Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы гбоу цо №1948 «Лингвист-М»
Скачать 289.59 Kb.
|
В 1-ом классе: Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи; Обогащение словарного запаса; Развитие грамматического строя и связной речи; Профилактика нарушений чтения и письма (работа над словом, предложением); Формирование универсальных учебных действий. Все направления работы осуществляются одновременно, т.е. на одном занятии идёт работа как по коррекции пробелов в развитии звуковой стороны речи, так и по обогащению словаря и развитию грамматического строя. В 2–3 классах: Формирование полноценного звуко-буквенного анализа и синтеза с установлением соотношения между буквами и звуками в слове; Уточнение понятий о гласных и согласных звуках; Формирование понятий о слоговом составе слова, об ударении; Дифференциация гласных 1 и 2 ряда; Закрепление понятий о звонких-глухих согласных; Различение букв, имеющих оптическое сходство; Восполнение пробелов морфемного и морфологического разбора слов; Закрепление навыков правильного написания словарных слов; Отработка основных орфограмм русского языка (работа над безударными гласными, правописание согласных парных по глухости и звонкости); Дальнейшее формирование универсальных учебных действий, развитие мышления, внимания, памяти, навыков самоконтроля. В 4-6 классах: Коррекционная логопедическая работа направлена на устранение дисорфографии; Закрепление и применение на практике правил русского языка; Работа над письменной речью учащихся (совершенствование умений и навыков написания изложений и сочинений; преодоление ошибок лексико-грамматического характера). Выводы: Данная коррекционно-развивающая программа позволяет: Успешно решать названные задачи; Полноценно усвоить русский язык, как учебный предмет; Позволяет сформировать грамотную чёткую речь; Активизировать познавательную деятельность, повысить работоспособность учащихся, преодолеть негативные проявления в эмоционально-личностной сфере; Адаптироваться учащимся в начальной школе и успешно продолжить дальнейшее обучение в центре образования. 4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей) Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Перспектива» позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. В УМК «Перспектива» предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций, формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации. В курсе «Математика “Учусь учиться”» в ходе всех уроков учащиеся вначале приобретают опыт построения общего способа математических действий, а затем на основе этого опыта осваивают и системно применяют в своей практике метод рефлексивной самоорганизации, вооружающий их общим способом решения проблем творческого и поискового характера. В ходе решения таких заданий учащиеся приобретают опыт использования таких общенаучных методов решения исследовательских проблем, как метод перебора, метод проб и ошибок и др. В курсе «Обучение грамоте» (учебник «Азбука») введены задания на поиск способов, средств, выражения, обозначения, оформления и передачи информации в устной речи. В курсе «Русский язык» введены задания, в которых рассматриваются проблемные ситуации и используются поисковые методы. Созданию самостоятельных творческих речевых произведений посвящена специальная рубрика учебников с 1 по 4 класс – «Творческая переменка». Как правило, созданию детьми собственных речевых произведений предшествует анализ подобных языковых и речевых явлений, встречающихся у мастеров слова. В учебниках используются разнообразные виды заданий: сочинение о волшебнице-орфографии, составление диктантов, восстановление стихотворного текста, объяснение «детских неологизмов», сочинение на выбранную тему, объяснение «необычных» слов с опорой на их звучание, составление слова по «математическим формулам», сочинение считалок и веселых стишков, составление и разгадывание ребусов, составление описаний и рассказов по рисункам и по заданной теме, написание сказки о знаках препинания, написание стихотворения с необычными именами. В курсе «Изобразительное искусство» предполагается освоение следующих способов решения проблем творческого и поискового характера: вариативность и импровизация в организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся: выбор темы, проведение дискуссий, диалогов; вариативность задания по композиции: в натюрморте, пейзаже, сюжетной композиции; широкий выбор тематики и технологии выполнения эскиза изделия по мотивам орнаментального искусства с учётом национально-регионального компонента. В курсе «Окружающий мир», в процессе работы над темами учащиеся выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций учебника, в Приложении, в дополнительных и вспомогательных источниках («Атлас-определитель», «Великан на поляне», словарях, путеводителях и т.п.) необходимую информацию, производят сопоставления, обращаясь к соответствующему материалу своего края, делают умозаключения, сравнивают их с выводом в конце текста. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами, предлагаемыми в рабочих тетрадях и в рубрике «За страницами учебника». Во внеурочной работе ГБОУ ЦО № 1948 «Лингвист-М» организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. Учащиеся ГБОУ ЦО № 1948 активно участвуют в различных районных, окружных, городских и международных конкурсах. Список коррекционных и/или развивающих программ для психологического сопровождения начальной школы ЦО №1948 Коррекция и/или развитие познавательной сферы учащихся Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся с 1 по 4 класс «120 уроков психологического развития младших школьников» Локаловой Н.П. (2 части) Данная развивающая программа направлена на развитие познавательных процессов, пространственных представлений, психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, а также на всестороннее развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся. Коррекция и/или развитие эмоционально-личностной сферы учащихся Программа социально-психологической адаптации «Солнышко» для учащихся начальной школы Матвеевой О.