Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.79 Mb.
|
4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы. Гражданско-патриотического, нравственного воспитания. День города, встречи с космонавтами, ветеранами Афганистана, ветеранами войны, возложение цветов Защитникам Москвы, акция «Чистая вода», «Письма с фронта», «Военное детство», уроки мужества, поздравления ветеранов, экскурсии, встречи, проект «Гитара и слово». Научно-исследовательская и профориентационная работа: Участие в марафонах, олимпиадах, проектной деятельности, фестивале «Науки», проектов «Моя профессия». Работа по формированию традиций: День знаний, выпуск школьной газеты «Школьное окно», день учителя, масленица, балы, 8 марта, последний звонок, выпускные праздники. Культурно-массовая и творческая работа. Золотая осень, новогодние праздники, выставки работ, балы, сказки, конкурс «Ученик года», конкурс рисунка и газет, конкурс чтецов. 4.10. Организация психолого-консультативной профилактической работы. Консультативная работа педагога-психолога школы проводится по следующим направлениям:
Консультирование может проходить в форме собственно консультирования по вопросам обучения и психического развития ребенка, а также в форме просветительской работы со всеми участниками педагогического процесса в школе. Психологическое просвещение — повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. Психологическое просвещение представляет собой формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий для получения необходимых психолого-педагогических знаний и навыков:
Психологическое просвещение родителей направлено на повышении знаний о психологических аспектах личностного развития ребенка, связанного с раскрытием проблем таких как:
Таким образом, психологическое просвещение родителей направленно на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, способствуя тем самым более глубокому пониманию взрослыми динамики детского развития. Психологическое просвещение в школе осуществляется в следующих формах:
Познавательное развитие младшего школьника», «Памятка в помощь родителям. Ребенок пошел в школу», «Мой ребенок пошел в первый класс», «Если у вас возникло подозрение, что ребенок употребляет наркотики», «Будущие первоклассники. Готов ли ребенок к школе?!», «Практические материалы для учителей. Психологическое здоровье как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы»). Информация для раздела внутришкольной прессы («рекомендации для учителей по адаптации детей к первому классу», «рекомендации для учителей и учеников по адаптации детей к 5 и 10 классу»). Собственно консультирование родителей и педагогов осуществляется по следующим этапам. 1 этап. Основанием для начала диагностического исследования служит запрос, который поступает от педагогов, родителей или самих детей (в средней и старшей школе). 2 этап. Для вычленения точности запроса, для наполнения конкретным содержанием проблемы или сомнения проводится специальная беседа с человеком, сделавшим запрос. Беседа имеет и дополнительное значение – она служит для сбора первичной информации об учащемся, помогает прояснить его трудности перед взаимодействием с ним педагога-психолога. 3 этап. Анализ (квалификация) запроса. На этом этапе педагоги-психологи службы определяют в чем состоит запрос и по адресу ли он. Уже на этапе предварительного ознакомления с содержанием запроса возможно определить является ли запрос психологической проблемой, или проблемой, лежащей вне его компетенции и квалификационных возможностей. Если запрос находится вне зоны компетентности, то психологи службы дают рекомендации по обращению в центры психологической поддержки и другие организации, способные помочь в решении проблемы клиентам. Если же запрос является психологической проблемой, то на этом этапе определяется в каком объеме будет решена поставленная задача. 4 этап. Собственно диагностическое исследование. Запрос или требование педагог-психолог переводит и преобразует в психологическую проблему. Проблема формулируется на основании изучения всей информации о ребенке:
5 этап. Интерпретация данных и первичное психологическое заключение. Когда психологическая проблема становится ясной, педагог-психолог выдвигает гипотезы о причинах нарушений в обучении, воспитании, развитии ребенка, о его потенциальных возможностях, о направленности его интересов и составляет психологическое заключение – краткую психологическую характеристику состояния развития ребенка на период обследования на основе данных психодиагностического обследования. 6 этап. Работа с ответом. В зависимости от полученных результатов повторная консультация с родителей осуществляется двумя способами:
В школе из числа администрации, педагогов и родителей создан Совет по профилактике правонарушений, целью которого является формирование здорового образа жизни, законопослушного поведения, профилактики и коррекции девиантного поведения учащихся, социальной адаптации и реабилитации учащихся. В составе Совета: директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по социальной защите, социальный педагог, психолог, инспектор ОДН по району Отрадное, председатель родительского комитета. Большое внимание уделяется работе по организации занятости детей во внеурочное и каникулярное время, работе с родителями, проводится правовой лекторий, Декады права (изучение Конвенции о правах ребенка, проведение устного журнала «Закон гласит», театрализованного представления о нарушении прав ребенка, классные часы на тему «Толерантность и мы»). Социальной службой школы разработан план совместной работы с КДН, ОДН, НД № 4, ЦМСПС «Северо-Восток». Работа социальной службы осуществляется по четырем направлениям: диагностика и аналитика; социально-педагогическая помощь; коррекционная работа; социально- профилактическая работа. Осуществляется привлечение детей «группы риска» к общественной работе, занятиям в спортивных секциях и клубах по интересам. Проводятся общешкольные и классные родительские собрания с привлечением работников ОВД, заседания Совета по профилактике с приглашением родителей и учащихся. Особое внимание уделяется профилактике зависимостей и агрессивного поведения. Проводятся классные часы на тему: «Курить - здоровью вредить», «Вред наркотиков»; «Береги свое здоровье»; «Последствия употребления алкоголя, табака, наркотиков»; Интернет - уроки «Умей сказать нет!». Участие в городском марафоне проектов в области здоровья и профилактики зависимостей «Скажи курению нет!»(4 место). Классные часы «Хорошие и дурные поступки». Проведение дня вежливости, игр на снятие агрессии. 4.11. Форма поощрения за достижения в учебе и внеурочной деятельности. Разработана система поощрения за достижения во внеурочной деятельности (ежегодные конкурсы «Ученик года», грамоты и призы участникам любых видов конкурсов и соревнований). 5. Реализация профильного обучения. В старшей школе обучение ведется по информационно-технологическому профилю. На профильном уровне изучаются предметы информатика и математика. В добавлении к учебным занятиям, предусмотренным учебным планом школы, учащимся предлагаются элективные курсы по подготовке к ЕГЭ по математике, информатике и ИКТ, физике, спецкурс по математике (ведут преподаватели Московского Физико-технического университета с использованием технологий дистанционного обучения. С 6 по 9 классы в учебном плане предусмотрено преподавание информатики и ИКТ, проводится предпрофильная подготовка по математике. В 9 классе введен предмет предпрофильной подготовки «Профессиональное самоопределение». 6. Имеющиеся в ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 606 резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса. 1. Формирование базовых компетентностей через реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку инновационных форм работы с одаренными детьми, детьми-инвалидами, мигрантами и другими категориями в целях индивидуализации обучения. 2. Разработка и внедрение новых механизмов формирования инновационного поля образования на основе проекта «Наша новая школа». 3. Информатизация образовательного пространства. 4. Дальнейшее развитие профильного образования в старшей школе и подготовка к обучению по индивидуальным учебным планам. 5. Овладение ключевыми профессиональными компетенциями педагогами школы. 6. Укрепление учебно-материальной базы образовательного процесса. 7. Широкое внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. 8. Решение проблемы повышения качества образования и воспитания школы на основе внедрения инновационных образовательных технологий, лучших достижений науки и опыта. 9. Активизация гражданско-патриотического воспитания учащихся. 10. Укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, родителями, региональных и международных связей, способствующих развитию образовательного учреждения как открытой образовательной системы. |
