникулярное время работал пришкольный лагерь «Юные таланты». Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Тематика родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года было проведено и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, введением делового стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ГИА и т.д. Родители приняли активное участие в мероприятиях, проводимых в рамках тематической недели «Я и семья». Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ОДН, социального педагога. В рамках деятельности «Консультационного пункта» систематически проводились индивидуальные и групповые беседы с родителями специалистами школы-интерната. Активно привлекались родители в организацию внеклассных и общешкольных мероприятий. (уборка пришкольных участков закрепленных за классом, совместное посещение кинотеатров и театров, выставок). В соответствии с выбранным направлением воспитательной работы школы – интерната классными руководителями были разработаны воспитательные программы классных коллективов. Анализ работы классных руководителей с классным коллективам показал, что работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы – интерната, что способствует повышению уровня общительности каждого в отдельности, развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива. Участие класса во всех воспитательных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями. Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется отметить серьёзный подход каждого классного руководителя к планированию своей работы: - Васильчук Ю А в этом учебном году проделала большую работу по адаптации учеников 1класса к условиям школьной жизни. Особое внимание уделялось правилам поведения в школе: на перемене и на уроке. - Пантелеева А.В. продолжила работу развитию любознательности, воспитанию сознательной дисциплины и культуры поведения, сознательному отношению к своим обязанностям. - Сапогова Н.А. продолжила работу по формированию классного коллектива, используя в своей практике такие классные часы как «Есть такое чувство – дружба». - Москаева Т.В. вела работу по формированию у умственно отсталых детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, формированию положительного отношения и интереса к учению. - Туртугешева Н.М. основной воспитательной целью с классом ставила: воспитание личности ребенка, адоптированной к школьным условиям в 5 классе, способной самореализоваться и раскрыться в процессе обучения и воспитания. - Маркова Е.А. строила свою работу с классным коллективом по основам культуры толерантности. - Шербакова Е.И. – в этом учебном году большое внимание уделяла формированию сплоченного коллектив, способствовала развитию нравственных качеств, способствовала созданию комфортной психологической обстановке в классе. - Федорова З.П, уделяла внимание духовно - нравственному воспитанию учащихся посредством цикла воспитательных часов «Традиции моей семьи», «Доброта спасёт мир». - Линдер И. М работая в качестве классного руководителя делала акцент на создание здорового психологического климата в коллективе учащихся. - Коротовская А. В. уделяла внимание на формирование личности с духовно – патриотическими качествами посредством экологического воспитания. - Каткова О.В. – целью своей деятельности видела в создании условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, занимающего активную позицию в обществе. - Тоданова И.В. уделяла большое внимание формированию гражданских качеств личности. Цикл воспитательных мероприятий способствовали решению поставленных задач. - Кабанова Е.В. и Иванова Е.И. большое внимание в воспитательной работе уделяла профориентационной работе, развитию творческой активности учащихся. Анализируя результаты воспитательной работы можно сказать, что в основном, поставленные цели и задачи выполнены. Для решения данных задач использовались разнообразие форм и методов воспитательной работы, что показывает профессионализм и творческую активность педагогов. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Воспитательная работа в интернате направлена на создание благоприятных условий, для которых каждый воспитанник ощущал бы состояние комфорта, уверенности уюта и защищённости и в тоже время дети понимали бы необходимость выполнения повседневных обязанностей по самообслуживанию, обязанностей дежурных по графику, соблюдения правил проживания в интернате. Основными задачами воспитательной работы являются:
В интернате проживают дети из Республики Хакасия, юга Красноярского края, Республики Тыва. Всего 54 воспитанника, из них - 24 мальчика, 30 девочек. Дети проживают в 14 спальнях, в которых стараются бережно относиться к имуществу, поддерживать чистоту и порядок в своих комнатах. Во время подготовки спален к новому учебному году помогают своим воспитателям, при этом предлагают свои идеи по оформлению. В интернате имеется: - игровая комната для младших воспитанников, где в наличии имеются настольные игры, игровой материал для сюжетно-ролевых игр, для просмотра DVD-дисков имеется телевизор с DVD- проигрывателем (ответственные: Мальчикова Т.Г., Егорова Н.С.); - телевизионная; - кабинет релаксации (ответственная: педагог-психолог Боргоякова И.В.); - кабинет ритмики (ответственная: Кыжинаева О.А.); - кабинет краеведения (ответственная: Топоева З.Г.); - кабинет для занятий на баяне (ответственная: Шредер Г.