Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.83 Mb.
|
| План работы школьного лесничества на 2012-2013 уч. Год.
5. 5. Социально-значимая деятельность учащихся в экологическом объединении «Школа юного лесовода-эколога» Н. В. Журавлёва, учитель биологии и географии МАОУ СОШ с. Старорямово Бердюжского района Социально-значимая деятельность является одним из приоритетных направлений воспитательной работы в школе, направлена на организацию занятости детей и осуществляется в школе в течение всего календарного года, по своей значимости распределяется на своеобразные блоки в зависимости от внеурочного и каникулярного времени и проводится в форме практической деятельности подростков, направленной на приобретение социальных навыков. Социально-значимая деятельность основана на следующих принципах: учет интересов и возрастных осо- бенностей подростков; единство воспитательной и оздоровительной работы; социально-полезная направленность; многоролевой характер деятельности; развитие и сохранение традиций; творческая инициатива и самостоятельность. Работа в рамках объединений социально – значимой деятельности осуществляется в соответствии с планом – графиком работ, который составляется администрацией школы и руководителями бригад (объединений), согласовы-вается на Управляющем (Попечительском) совете образовательного учреждения, утверждается приказом директора школы. В Старорямовской школе Бердюжского района объединение организовано в 2012 г и опирается на все необходимые документы, в том числе на представленный ниже план-график работ. План-график работ объединения «Школа юного лесовода-эколога» Цель:1. Создать условия для реализации потребностей подростков в деятельности, познавательной и коммуни-кативной компетенций, для самоутверждения через включение их в жизнь общества посредством социально – значимой деятельности по лесохозяйственному профилю; 2.Способствовать воспитанию чувства ответственности за окружающий мир в рамках эколого-эстетического воспитания.
5.6. Изучение экосистемы леса на примере исследовательских работ воспитанников эколого-краеведческих объединений Г.П. Теселева, инструктор-методист ГАУДОДТО «Областной центр дополнительного образования детей и молодёжи» эколого-биологическое отделение Эколого-биологическое отделение областного центра дополнительного образования детей и молодежи и Тюменское областное общественное детское движение «ЧИР» проводят экологические конференции, семинары, где учащиеся Тюменской области защищают свои проекты и научно-исследовательские работы. В исследовательской деятельности учащиеся используют различные методики и диагностики состояния окружающей среды, в том числе и диагностические методики по изучению экосистем леса Например, воспитанница «Юргинского центра спорта и работы с молодежью «Лидер», Воробьева Яна (4 класс) изучала лесные ягоды Юргинского района. Исследования проводились на протяжении трех лет. Были изучены биологические особенности ягодных растений и определение видового разнообразия. За этот период определили и изучили и описали 18 видов ягодных растений. В пределах Лесновского лесничества (северо-западная часть Юргинского района) встречается много растений со съедобными плодами. Съедобные ягоды образуются как у травянистых растений, так и у кустарничков, кус-тарников и деревьев. Деревья: 1. Черёмуха обыкновенная. 2. Рябина сибирская. Кустарники: 3. Смородина чёр-ная.4. Смородина красная. 5. Калина обыкновенная. 6. Боярышник сибирский кроваво-красный .7. Малина лесная обыкновенная. 8. Роза коричная, шиповник коричный. 9. Можжевельник. Кустарнички и полукустарнички: 10. Голу-бика 11. Черника. 12. Брусника обыкновенная. 13. Клюква болотная Травянистые растения: 14. Земляника лесная. 15. Лесная клубника. 16. Костяника каменистая. 17. Морошка. 