Аппарат правительства самарской области министерство культуры и молодежной политики самарской области аппарат уполномоченного по правам ребенка в самарской области

Скачать 0.56 Mb.

Название	Аппарат правительства самарской области министерство культуры и молодежной политики самарской области аппарат уполномоченного по правам ребенка в самарской области
страница	4/5
Дата публикации	01.07.2013
Размер	0.56 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5

2.10. Требования к организации медицинского обслуживания обучающихся.

2.10.1. Все общеобразовательные учреждения укомплектовываются квалифицированными кадрами средних медицинских работников, врачей - педиатров.

2.10.3. Во всех видах общеобразовательных учреждений организуется комплексное оздоровление детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, с включением в его структуру психолого - педагогической коррекции.

2.10.4. Все работники учреждения проходят обязательные профилактические осмотры в установленном порядке.

2.10.5. Администрация и медицинские работники общеобразовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов, гимназий и лицеев при поступлении в них детей с хроническими заболеваниями должны разъяснять родителям, что обучение в таких учреждениях является дополнительным фактором риска для здоровья больного ребенка.
2.12. Требования к организации питания.

2.12.1. Требования к режиму питания обучающихся. Для обучающихся должно быть организовано одноразовое горячее питание (завтрак). По желанию родителей им может быть предоставлен и обед. Посещающие группу продленного дня обеспечиваются по месту учебы двухразовым горячим питанием (завтрак и обед), а при длительном пребывании в учреждении и полдником.

2.12.5. В питании обучающихся в общеобразовательных учреждениях запрещается использовать:

- фляжное, бочковое, непастеризованное молоко без тепловой обработки (кипячения);

- творог и сметану в натуральном виде без тепловой обработки (творог используют в виде запеканок, сырников, ватрушек, сметану используют в виде соусов и в первое блюдо за 5 - 10 мин. до готовности);

- молоко и простоквашу "самоквас" в натуральном виде, а также для приготовления творога;

- зеленый горошек без термической обработки;

- макароны с мясным фаршем (по-флотски), блинчики с мясом, студни, окрошки, паштеты, фаршмак из сельди, заливные блюда (мясные и рыбные);

- напитки, морсы без термической обработки, квас;

- грибы,

- макароны с рубленым яйцом, яичница - глазунья;

- пирожные и торты кремовые;

- жаренные во фритюре пирожки, пончики;

- неизвестного состава порошки в качестве рыхлителей теста.

Ежедневно перед началом смены медработник проводит у всех работающих в пищеблоках осмотр открытых поверхностей тела на наличие гнойничковых заболеваний. Лица с гнойничковыми заболеваниями кожи, нагноившимися порезами, ожогами, ссадинами, а также с катарами верхних дыхательных путей к работе не допускаются, а переводятся на другую работу. Результаты осмотров заносятся в журналы установленной формы. В каждом пищеблоке должна быть аптечка с набором медикаментов для оказания первой помощи.

V. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Закон РФ «Об образовании» (ст.51) обязывает образовательное учреждение создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Вместе с тем, согласно резолюции Всероссийской конференции «Современный подросток» (Москва, 2001), важным фактором, негативно влияющим на здоровье учащихся, является модернизация системы образования, сопровождающаяся повышением учебных нагрузок, использованием педагогических технологий без учета возрастных психофизиологических особенностей и функциональных возможностей организма ребенка на разных этапах его онтогенеза. При этом реформа медицинского обслуживания населения не может считаться законченной, а система охраны здоровья детей и подростков нуждается в совершенствовании. При этом право человека на здоровье должно обеспечиваться не столько предоставлением ему доступной качественной медико-социальной помощи, производством и реализацией доброкачественных продуктов питания, сколько созданием благоприятных условий труда, быта, отдыха, воспитания и обучения.

Здоровье человека – это естественное психофизиологическое состояние организма человека, характеризующееся его правильной и нормальной деятельностью, отсутствием физических дефектов или болезней, обеспечивающее индивиду полное физическое, психическое и социальное благополучие (Иваненко В.А., Иваненко В.С., 2003).