Д.) Из контингента воспитанников интерната организовано 7 групп (из проживающих в интернате) и 2 воспитательные группы (ГПД из числа учащихся, проживающих в городе). Работа с воспитанниками осуществляется одновременно по всем направлениям во всех возрастных группах с учётом их особенностей (физических, интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное воздействие как на весь коллектив воспитанников, так и на отдельно взято личность ребёнка. Каждым воспитателем разработана Рабочая воспитательная программа, которая охватывает 6 направлений: патриотическое, гражданско-правовое, ЗОЖ, экологическое, художественно-эстетическое, трудовое. В соответствии с этими направлениями разработаны календарно-тематические планирования. В рамках воспитательной деятельности в интернате организованы и проведены предметные недели: - Театральная неделя (ответственные: Рогальская О.С., Худякова Л.А., Сазанакова Л.И., Топоева З.Г.); - Неделя игр (ответственные: Угдыжекова Р.С., Токоякова В.П., Какович О.В.); - Неделя книги (ответственные: Маркова Е.А., Терская Л.И.); - Неделя русских традиций (ответственные: Маркова Е.А., Киштеева Т.Д., Мамаева Т.Н., Сазанакова Л.И., Худякова Л.А., Журавлёва Л.А., Угдыжекова Р.С., Тимофеева Н.В.); - Неделя творческих мастерских (ответственные: Маркова Е.А., Топоева З.Г.) – это итог работы клубов по интересам. - Неделя Масленицы (ответственные: Мамаева Т.Н., Тимофеева Н.В., Журавлёва Л.А., Какович О.В.); - Неделя здоровья (ответственные: Ляпунова Н.В., Терская Л.И., Маркова Е.А., Мальчикова Т.Г., Токоякова В.П.); - Европейская Неделя иммунизации (ответственные: Топоева З.Г., Маркова Е.А., Завадская И.М.). При проведении воспитательных мероприятий воспитатели используют различные формы: беседы, диалоги в группах, групповые, межгрупповые мероприятия, праздники, тематические вечера, викторины, соревнования на лучшую спальню. Воспитанники интерната принимаю активное участие в различных конкурсах. За участие в конкурсе «Лучшая валентинка», организованная Управлением почтовой связи России благодарственными письмами отмечены воспитатели: Угдыжекова Р.С., Ляпунова Н.В.; за помощь в организации и проведении Конкурса чтецов «Поэзия войны – поэзия мужества» благодарственными письмами от ГБУК РХ «Хакасская РСБС» награждены: Топоева З.Г., Маркова Е.А., Киштеева Т.Д. Педагогический коллектив воспитателей стремится к совершенствованию педагогического мастерства и повышению уровня профессионализма через: - Самообразование и курсы повышения квалификации. Так, в учебном году проходят курсы повышения квалификации 7 воспитателей (Журавлёва Л.А. Сандыкова С.А., Угдыжекова Р.С., Мальчикова Т.Г., Маркова Е.А., Леонтьева Н.С., Киштеева Т.Д.); - Выступления на совещании при заместителе директора по ВР: «Использование нетрадиционных методик оздоровления учащихся начальных классов как метод коррекционно-педагогического воздействия» (Ляпунова Н.В., Леонтьева Н.С, Терская Л.И., Чепаускайте А.В.); «Культура здоровья, как фактор формирования социально-психологического здоровья учащихся» (Маркова Е.А., Угдыжекова Р.С., Какович О.В.); «Анализ состояния травматизма среди учащихся во время прогулок» (Ляпунова Н.В., Терская Л.И., Мальчикова Т.Г., Топоева З.Г., Маркова Е.А., Угдыжекова Р.С.); «Ролевой диалог в процессе этического воспитания старшеклассников» ( Журавлёва Л.А,, Токоякова В.П., Киштеева Т.Д., Мамаева Т.Н.); «Коррекция зрительного восприятия у учащихся на самоподготовке» (Ляпунова Н.В., Мальчикова Т.Г., Терская Л.И., Топоева З.Г.); «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся начальных классов как условие успешной адаптации в условиях школы-интерната» (Мальчикова Т.Г., Топоева З.Г., Терская Л.И., Ляпунова Н.В.). - Выступления на педагогических советах, семинарах: «Сущность системы качеств знаний и воспитания учащихся» (Топоева З.Г.); «Социализация слепых и слабовидящих воспитанников в условиях специальной (корр.) школы-интерната» (Рогальская О.С., Топоева З.Г.); «Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС начального общего образования» (Топоева З.Г., Мальчикова Т.Г.); Система воспитательной работы совершенствуется посредствам использования повышения профессионально-педагогического мастерства и распространения передового опыта работы воспитателей на различных уровнях:
«Педагогические чтения» (отмечены работы воспитателей Худяковой Л.А., Журавлёвой Л.А., Мамаевой Т.Н.).
14.02.13 – «Специфика разработки индивидуальных комплексных программ». Мастер-классы: Терская Л.И., Сазанакова Л.И., Ляпунова Н.В., Худякова Л.А., Журавлёва Л.А.. 19.02.13 Топоева З.Г. Доклад «Организация взаимодействия семьи и специалистов при реализации комплексных программ реабилитации». 4. Публикации. В «Сборнике тезисов и выступлений специалистов в области науки и практики» (СУВАГ) опубликованы статьи Рогальской О.С., Топоевой З.Г., Худяковой Л.А. В апреле 2013 года прошёл традиционный внутришкольный конкурс педагогического мастерства «Лучший воспитатель 2013 года», в котором приняли участие 5 воспитателей: Маркова Е.А., Терская Л.И., Киштеева Т.Д., Угдыжекова Р.С., Тимофеева Н.В. В 2013-2014 учебном году необходимо продолжить работу и усилить персональную ответственность педагогов в обеспечении уровня качества воспитательного процесса в интернате. При планировании на новый учебный год обратить особое внимание на работу самоуправления в группе, в интернате, индивидуальной коррекционной работе с учащимися, учитывая диагностические данные. |