18. Княженика. Наиболее распространёнными видами в северной части Юргинского района являются Брусника обыкновенная, Черника и Клюква болотная; несколько им уступает Костяника каменистая и Смородина чёрная. В единичных экземплярах встречаются Можжевельник и Княженика. Значительные урожаи ягод образуют Клюква болотная, Брусника обыкновенная и Черёмуха обыкновенная. По проведённым опросам среди населения выяснили, что продуктивность практически всех ягодных растений в последние десять лет значительно сократились. Так, например в 60-80 годы прошлого столетия продуктивность Брусники и Клюквы достигала 200-300 кг и более. Причинами снижения продуктивности ягодных растений, по мнению исследователей, являются неблагоприятная экологическая обстановка, особенно часто возникающие пожары по вине человека и смена природно-климатических условий местности. Растения, образующие съедобные ягоды, встречаются среди деревьев, кустарников, кустарничков и травянистых растений. Наибольшее количество видов относится к группе кустарников. Наиболее распространёнными видами в северной части Юргинского района являются Брусника обыкновенная, Черника и Клюква болотная. Значительные урожаи ягод образуют Клюква болотная, Брусника обыкновенная и Черёмуха обыкновенная. Алексеева Кристина (тот же центр) в течение 2009-2012 годов провела со своим научным руководителем наблюдения за древоразрушающими грибами из экологической группы грибов ксилотрфов в березовой роще. Определила видовой состав дереворазрушающих грибов, выявила биологические и экологические особенности развития ксилотрофов, установила плотность развития ксиротрофов, определила связь изучаемых грибов с дере-вьями. Выбрала меры борьбы против грибов- паразитов и определили их эффективность. За время проведения исследований обнаружила и определила 35 видов ксилотрофных грибов из 17 семейств, которые встречаются на берёзах. Группа ксилотрофов делится на две подгруппы: грибы-паразиты, поселяющиеся на живой или отмирающей, ещё не начавшейся разлагаться древесине, и грибы-сапротрофы, поселяющиеся на мёртвой неразложившейся или уже частично разложившейся древесине. Обычно грибы из данных подгрупп, последовательно сменяют друг друга на этом субстрате. Для снижения процента вредоносности грибов-паразитов необходимо применять не только спе-циальные меры борьбы, но и использовать профилактические действия. Класс сумчатые грибы представлен четырьмя видами древоразрушающих грибов-сапротрофов и одним видом грибов паразитов. Класс базидиальные грибы. Подкласс гомобазидиомицеты. Группа порядков гименомицеты. Группа порядков гастеромицеты. Подкласс гетеро-базидиальные грибы, гетеробазидиомицеты – Heterobasidiomycetidae. Видовое разнообразие ксилотрофных грибов для условий подтаёжной и лесостепной зоны не ограничивается данными описаниями. Некоторые грибы одно-временно могут развиваться как паразиты, так и сапротрофы, на основании этого предлагаем принять ещё одну подгруппу грибов-полупаразитов. Все определённые виды существенно отличаются по способу питания и значению, на основании этого систематизировали их на 3 группы (грибы-паразиты, грибы-полупаразиты и грибы-сапротрофы). По хозяйственной значимости систематизировали их в три группы: грибы-лекари, пищевые грибы, разрушители отпада и валёжника.. При подсчёте урожайности плодовых тел съедобных грибов, в среднем за четыре года, наибольшую продуктивность имели опёнок настоящий, дождевик грушевидный, вешенка обыкновенная и плютей олений. На основании проведённых методов защиты в борьбе с грибами, вызывающими корневые гнили является метод окорки пней, а для видов грибов, вызывающих стволовые гнили метод сбора плодовых тел. Полученные данные помогут специалистам лесного хозяйства разумно подойти к выполнению плана лесодобычи и проведения лесозащиты в берёзовых лесах Тюменской области. Биткова Валерия из Ишимского района по листьям березы повислой определяла загрязнения экосистемы лиственных лесов. Во время экскурсии в лес срезали нужное количество листьев, а в лаборатории провели расчеты, определили массу лиса, определили переводной коэффициент по усредненным данным. Провели измерения длины и ширины листа, высчитали площадь и массу умножили на переводной коэффициент. Получили ряд значений изменчивости листа в разных экологических условиях. Арсений Сухорослов (6 класс) из Ишима изучил влияние условий произрастания на репродуктивный потенциал сосны обыкновенной. Сосна является биоиндикатором окружающей среды, на хвоинках появляются повреждения: светло-зеленые пятна и некротические точки и признаки усыхания. При биоидикации используют некоторые виды повреждения хвои: некроз – омертвленные участки тканей растений, чаще всего это