Организация профориентации в общеобразовательной школе. Профессиональное просвещение в 9-11 классах
Скачать 0.97 Mb.
|
III. Методика-интервью «Что было главным в жизни». Ведущий предлагает учащимся провести интервью. Они разбиваются на пары: один принимает роль репортера, другой - интервьюируемого. При этом нужно представить, что тот, кого интервьюируют, - человек очень пожилого возраста. Ему исполнилось 80, а может быть, и 90 лет, но, несмотря на это, он имеет абсолютно нормальное мышление. Вся жизнь позади. Репортер хочет изучить жизненные достижения и свершения этого человека. Учащиеся садятся парами и по очереди интервьюируют друг друга. Репортеры должны делать записи, чтобы затем рассказать классу о своем интервью. Вопросы интервью 1. Что было для вас самым важным в жизни? 2. Какое личное качество больше всего помогло вам в трудных ситуациях? 3. Что помогало и что препятствовало в вашей жизни созданию близких взаимоотношений с другими людьми? 4. Что вы сделали для своей семьи? 5. Как изменилась природа? Что стало лучше, а что-хуже? 6. Пережили ли вы какие-либо экологические катастрофы? 7. Думаете ли вы, что если люди не изменят своего отношения к природе, то человечество погибнет из-за того, что энергоресурсы будут исчерпаны, а сама загрязненная планета станет непригодной для жизни? 8. Внесли вы какой-нибудь вклад в сохранение природы и жизни на Земле? Учащиеся по желанию самостоятельно могут добавить в это интервью еще несколько вопросов. Далее следует обсуждение. Для создания атмосферы группового обсуждения можно задать следующие вопросы: 1. Каковы те цели, к достижению которых стремится большинство людей, - материальные или духовные по своей природе? 2. Есть ли какие-либо сходства в ответах на вопросы? 3. Существует ли какая-либо общность взглядов на вещи, которые наиболее важны и значительны в жизни людей? В результате обсуждения учащиеся приходят к выводу, что, несмотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи и воспитание детей имеют существенное значение для людей разных культур и времен. Важной проблемой нашего времени является сохранение растительного и животного мира Земли, который находится на грани гибели. Существование ближайших поколений людей из-за экологических проблем находится под большим вопросом. На пути к счастью Цели 1. Побуждение учащихся к выбору целей в жизни. 2. Обучение учащихся совершать обдуманный выбор, формирование силы воли. Ход классного часа I. Обсуждение темы «Не в деньгах счастье» Обсуждение этой темы можно начать с ответов учащихся на вопросы. 1. Можно ли чувствовать себя счастливым, не обладая большим богатством? 2. Все ли богатые счастливы? Ведущий. Хороший счет в банке - не самое главное условие для счастья. Например, американские психологи исследовали, как изменился «уровень счастья» у людей с 1946 по 1978 год. За указанный период благосостояние американцев значительно возросло, но доля людей, заявлявших при социологических опросах, что они счастливы, практически не изменилась. В исследовании, проведенном опять же в США, участвовали 22 человека. Одна часть - это люди, получившие очень крупные выигрыши в лотерею, другая - произвольно выбранные люди, составившие контрольную группу. В результате было установлено, что между первыми и вторыми нет заметной разницы в полноте ощущения счастья, благополучия. Проведенный в Англии опрос 191 обладателя выигрыша в 160 тыс. фунтов стерлингов показал, что эти люди чувствуют себя несколько более счастливыми, чем ранее, но вместе с тем у них появились довольно серьезные проблемы. Например, эти «счастливчики» ощущают зависть и даже враждебность со стороны соседей и родственников, к ним без конца обращаются за материальной помощью и т. д. Некоторые из них поменяли место жительства (переехав, например, в более престижный район), но здесь столкнулись с неприятием и отторжением со стороны людей, стоящих на более высокой ступени социальной лестницы. Многие из получивших крупный выигрыш бросают работу. В результате они испытывают одиночество. Как считают некоторые исследователи, несмотря на то, что в результате неожиданно свалившегося богатства, жизненный уровень повышается (становится возможным приобрести новый дом, личную машину, приятнее провести отпуск и т. п.), нельзя с полной уверенностью сказать, что многие из этих людей стали более удовлетворены жизнью. II. Обсуждение темы «Как приступить к делу». Обсуждение этой проблемы нужно начать с разговора о том, какие качества помогают человеку достигать тех или иных целей, совершать поступки. Для этого можно задать следующие наводящие вопросы. 