Здоровье есть высшее первостепенное и неотчуждаемое благо и ценность человека, без которого в той или иной степени утрачивают значение другие блага и ценности, поскольку нездоровый человек в той или иной мере ограничен в своей физиологической и социальной активности, в общении, обучении, трудовой деятельности и т.д. Огромная значимость здоровья как высшего и первостепенного блага обуславливает необходимость его охраны и защиты.

В 1948 году в Преамбуле Устава Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) были закреплены четыре основополагающих здравоохранительных императива (Устав ВОЗ):

Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов;
Обладание наивысшим достижимым уровнем здоровья является одним из основных прав каждого человека без различия расы, религии, политических убеждений, экономического или социального положения;
Возможность пользоваться всеми последними достижениями в области охраны здоровья является одним из фундаментальных прав каждого человека;
Государства несут ответственность за здоровье своих народов и обязаны принимать для его охраны необходимые социальные, правовые и медико-санитарные меры.

В этой связи, в настоящее время необходимо принимать срочные меры, решающие сформировавшийся комплекс проблем «образование и здоровье ребенка» (Баранов А.А. с соавт, 2004), по обеспечению в процессе образования условий для здорового гармоничного развития детей и подростков. Грамотное распределение учебной нагрузки, организация горячего питания обучающихся, ежегодные профилактические осмотры как обучающихся (воспитанников), так и педагогических работников образовательного учреждения, применение адекватных развитию обучающихся образовательных программ являются необходимыми мероприятиями в деле охраны здоровья детей.

Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» следует рассматривать, как качественную характеристику любой образовательной технологии, ее «сертификат безопасности для здоровья», как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения не только в узком, но и в широком смысле слова. Эти подходы позволяют сформировать правильное понимание «взрослости», которое не ассоциируется с умением курить, употреблять алкоголь или наркотики.

Специалисты выделяют два взаимосвязанных направления в реализации этих подходов:

- когнитивно-оздоровительное, целью которого является разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс доступной всем системы знаний о здоровье, профилактики вредных привычек, употребления психоактивных веществ;

- оздоровительно-профилактическое, направленное на разработку комплекса мероприятий, содействующих сохранению и укреплению здоровья, развитию мотивации на здоровый образ жизни, созданию атмосферы негативного отношения к курению, алкоголизму, наркомании. Функциональным назначением данного направления является формирование у учащихся ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности, а так же комплексная диагностика, обеспечивающая исследование состояния здоровья школьников, выделение «группы риска». Для создания оптимальных условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в процессе образования, специалисты считают обязательным широкое распространение и использование здоровьесберегающих педагогических технологий.

С этой целью необходимо:

создание территориального банка моделей образовательных учреждений, внедряющих здоровьесберегающие технологии; обработка и систематизация наблюдений за состоянием здоровья детей и их физическим развитием для создания модели школы здоровья и формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства;
более четкий контроль соответствующих служб за безусловным выполнением санитарно-гигиенических нормативов; за учебной нагрузкой учащихся общеобразовательных школ для профилактики перегрузок у школьников;
практиковать периодическое проведение тестирования или зачета на знание норм нового СанПиНа у руководителей и педагогов образовательных учреждений;
продолжить работу по воспитанию у учащихся культуры здоровья и здорового образа жизни, для чего вести санитарно-гигиеническую и просветительскую работу, формировать у школьников культуру досуга и отдыха, формировать здоровьесберегающую культуру образовательного учреждения;
в программах переподготовки и повышения квалификации работников образования расширить объем дисциплин в области инновационных идей и технологий по созданию здоровьесберегающей среды, возрастной психологии современных школьников;
активнее использовать совместную работу школы и родительской общественности по созданию здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях; совершенствовать формы проведения родительского всеобуча;
принять меры по организации рационального питания школьников; обеспечить сбалансированное меню, санитарно-гигиеническую безопасность питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд;
обеспечить более качественное медицинское сопровождение детей в образовательных учреждениях (реализовать мероприятия по диспансерному наблюдению, лечению и оздоровлению детей; организовать проведение мониторинговых исследований в части оценки физического развития детей и подростков; провести выборочный анализ обеспеченности общеобразовательных учреждений медицинским оборудованием, медперсоналом и разработать систему мер по улучшению сложившейся ситуации).