отмирание хвои под влиянием загрязняющих веществ; суховершинность – характерное повреждение хвойных высокими концентрациями газов и в первую очередь – двуокисью серы; дистальный некроз – прекращение роста хвоинок и веток под воздействием двуокиси азота, аммиака, этилена; хлороз – раннее старение хвои под воздействием, фторидов, тяжелых металлов, кислотных осадков. По методике собрали на исследуемом участке хвою, измеряли длину. Определили класс усыхания, класс повреждения по таблиц. Данные говорят о степени загрязнения исследуемой территории Синицинского и Шаблыкинского бора. Определили всхожесть семян сосны обыкновенной на фильтровальной бумаге и на песке при температуре 24-26 градусов и при влажной среде. Учет проросших семян проводили на 5, 7, 10, 15 день, класси-фицировали на нормальное развитие проростков и не нормальное. По проросткам самый экологически чистый исследуемый участок –Синицинского бора. Немного хуже экологическая ситуация в окрестностях села Шаблыкино, значит сосна на самом деле чувствительный к изменению среды обитания организм. Особенности формирования шишек и характеристики семенного материала могут служить биоиндикаторами состояния среды, а семена, сфор-мированные и вызревшие в условиях какого либо антропогенного воздействия, обладает низкой всхожести. Данные методики и результаты исследования можно использовать в практической деятельности школьных лесничеств. 5.7. Экологическое воспитание на занятиях в школьном лесничестве и биологического кружка Р. С. Темербаева, учитель биологии и химии МАОУ Новоатьяловская СОШ Ялуторовского района В воспитании экологической культуры играют важную роль школьные лесничества. Школьные лесничества – первая ступень лесного образования, которая помогает воспитывать бережное отношение к лесу и способна влиять на профессиональный выбор учащихся. В Новоатьяловской школе Ялуторовского района более двадцати лет действовало школьное лесничество, руководить которым помогал Гаффаров Ильнур Худжович – помощник лесничего Авазбакеевского лесничества. Экологическую культуру школьников невозможно воспитывать только на уроках, поэтому работа проводится во внеурочное время: совершаются походы, экскурсии по изучению флоры и фауны родного края, на занятиях кружка делаются гербарии из собранного материала. На территории Авазбакеевского лесничества находится государственный комплексный зоологический Мошкаринский заказник регионального значения, площадь которого составляет 13 га. Каждый год члены школьного лесничества подкармливали лесных друзей овощами, а в местах кормёжки глухарей, тетеревов оставляли специально разбитые стёкла. Ежегодно летом совершались экскурсии в Мошкаринский заказник (находится на расстоянии 20 км от нашей школы), изучался растительный и животный мир, исследовались хатки бобров. Лес, встречая людей, щедро распахивал перед ними свои тайники и закрома: можно было вёдрами и мешками собирать грибы и ягоды, можно было встретить в лесу и лосей, и медведей, и реки были полны рыбой. Но были проведены в конце 70-х в начале 80- х годов мелиоративные работы и всё это богатство стало постепенно исчезать. По этой причине в наших болотах брусники и клюквы стало меньше, зато черники и голубики достаточно. Встречается в нашем лесу много лекарственных растений, но некоторые стали редкими- подснежник обыкновенный, зверобой, медуница. Изредка встречаются в Мошкаринском заказнике куница, рысь, бобр, барсук, ёж, заяц, лиса, енотовидная собака, белка. Лосей, кабанов, медведей, глухарей почти не встретишь, даже рябчика теперь редко увидишь. В настоящее время на занятиях биологического кружка мы изучаем растения, животных Тюменской области, находящихся под угрозой исчезновения. В течение года проводим экологические акции: «Птичья столовая!», « Домики для птиц», « Очистим Землю от мусора!», «Посади дерево!», викторины, конкурсы на экологическую тему, праздники «День птиц», «День леса», выставки рисунков «Мой родной лес», «Мой родной край» и т.д. Наши школьники любят работать в лесу, участвовать в посадке, в прочистке леса. Ребенок, хоть один раз участвовавший в посадке леса, никогда не будет варварски относиться к природе. Список рекомендуемой литературы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