1. Какая цель для вас будет более интересной: та, которую вы поставили перед собой сами, или та, которую вам предложили взрослые (родители, учителя) или друзья? Почему? 2. Что такое сила воли? 3. Трудно ли бывает выполнять те дела, которые непонятно для чего нужны лично вам? 4. Бывает ли у вас так, что какое-либо дело выполняется с интересом, вам не нужно подгонять себя? Аргументы педагога при этом обсуждении могут быть построены на такой информации. Ведущий. Приступить к делу совсем несложно, если оно очень привлекательно и значимо для вас. Мы уже рассматривали ваши потребности, разговаривали о целях в жизни. Наверное, у каждого из вас уже складываются какие-то важные цели в жизни, каждый намечает задачи, которые нужно решать для их достижения. Давайте подумаем, что же может превратить желания в решимость приступить к делу. Вы наверняка считаете, что основным фактором в этом случае является сила воли. Так вот, вы не правы! На самом деле важнее всего мотивация. Это то, что вдохновляет вас на дело и поддерживает желание продолжать его, несмотря на препятствия. Если вам трудно провести грань между мотивацией и силой воли, представьте себе человека, который учится играть на гитаре, мечтая со временем стать рок-звездой. На первых порах ему будет вполне достаточно ощущения новизны и восторга, вызванных освоением музыкального инструмента. Но рано или поздно, по мере претворения мечты в реальность, этот человек столкнется с необходимостью изо дня в день много и упорно работать. Это вынудит его отказаться от других занятий, доставляющих ему удовольствие, - прослушивания магнитофонных записей, встреч с друзьями, просмотра телевизионных программ. Никакая сила воли, как бы безжалостно она ни применялась, не поможет человеку преодолеть препятствия, если у него не будет сильной мотивации. Этот принцип применим во всех областях жизни, начиная с установления взаимоотношений с людьми и заканчивая организацией собственного бизнеса. Наличие у вас определенных мотивов означает возможность контроля за ходом вашей жизни. Вы уже не плывете по течению. Благодаря мотивации вы можете уверенно заявлять: «Да, я хочу... и я добьюсь этого». Чтобы определить мотивы ваших действий, вам следует честно проанализировать свою жизнь и понять самих себя. Чем, собственно, мы с вами на этих занятиях и занимаемся. III. Методика-размышление «Куда же я иду?» Педагог продолжает разговор и напоминает старшеклассникам, что на прошлых занятиях они изучали свои качества, думали о смысле жизни, мечтали. Ведущий. Каким же путем идти дальше? Прежде всего, надо посмотреть, куда вы направляетесь сейчас. (Ведущий читает учащимся небольшой отрывок из произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес».) - Подскажи, пожалуйста, в какую сторону мне идти? - спросила Алиса. - В значительной степени это зависит от того, чего ты желаешь достичь, - ответил кот. - Меня это как-то мало волнует, - сказала Алиса. - Тогда не имеет значения, в какую сторону ты пойдешь, - ответил кот. Если вы, как Алиса, четко не представляете, куда хотите прийти, то рискуете оказаться на распутье, гадая, что делать дальше. Вы будете порываться то в одну сторону, то в другую или окажетесь настолько вбиты с толку, что вообще не сможете сделать ни шагу. IV. Обучение учащихся совершать обдуманный выбор. Ведущий. Итак, сейчас в тетради под заголовком «Как сделать выбор» напишите цель, которую вы хотели бы достичь в жизни в ближайшее время. Если вы действительно серьезно стремитесь чего-то добиться, следует рассмотреть все плюсы и минусы предстоящих перемен. Мы с вами только что говорили о мотивации и силе воли, так вот, чтобы добиться успеха в достижении цели, стремление к ней должно быть сильнее желания оставить все как есть. Каждому из вас будет полезно проделать одно упражнение, которое психологи называют «анализом расходов и доходов». Давайте оценим все «за» и «против». Вам потребуется немного времени, ручка и тетрадь. Дети выполняют упражнение «Расходы и доходы». Ведущий. Напиши одну из поставленных тобой задач. Раздели страницу пополам. Левую часть озаглавь «Расходы», правую - «Доходы». В разделе «Расходы» перечисли все доводы против решения этой задачи. Соответственно в разделе «Доходы» - все доводы «за». Постарайся представить все, что может измениться в твоей жизни, если ты активно приступишь к этому