В литературе представлен опыт разработки и внедрения в России и за рубежом различных моделей учебных заведений, ориентированных на укрепление здоровья учащихся. Одно из направлений этих исследований связано с изучением роли воспитательных систем образовательных учреждений в сохранении здоровья учащихся. В качестве одного из признаков гуманистической воспитательной системы называется формирование здорового образа жизни, в котором преобладают гуманистические ценности.

Другое направление (Кучма В.Р., 2004) посвящено разработке концепции "школы здоровья", практическая реализация которой в сочетании с потенциалом гуманистической воспитательной системы образовательного учреждения стала новым средством решения вопросов укрепления здоровья учащихся. «Школа здоровья» - это такое образовательное учреждение, где в процессе обучения и воспитания на основе новых технологий, в условиях, благоприятных для состояния здоровья детей и взрослых, осуществляется осознанное педагогами, медицинскими работниками и родителями формирование культуры здоровья, что происходит при активном участии самих детей. Основы деятельности «школы здоровья» составляют: развивающее обучение и воспитание, лечебная педагогика, здоровьесберегающие технологии, динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей, медико-педагогическая активность семьи. Принципы «школы здоровья», систематически реализуемые в практике образовательного учреждения, позволяют минимизировать определенную часть школьных факторов риска. Кроме того, используются прогрессивные идеи комплексного рассмотрения проблемы здоровья в рамках валеологического подхода к формированию здоровья как долговременного процесса развития личности учащихся. Актуальным является изучение положительного опыта и формирование научного понимания проблемы культуры здоровья и средств ее воспитания в процессе повышения квалификации всех специалистов, имеющих отношения к решению проблем здоровья детей и подростков.

В настоящее время в ведомственных нормативных документах активно используется понятие «культура здоровья» как целевая установка в образовательных и оздоровительных программах для школьников, в аспекте необходимости подготовки «специалистов по культуре здоровья» и создания школ, содействующих сохранению и укреплению здоровья.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Права и обязанности участников образовательного процесса в реализации Концепции образования ХХ1 века и национального проекта «Образование».

Социальная группа населения, связанная с образованием, - одна из самых многочисленных: в России около 20 миллионов учащихся средних учебных заведений, плюс учителя и родители. Триада - семья - ученик - школа - основные участники образовательного процесса. Культура договорных отношений между участниками образовательного процесса может со временем повлиять и на уровень терпимости в обществе, а также дать отработанные механизмы правового взаимодействия власти и общества, власти и гражданина, граждан друг с другом. Как можно регламентировать, защитить их права, обязанности и ответственность? Права и обязанности обучающихся в образовательном учреждении регулируются Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, которые разрабатываются самостоятельно образовательным учреждением на основании Закона РФ "Об образовании" и «Типового положения об образовательном учреждении».

Обучающиеся в образовательном учреждении имеют право: - на получение бесплатного общего образования (начального, основного, среднего (полного); - на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки образовательного учреждения, на получение дополнительных (в том числе платных образовательных услуг; - на участие в управлении образовательным учреждением в форме, определяемой Уставом учреждения; - на уважение человеческого достоинства, на свободу совести и информации, на свободу выражения собственных взглядов и убеждений; - добровольное приобщение к труду, не предусмотренному образовательной программой; - добровольное вступление в общественные организации; - защиту от применения методов физического и психического насилия; условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья; перевод в другие учебные учреждения соответствующего типа в случае закрытия своего учреждения.

Обучающиеся обязаны: - выполнять устав образовательного учреждения; - добровольно учиться; - бережно относиться к имуществу учреждения; - уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательного учреждения; - соблюдать дисциплину.