А. Данная программа направлена на обеспечение адаптации детей к школе, к коллективу сверстников, к педагогам; развитие самосознания ребенка, обучение анализу самого себя, своих чувств, своих поступков (рефлексия); обучению успешному взаимодействию детей друг с другом, с учителями и родителями. Уроки психологии в начальной школе с 1 по 4 класс «Тропинка к своему Я» Хухлаевой О.В. Основная цель программы помочь младшим школьникам понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни. Программа профилактических занятий по обеспечению психологической адаптации учащихся к условиям обучения на основной ступени образования Дмитриевой С.В. Программа представляет собой цикл профилактических занятий, которые проводятся педагогом-психологом с учащимися четвертых классов в конце их обучения в начальной школе. Основное назначение программы – обеспечение психологической адаптации учащихся к условиям обучения в средней школе. Программа адаптации детей к средней школе «Первый раз в пятый класс» Коблик Е.Г. Данная программа помогает школьникам адаптироваться к условиям средней школы, игры и упражнения, представленные в программе, направлены на снижение школьной тревожности, формирование адекватной самооценки, устойчивой учебной мотивации и создание сплоченного детского коллектива. Профилактическая и просветительская работа с родителями Цикл занятий по оптимизации детско-родительских отношений «Вместе с мамой» Мониной Г.Б. и Лютовой-Робертс Е.К. Цель данной программы - оптимизация детско-родительских отношений при подготовке к школе или адаптации к условиям школьного обучения. Программа направлена на развитие коммуникативных склонностей ребенка, развитие познавательных процессов и креативности ребенка, развитие произвольной сферы ребенка, а также на обучение родителей приемам развития памяти, внимания, мышления и творческих способностей ребенка в игровой форме. Список основной используемой литературы 1. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1996. 2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Ось-89, 2007. 3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис, 2000. 4. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: «Совершенство», 1998. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: ЧеРо, 2004. 6. Екжанова Е.А. Методика исследования готовности детей к школьному обучению. М.: Каро, 2007. 7. Коблик Е.Г. Программа адаптации детей к средней школе «Первый раз в пятый класс». М.: Генезис, 2003. 8. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось-89, 2006. 9. Локалова Н.П. Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся с 1 по 4 класс «120 уроков психологического развития младших школьников». 2 части. М.: Ось–89, 2008. 10. Матвеева О.А. Программа социально-психологической адаптации «Солнышко» для учащихся начальной школы. Московский комитет образования, Юго-Западное окружное управление, Москва, 1999. 11. Монина Г.Б. и Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг: педагоги, психологи, родители. М.: Речь, 2007. 12. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина. В 2 т. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. 13. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. Флинта, 2005. 14. Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики. М.: Аспект Пресс, 2008. 15. Хухлаева О.В. Уроки психологии в начальной школе с 1 по 4 класс «Тропинка к своему Я». М.: Генезис, 2008. |
Похожие:
 | Программа коррекционной работы в начальной школе обоснование коррекционной... Обоснование коррекционной направленности учебной и воспитательной работы в гбоу скоши VI вида №31 | | Контрольная работа по учебной дисциплине Основы коррекционной педагогики... ... |
 | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Конечным результатом изучения этой дисциплины является разработка плана схемы коррекционной работы с детьми, имеющими различные нарушения... | | Государственное специальное (коррекционное) для обучающихся воспитанников... Особенности профориентационной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате |
| Результативность образовательного процесса, коррекционной работы... Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований | | Положение об итоговой аттестации выпускников 9 класса гбоу специальной... Министерства образования РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных... |
| Программа коррекционной работы по исправлению ошибок в постановке... Пояснительная записка к программе коррекционной работы по исправлению ошибок в постановке словесного ударения | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Повышение эффективности коррекционной работы на логопункте посредством внедрения инновационных технологий» (из опыта работы) |
| План работы методического объединения учителей трудового обучения... План работы методического объединения учителей трудового обучения коррекционной школы №1 гор. Йошкар-ола | | Тематическое планирование уроков чтения в 8 классе по государственной... Данный учебный предмет входит в образовательную область коррекционной педагогики |
| Программа воспитательной работы Программа коррекционной работы Годовой... Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Требования к уровню подготовки выпускников | | Опыт работы кафедры "физические проблемы материаловедения" мифи по... Министерства образования РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных... |
| Кафедра социальной психологии и коррекционной педагогики Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала... | | Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции... Ф. И. О. учителя |
| 1. Общие теоретические основы коррекционной педагогики *> Семинарское... Авторы делятся секретами использования сказкотерапии, арт-терапии, песочной терапии, игротерапии, анималотерапии и др. Отбор литературы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обобщающее подгрупповое занятие на III этапе коррекционной логопедической работы |