делу. Подумай о финансах, здоровье, эмоциональном состоянии, влиянии на близких и др. После этого поставь отметку всем «расходам» и «доходам» по пятибалльной системе. Например, если ты чувствуешь, что «расходы» в некоторых случаях необычайно высоки, ставь «пятерку». Обведи кружками самые высокие «расходы» и наиболее «заманчивые доходы», которые ты сможешь получить, если пойдешь выбранным путем. Как только ты это проделаешь, у тебя появятся веские основания для того, чтобы сделать определенный выбор. Кроме того, ты сможешь выяснить, что необходимо сделать, чтобы сократить «расходы» и увеличить «доходы». Ты можешь использовать этот метод каждый раз, когда тебе предстоит сделать выбор. В конце классного часа в качестве домашнего задания можно предложить учащимся поделиться всем услышанным сегодня на занятии с родителями, обсудить с ними выбранные цели и задачи, проделать дома упражнение «Расходы и доходы». Урок-конференция Как проявить себя и свои способности, чтобы стать настоящим профессионалом своего дела? Цель: - показать, что развитие инициативы, творческого начала, самостоятельности - это одно из главных требований в выборе будущей профессии; - акцентировать внимание на то, что творческие способности есть у всех, только их необходимо развивать, чтобы стать настоящим профессионалом в выбранном деле. Подготовка: найти материал по данной теме, продумать темы выступлений; - организовать группу докладчиков. Содержание Учитель. Ребята, после окончания школы перед каждым из вас встанет проблема - кем быть? Это выбор профессии. Хорошо, если некоторые из вас уже определили то направление, где смогут максимально проявить себя, сознавая, где предстоит учиться, кем работать и к чему стремиться в карьерном росте, и профессиональном мастерстве. Однако сегодня мы обратим внимание на проблему вашего самоопределения в жизни, попытаемся вместе подумать и ответить на вопросы. Вопросы на доске: ►► Что значит «творческие способности и возможности человека»? ►► Нужен ли талант и творчество в любой профессии? Учитель: А теперь послушаем сообщение, которые подготовили ваши одноклассники по этой теме. Заслушиваются доклады, рефераты: ►► «Талантливы все или только избранные?»; ►► «Пружина технического прогресса»; ►► «Эврика» и др. Обсуждение вопросов по теме. Заключение: Учитель. Ребята, я надеюсь, что информация, которую мы услышали, заставит вас задуматься, поможет сделать правильный вывод. Будьте любознательными, наблюдательными, неравнодушными к знаниям. Ребята, в вашей жизни будет много вопросов и неразрешенных проблем, находите их, не бойтесь ставить перед собой сверхзадачи, особенно в выборе профессиональной деятельности Клуб профессиональных знакомств Примерные программы заседаний ВСТРЕЧА 1 Профессия «каменщик». Место проведения: профессиональное училище. На встречу приглашены: заместитель директора и мастер профессионального училища. ХОД ЗАСЕДАНИЯ 1. Вступительное слово. Пройдет совсем немного времени и школа останется у вас позади. Впереди новая взрослая жизнь, множество проблем и вопросов. Среди них немаловажные: какую избрать профессию, в каком учебном заведении ее получить? Как вы думаете, сколько существует в мире профессий? Оказывается около 40 тысяч; и самое главное, и важное для вас — определиться, как среди огромного количества профессий найти свою. С этой целью мы сегодня встречаемся с представителями профессионального училища, где обучают одной из самых востребованных сейчас профессий — профессии каменщика. 2. Примерный рассказ о профессии «каменщик». На протяжении многих тысячелетий строительное искусство видоизменялось и совершенствовалось. Человек учился строить все более прочные, удобные и красивые здания — замки, крепости, храмы, жилые дома. А потом — заводы и фабрики, вокзалы и аэропорты, тоннели и плотины. Все это — дело искусных рук каменщика. Каменные работы занимают в современном строительстве значительное место. Это работы по устройству фундаментов, возведение стен, колонн, сводов, арок, перемычек и других сооружений. Современный каменщик владеет не только приемами кладки, но и приемами монтажа сборных конструкций, в результате чего он получает профессию каменщика-монтажника. Профессия каменщика требует крепкого здоровья, выносливости, хороших зрения и слуха. Кладка состоит из тысяч кирпичей, и все они должны быть скреплены между собой без перекосов. Поэтому для каменщика очень важны точный глазомер, ловкость, координация движений, согласованность работы рук и глаз. Чтобы успешно освоить эту профессию, необходимо обладать развитым конструктивным воображением, оперативным мышлением. Каменщик должен уметь распределять и переключать внимание, держать в поле зрения не только процесс кладки, но и видеть обстановку на строительной площадке. Противопоказаниями к освоению профессии являются заболевания, сопровождающиеся потерей сознания, болезни, ограничивающие диапазон возможных движений. Труд каменщика нужный и перспективный, даже в сложившихся трудных экономических условиях он пользуется спросом на рынке труда. Профессию каменщика можно получить в профессиональных училищах, учебных комбинатах. 3. Выступление заместителя директора об истории профессионального училища. 4. Рассказ мастера профессионального училища более подробно о профессии каменщика. 5. Примерный круг вопросов: 1. Как поступить в ПУ? 2. Какие дисциплины изучают в ПУ? 3. С какими трудностями приходится сталкиваться в работе? 4. Что самое важное в профессии? 5. Какова вероятность трудоустройства ваших выпускников? 6. Возможна ли индивидуально-трудовая деятельность по окончании ПУ? 6. Конкурсы для учащихся. — Конкурс на скорость движений. Каждый участник снимает по одному башмаку и ставит его в центр. Игрокам завязывают глаза. По команде каждый должен отыскать свой башмак. Выигрывает та команда, чьи башмаки быстрее окажутся на ногах хозяев. — Конкурс на точность движений. К длинной палке привязывается фломастер и предлагается нарисовать портрет. |
Похожие:
 | Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе г. Барнаул, 2007г Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе: Методическое пособие Алт. Краев. Центр проф ориентации молодежи... | | «30» августа 2013г. Директор маоу сош №45 Т. Н. Шаврина Программа профориентации ... |
 | По итогам 1 полугодия 2013/2014 учебного года в государственном бюджетном... По итогам 1 полугодия 2013/2014 учебного года в государственном бюджетном образовательном учреждении города Москвы средней общеобразовательной... | | Общероссийская общественная организация «молодые интеллектуалы россии» Учебно-методический комплекс предназначен для использования на уроках русского языка в начальной школе (1-4 классах) |
| Рабочая программа по элективному курсу «профессиональное самоопределение» в 9-х классах Задача которого – создание в старших классах системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения... | | Публичный отчет по итогам работы моу «Маганская сош» В 2010-2011 учебном году в Маганской школе обучалось 102 ученика, из них в 1-4 классах 41 ученик, 5-9 классах 42 ученика,10-11 классы... |
| План работы с одаренными детьми на 2013-2014 учебный год Организация научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся в общеобразовательной школе | | Гбоу ао «Специальная Соломбальская (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Организация работы по профориентации и профадаптации детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Информационный отчёт работы Шераутской поселенческой библиотеки за 2013 год. Содержание Формирование культуры семейных отношений. 19 12. Содействие развитию художественно-эстетических вкусов. Эстетическое просвещение.... | | Сборник статей и документов по питанию Word Пресс-релиз "Организация... Среднесуточные нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для детей и подростков школьного возраста (приложение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В мбоу парабельской гимназии обучается на 1 января 2013 учебного года 462 обучающихся. Из них 288 – в гимназических классах, 174... | | Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях... Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие... |
| Публичный отчет мбоу «Чушевицкая средняя обшеобразовательная школа» Мбоу «Чушевицкая сош». Успеваемость по школе составила в 1-4 классах – 100%, в 5-9 классах – 98% в 10-11 классах – 100%, средний... | | Программам Аннотация к рабочей программе по предмету Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В старших 5-9 классах осуществляются задачи, решаемые в младших... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нацеленность работы педагогического коллектива школы только на учебный и воспитательный процесс и в ряде случаев даже игнорирование... | | Программа по профориентации учащихся «Мой выбор» Целевая программа по профориентации «Мой выбор» для учащихся моу «Харпская сош» на 2013-2015 годы» (далее Программа) разработана... |