Закон "Об образовании" предполагает, что каждая школа разрабатывает свой Устав. В соответствии со статьей 13 данного закона, Устав регламентирует деятельность учебного заведения и отношения, преимущественно, с вышестоящими организациями. Есть и специальный пункт в этой статье, который обязывает школу разработать "Права и обязанности участников образовательного процесса". На практике Устав нередко - неработающий документ, своего рода "невидимка" и для учителей, и для родителей, и для учеников. Его не знают, не читают. Деятельность школы непроницаема, что воздвигает стену непонимания между всеми участниками образовательного процесса. Незнание правил совместной деятельности чревато большим количеством конфликтов и не правовыми способами их разрешения.

Многие современные школы уже пришли к необходимости, так или иначе, регулировать отношения между всеми участниками. И, наряду с Уставами, появились школьные конституции, билли о правах, положения о приеме в профилирующие классы и даже сборники законов школы. Эти документы, будучи разнообразными по содержанию и структуре, отражают новую тенденцию в образовании и обществе: потребность в правовых (договорных и партнерских) отношениях между взрослыми и детьми, учителем и учеником, семьей и школой. Раздел Устава образовательного учреждения, посвященный правам и обязанностям участников образовательного процесса (Закон РФ "Об образовании", статья 13), необходимо выделить особо и сделать его доступным и известным для всех участников образовательного процесса в данном учебном заведении. Закрепленные в этом разделе правила должны выражать основные нравственно-правовые принципы гражданского общества, а также базовые демократические ценности. В этом разделе должны быть закреплены, как формальные процедуры работы школы (прием в школу, в профилирующие классы и исключение из них, порядок предоставления платных образовательных услуг, формы учета и контроля спонсорских средств учителями и родителями и т.д.), так и нормы взаимоотношений между участниками образовательного процесса (способы разрешения внутри школьных конфликтов, системы санкций за нарушения кодекса и т.д.). Очень важно, чтобы была программа внедрения этих правил в практику школьной жизни, механизмы их применения, популяризации среди учителей, учеников и родителей, что будет способствовать гармонизации личных и коллективных интересов, формированию правовой культуры каждого, и созданию в школе устойчивой доброжелательной педагогической среды. Очень важны возможные последствия этого внедрения.

1 2 3 4 5

	Молодежной политики самарской области государственное учреждение... Книга предназначена для преподавателей вузов, студентов гуманитарных специальностей, для исследователей социальных проблем современного...		Доклад Губернатора Самарской области В. В. Артякова об инвестиционном... Прежде всего, хотелось бы выразить признательность Вам, уважаемый Виктор Фёдорович, и вашим коллегам за организацию этой встречи...
	«Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным... Самарской области, именуемое в дальнейшем Учреждение, создано путем изменения типа Учреждения в соответствии с постановлением Правительства...		Позвольте Вам представить Доклад о проекте бюджета министерства энергетики... Джета в пределах полномочий, закрепленных за министерством энергетики и жилищно-коммунального хозяйства Самарской области (далее...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Самарской области от 15. 12. 2011 №1195-р «О создании стажировочных площадок по распространению лучшего опыта по созданию системы...		«25» апреля 2014 года Протокол общественных слушаний по отчету об... Лебедев Вячеслав Михайлович – руководитель департамента охоты и рыболовства Самарской области
	Доклад о состоянии окружающей среды и природных ресурсов самарской... Министерство лесного хозяйства, охраны окружающей среды и природопользования самарской области		Публичный отчет государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п г т. Безенчук муниципального района Безенчукский
	Информация Обращаем ваше внимание, что для медицинских специалистов Самарской области на сайтах министерства здравоохранения и социального развития...		Викторина «великие математики» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Б-толкай муниципального...
	Расписание звонков на уроки Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный...		Организационно методические указания Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 "Образовательный...
	Конспект урока математики в 5 классе Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»...		Лес многоэтажный дом Полное название образовательного учреждения: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная...
	Web 0 в пользу современного образования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №10 города Кинеля городского...		2013 г протокол № Председатель нмси Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 "Образовательный...

Похожие: