Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.79 Mb.
|
| С 2009-2010 учебного года школа продолжает работу по «Программе здоровья» в инновационном режиме. Результаты инновационной деятельности. В школе работает психолого-педагогическая лаборатория, в которой творческой группой учителей разработаны дидактические материалы на основе здоровьесберегающих образовательных технологий по разным дисциплинам:
Проведена апробация в учебном процессе разработанных учебно-методических материалов и их коррекция. Разработана комплексная система диагностики познавательной сферы и личностного развития школьников. Создан банк данных с информацией о развитии психических новообразований учащихся. Формируются психические новообразования познавательной сферы:
строить исследовательскую деятельность и производить новые знания, проводить теоретическое обобщение этих знаний, проводить самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности
У учителя формируются рефлексивно-теоретическое умение. Это предполагает: - определение целей и задач педагогической деятельности, - подбор адекватных целям методов, приемов, средств, форм, способов организации деятельности школьника, - результативность деятельности ученика, - улучшение психо-физиологического здоровья ученика, - наметился переход учителей к более широкому использованию в учебном процессе методических материалов, разработанных на принципах здоровьесберегающих образовательных технологий. Трансляция опыта. С целью обмена опытом экспериментальной работы школы за 2005-2009 гг. было проведено 9 городских и окружных научно-практических конференций, учебно-методических семинаров и круглых столов, заседания методических объединений учителей-предметников, большое количество открытых уроков. Благодаря инновационной деятельности определены функции развития образовательной среды в школе:
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы анализируется на заседаниях методических объединений, обобщается на заседаниях педагогического совета, семинарах окружного и городского уровня. На базе школы ежегодно проводятся окружные и городские семинары, круглые столы.
В школе уделяется большое внимание работе с молодыми специалистами (Страганова Л.В. – учитель начальных классов, Кулахметьева К.Х. – учитель математики, Потапова О.В. – учитель русского языка и литературы). Им оказывается всесторонняя методическая и психологическая помощь. В школе организована наставническая помощь молодым учителям. Так наставником Строгановой Л.В. является Кавалерова О.А., Кулахметьевой К.Х. – Мотина Т.А., Потаповой О.В. – Ремина С.С. Учителя школы Фелицына Е.Н. (русский язык и литература, МХК), Алексашин М.В. (технология), Алексашина М.Е., Якушева Н.В., Швецова Н.В. (классные руководители) являются лауреатами окружных конкурсов «Учитель года» и «Самый классный классный». (2008-2010 гг.). Учащиеся школы являются победителями и призерами окружных, городских олимпиад и конкурсов.
3.4. Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий В школе создана и совершенствуется здоровьесберегающая образовательная среда. Она складывается из следующих направлений деятельности коллектива;
Здоровьесберегающие технологии являются основой всей образовательной системы школы. Их применение позволяет:
В УВП используются инновационные технологии ведения урока, исследовательские методы в обучении, проектное обучение, система инновационной оценки – «портфолио», ориентированная на личные достижения ребенка, его индивидуальный рост, формирование контрольно оценочной самостоятельности школьников. В начальной школе ежедневно проводятся прогулки на свежем воздухе, динамическая пауза и занятия активно-двигательного характера во второй половине дня. В первой половине дня проводится утренняя физзарядка, физкультурные паузы на уроках, подвижные перемены. Организовано бесплатное двух разовое горячее питание школьников, питьевой режим. В 5-11-х классах ежедневно проводится зарядка перед первым уроком, во время уроков учителя проводят физкультминутки и зарядку для глаз. Соблюдается режим проветривания, питьевой режим. С целью улучшения взаимодействия медицинских работников с родителями и учащимися внедрён «Паспорт здоровья ребёнка» с 1 по 11 классы. Проведен инструктаж классных руководителей, родителей медицинской сестрой и врачом школы об использовании паспорта здоровья. В каждом учебном кабинете у учителей имеются рекомендации-памятки использования здоровьесберегающих технологий на уроках. В целях сохранения физического и психического здоровья учащихся учителя школы используют на уроках разнообразные, постоянно сменяющиеся друг друга виды деятельности; используют методики, способствующие созданию на уроках проблемных ситуаций и предотвращению психологического, эмоционального и умственного переутомления учащихся. В целях повышения культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья учащихся на родительских собраниях проводятся беседы по гигиене, режиме дня школьников, правильном и здоровом питании, о вреде употребления алкогольных напитков, наркотиков, табакокурения. В целях повышения культуры учащихся в школе проводится цикл лекций о гигиене и правильном питании, здоровьеформировании. Обеспечение психологической поддержки учащихся. Психолого-педагогическая служба в школе ставит перед собой следующую цель: психолого-педагогическое сопровождение, направленное на сохранение психического и психологического здоровья детей и содействие их полноценному и возрастному развитию. Для достижения поставленной цели психолого-педагогическая служба решает следующие задачи:
Работа психологической службы осуществляется по следующим видам (направлениям) деятельности: Диагностика (индивидуальная и групповая). Консультирование. Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и групповая). Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры. В своей работе психологи службы используют:
Эти методы работы используются в работе психологической службы для решения таких проблем как: С учащимися:
С родителями:
Целью работы логопедической службы является оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и/или письменной речи, испытывающим трудности в общении и обучении. |
