Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»

Скачать 1.64 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»
страница	7/11
Дата публикации	23.10.2014
Размер	1.64 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Тема 5. Семейная диагностика.
Контрольные вопросы:

1. В число дисфункциональных не включаются семьи:

дезинтегрированные – эмоционально безразличные или сдержанные;
напряженно диссоциированные – с постоянными конфликтами;
условно неполные – с длительными отлучками мужа по службе;
симбиотические – с жесткими внешними и слабыми внутренними границами;
гиперпротективные – с подавляющим, опекающим или непоследовательным лидером.

2. Диагностическая техника прослеживания нацелена на следующие моменты, кроме:

семейного сопротивления;
внутреннюю логику членов семьи;
иррациональную систему убеждений;
сбора объективных данных о жизни семьи;
истории семьи.

3. В поэтапную методику изучения семьи не входит:

выявление лидера с целью использования его влияния в дальнейшей работе с семьей;
выявление нарушения жизнедеятельности семьи, уровней напряженности, тревожности, степени взаимопонимания и удовлетворенности семейной жизнью;
выяснение травмирующих обстоятельств, различий в представлениях членов семьи о сути конфликта и причин искаженного восприятия ситуации;
перебор гипотез о глубинной причине конфликта и локализация проблемы;
предположение изменений в семейной жизни, которые обеспечат условия для разрешения конфликта.

Тесты:

СОВМЕСТИМОСТЬ СЕМЕЙНЫХ УСТАНОВОК

Раздельно с мужем ответьте на следующие вопросы: а) да, это так – 4 балла; б) вероятно, это так – 3 балла; в) вряд ли это так – 2 балла; г) нет, это не так – 1 балл.

Многих людей оставляют равнодушными неприятности окружающих.
Большинство людей заняты только собой, и их мало интересует, что происходит вокруг.
Существуют определенные моральные принципы, которыми следует руководствоваться в любых обстоятельствах.
Плохие поступки люди совершают чаще всего не по своей воле, а по вине обстоятельств.
Что бы человек ни делал, главное, чтобы он от этого получил удовольствие.
Даже незнакомые охотно помогают друг другу, не говоря уже о близких людях.
По возможности следует избегать делать то, что тебе неприятно.
Чтобы быть счастливым, нужно прежде всего выполнять свои обязанности перед другими людьми.
Единственное, что придает смысл человеческой жизни, – это дети.
Супруги должны рассказывать друг другу обо всем, что их волнует.
Семья, в которой нет детей, – неполноценная семья.
В хорошей семье супруги должны разделять различные хобби и увлечения друг друга.
Чем больше детей в семье – тем лучше.
Быть постоянным свидетелем ссор для ребенка значительнее тяжелее, чем остаться с одним из родителей после развода.
В хорошей семье супруги должны проводить свободное время всегда вместе.
Радость, которую ребенок доставляет своим родителям, не компенсирует всего того, чего они лишаются из-за него.
Настоящая любовь бывает один раз в жизни.
Часто люди разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения.
Когда люди любят друг друга, то ничто их по-настоящему не радует, если рядом нет любимого человека.
Взаимное уважение и любовь супругов друг к другу часто бывает важнее, чем сексуальная гармония между ними.
Развод дает человеку возможность найти себе такого спутника жизни, какой ему нужен.
Если у любимого есть какие-то недостатки, то нужно стремиться исправить их, а не закрывать на них глаза.
В последнее время о сексуальных проблемах слишком уж много говорят.
Доступность развода привела к тому, что рушатся многие браки, которые могли бы быть удачными, если бы развод был невозможен.
Все семейные проблемы легко разрешимы, если физическая близость обоим приносит настоящее удовлетворение.
Если люди любят друг друга, то они каждую свободную минуту стремятся провести вместе.
Лучше, чтобы супруги как можно реже обсуждали между собой проблемы, связанные с физической близостью.
Значение сексуальной гармонии в семейно жизни обычно преувеличивается.
Семейные отношения зависят только от того, как складываются сексуальные отношения супругов.
Секс может быть такой же темой для разговора меду супругами, как и любая другая.
Не стоит обращаться к специалисту по поводу затруднений в своей сексуальной жизни.
Современные женщины все реже соответствуют истинному идеалу женственности.
Как сейчас, так и в будущем все основные обязанности женщины будут связаны с домашним очагом, а мужчины – с работой.
Для современной женщины так же важно обладать деловыми качествами, как и для мужчины.
И жена, и муж должны иметь некоторую сумму, которую каждый может тратить так, как считает необходимым.
Профессиональные успехи жены мешают счастливой семейной жизни.
Если есть деньги, то не стоит раздумывать, купить или не купить понравившуюся вещь.
Следует записывать все произведенные расходы.
Бюджет семьи необходимо планировать до мельчайших покупок.
Необходимо делать сбережения, даже если при этом приходится себе в чем-то отказывать.

Индексы по различным сферам вычисляются как среднее арифметическое четырех ответов.

Отношение к людям (– 1 – 2 + 4 + 6) : 4 – чем выше индекс, тем оптимистичнее представление о людях вообще.
Выбор между чувством долга и удовольствием (3 – 5 – 7 + 8) : 4 – чем выше индекс, тем больше преобладает чувство долга.
Отношение к детям (9 + 11 + 13 – 16) : 4 – чем выше индекс, тем значимей роль детей в жизни человека.
Вместе или врозь (10 + 12 + 15 – 35) : 4 – чем выше индекс, тем больше человек ориентирован на совместную деятельность во всех сферах семейной жизни.
Отношение к разводу (– 14 + 18 – 21 + 24) : 4 – чем выше индекс, тем менее лояльно отношение к разводу.
Романтическое отношение к любви (17 + 19 + 22 + 26) : 4 – чем выше индекс, тем ярче выражено ориентация на романтическую любовь.
Значение сексуальной сферы в семейной жизни (20 – 25 + 28 – 29) : 4 – чем выше индекс, тем меньше важен секс.
Запретность сексуальной темы (23 + 27 – 30 + 31) : 4 – чем выше индекс, тем запретнее сексуальная тема.
Патриархальность или равенство (- 32 – 33 + 34 – 36) : 4 – чем выше индекс, тем менее традиционно представление о роли женщины в семье.
Отношение к деньгам (– 37 + 38 – 39 + 40) : 4 – чем выше балл, тем трудней человек расстается с деньгами.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В СЕМЬЕ

Ответьте раздельно с супругом на следующие вопросы.

От кого из вас зависят интересы и увлечения семьи?

а) от жены, но и от мужа тоже;

б) от мужа, но и от жены тоже;

в) от жены;

г) от мужа.

2. От кого из вас в большей степени зависит настроение в семье?

а) от жены, но и от мужа тоже;

б) от мужа, но и от жены тоже;

в) от жены;

г) от мужа.

3. Если возникнет необходимость, кто из вас в первую очередь найдет, где можно занять крупную сумму денег?

а) муж;

б) муж, но и жена тоже;

в) жена, но и муж тоже;

г) жена.

4. Кто в вашей семье чаще приглашает в дом гостей?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и жена тоже;

г) муж.

5. Кого в семье больше заботит уют и удобство вашей квартиры?

а) жену, но и мужа тоже;

б) жену;

в) мужа, но и жену тоже;

г) мужа.

6. Кто из вас чаще первым целует и обнимает другого?

а) муж, но и жена тоже;

б) жена, но и муж тоже;

в) жена;

г) муж.

7. Кто в вашей семье решает, какие газеты и журналы выписывать?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и жена тоже;

г) муж.

8. По чьей инициативе вы чаще ходите в кино, в театр?

а) жены, но и мужа тоже;

б) жены;

в) мужа, но и жены тоже;

г) мужа.

9. Кто из вас чаще играет с ребенком?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и жена тоже;

г) муж.

10. От кого в вашей семье больше зависит взаимная удовлетворенность интимными отношениями?

а) от мужа, но и от жены тоже;

б) от жены, но и от мужа тоже;

в) от мужа;

г) от жены.

11. От кого из вас чаще могут (вольно или невольно) зависеть трудности в интимных отношениях?

а) от жены, но и от мужа тоже;

б) от мужа, но и от жены тоже;

в) от жены;

г) от мужа.

12. Чьи жизненные принципы и правила (отношение ко лжи, обязательность выполнения обещаний, невозможность опозданий и др.) являются определяющими в вашей семье?

а) жены, но и мужа тоже;

б) мужа, но и жены тоже;

в) жены;

г) мужа.

13. Кто в вашей семье следит за поведением маленьких детей?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и муж тоже;

г) муж.

14. Кто из вас ходит с ребенком в кино, театр, цирк, на прогулки и т.п.?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и жена тоже;

г) муж.

15. Кто в вашей семье в большей степени обращает внимание на самочувствие другого?

а) жена, но и муж тоже;

б) муж, но и жена тоже;

в) жена;

г) муж.

16. Если бы у вас обоих появилась возможность перейти на более высокооплачиваемую и менее интересную работу, кто это сделал бы первый?

а) скорее муж, чем жена;

б) скорее жена, чем муж;

в) жена;

г) муж.

17. Кто в вашей семье занимается повседневными покупками?

а) жена, но и муж тоже;

б) жена;

в) муж, но и жена тоже;

г) муж.

18. Кто в вашей семье имеет больше оснований обижаться на равнодушие, черствость, бестактность другого?

а) скорее жена, чем муж;

б) скорее муж, чем жена;

в) жена;

г) муж.

19. Если в вашей семье возникнут денежные трудности, то кто из супругов займется поисками дополнительного заработка?

а) муж, но и жена тоже;

б) муж;

в) жена, но и муж тоже;

г) жена.

20. Кто в вашей семье в основном планирует, как и где провести отпуск?

а) жена, но и муж тоже;

б) муж, но и жена тоже;

в) жена;

г) жена.

21. Кто в вашей семье обычно вызывает представителей различных ремонтных служб и ведет с ними переговоры?

а) муж;

б) муж, но и жена тоже;

в) жена, но и муж тоже;

г) жена.
В вопросах 1 4 5 6 8 10 11 14 15 17 18 19 первый ответ оценивается в 1 балл, второй – 2, третий – 3, четвертый – 4. В остальных вопросах первый ответ оценивает в 4 балла, второй – 3, третий – 2, четвертый – 1.

Индексы по сферам семейной жизни вычисляются следующим образом:

Воспитание детей: (9 +13 + 14) : 3.
Эмоциональный климат в семье: (2 + 15 + 18) : 3.
Материальное обеспечение семьи: (3 + 16 + 19) : 3.
Организация развлечений: (4 + 8 + 20) : 3.
Роль «хозяина», «хозяйки»: (5 + 17 + 21) : 3.
Сексуальный партнер: (6 + 10 + 11) : 3.
Организация семейной субкультуры: (1 + 7 + 12) : 3.

Чем выше индекс, тем в большей степени данная сфера обеспечивается женой, чем ниже – мужем. Рассогласование результатов теста при раздельном его заполнении супругами может указывать на явные или скрытые конфликты в их отношениях.
Упражнения:

Составьте генограмму вашей семьи.
Психорисунки. Нарисуйте большой круг, а в нем в виде кружков с подписями нарисуйте себя и членов своей семьи. Нарисуйте на листе бумаги всех членов своей семьи, включая себя, делающих что-нибудь. Разделите лист бумаги на две половины, на одной нарисуйте счастливое семейное воспоминание, на другой – несчастливое. Нарисуйте свой «плохой» детский сон. Нарисуйте дом и дерево.
Древо семейных ценностей. Нарисуйте на листе бумаги большое дерево, корни которого – ваши основные семейные ценности, ствол – менее важные и ветви – наименее принципиальные. Список ценностей: общие интересы, взаимное уважение, невмешательство в дела другого, любовь, преданность, доверие, автономия, достаток, та же национальность, благополучие в глазах других, дисциплина и порядок, выполнение всеми своих обязательств, сотрудничество, взаимопомощь, совместный досуг, «открытый» дом, много детей, родительский авторитет, здоровье.

В какой мере другие члены семьи учитывают ваши желания? Чего бы вы желали от других членов семьи, если бы имели больше влияния на них? Чего бы вы желали, если бы имели очень большой авторитет в семье? Чего бы вы хотели, если бы вам были очень обязаны (например, жизнью)?

Принесите генограмму и неподписанные рисунки, а также семейные фотографии на групповое занятие.
Семейные роли. Составьте словесные портреты членов вашей расширенной семьи с помощью следующего примерного списка (каждое определение можно использовать только один раз). «Его превосходительство», создатель правил, сторонник дисциплины, отвечающий за все, распорядитель, организатор праздников, организатор домашнего хозяйства, закупщик продуктов, повар, накрывающий на стол, устроитель ужина, убирающий после еды, посудомойка. Укладывающий детей спать, купальщик маленьких детей, кормящий домашних животных, мойщик полов, садовник, мальчик на побегушках, плохой исполнитель всех своих обязанностей и т.п. Позитивные роли взаимодействия: говорящий правду, помогающий, понимающий, творческий, счастливый, дипломат и негативные роли взаимодействия: обвинитель, умиротворитель, компьютер, одинокий волк, сбивающий с толку, жертва, крикун.
Стиль принятия решений в семье. Проанализируйте следующие вопросы:

На каком основании власть была переждана одному человеку или как сложилось, что супруги стали использовать демократический подход в принятии решений?
Эффективен ли стиль принятия решений для всей семьи в целом? Хорошо ли это для пары? Работает ли это в случае с детьми?
Какому стилю принятия решений отдает предпочтение муж? Жена? Дети?
Какое влияние оказал стиль принятия решений в родительских семьях на формирование стиля принятия решений в вашей собственной семье?

Групповое занятие.

Работа в паре: Генограмма. Выберите участника группы, чем-либо напоминающего кого-то в вашей собственной семье или, наоборот, восполняющего, по вашему мнению, недостающее в ней звено. Постройте генограммы друг друга. Сравните полученные генограммы и отметьте совпадения, контрасты и возможную комплементарность.
Работа в подгруппе:

Циркулярное интервью (разыграйте по приведенному образцу).

Терапевт (вопрос сыну, совершающего побеги из дома): Кто обычно тебя встречает дома, когда ты все-таки возвращаешься?

Сын: Обычно мама.

Терапевт: Как мама тебя встречает, что она делает?

Сын: Она сердится, кричит на меня, иногда плачет.

Терапевт (вопрос маме): Ваш сын вернулся поздно, вы сердитесь и плачете. Что в это время делает Ваш муж?

Мама: Он меня успокаивает и ругает сына.

Терапевт (вопрос папе): Что делает сын, когда Вы его ругаете?

Папа: Он хлопает дверью своей комнаты, уходит, обижается.

Терапевт (вопрос сыну): Когда ты сидишь в своей комнате, что делают твои родители?

Сын: Сидят на кухне, разговаривают, чай пьют. Папа утешает маму.

Терапевт (сыну): Раньше, пока ты еще не начал пропадать из дому, в каких случаях твои родители сидели на кухне вдвоем, пили чай, разговаривали?

Сын: Да чего-то я не знаю... Папа мало дома бывает. Не помню.

Последний вопрос задается и маме и папе. Из ответов становится ясно, что такие беседы на кухне бывали крайне редко. Супруги часто ссорились.
Круговые вопросы. Терапевт задает Членам семьи вопросы по кругу.

С какими ожиданиями пришла семья, кто направил на консультацию, к кому обращались прежде?
Как семья видит свою актуальную проблему?
Какая ситуация в семье в настоящее время?
Как раньше семья справлялась с трудностями и проблемами? Какие были способы решений?
Как семья взаимодействует по поводу текущей проблемы? Необходимо прояснить круги взаимодействия на уровне поведения, мыслей и чувств.
Какая в семье существует система понимания проблемы и причин ее возникновения?
Какие ключевые ситуации запускают конфликт? (Например, все ругаются со всеми, если ребенок получает двойку.)
Как может развиваться ситуация наихудшим образом? Как можно усугубить проблему?
Какие есть положительные стороны проблемы? (См. пример с мальчиком, который уходил из дома.)
Вопросы о психологических ресурсах каждого.
Вопросы о том, как каждый представляет себе будущее с проблемой и без нее.
Какая была бы жизнь семьи без проблемы, без симптома?

10 заданий, которые Терапевт дает Семье и затем наблюдает за ней.

Закажите еду (например, обед), используя какой-то ограниченный набор блюд, например, одно блюдо из мяса, два овощных салата, один напиток и один десерт. Семья обсуждает меню и договаривается о выборе, который устроил бы всех.
Обсудите и решите, кто в вашей семье Самый Главный Начальник, Самый Большой Нарушитель Спокойствия, Самая Большая Плакса, Самый Большой Бездельник.
В вашем распоряжении есть некая сумма денег, например, 200 долларов, - как вы ею распорядитесь?
Вспомните последнюю ссору, кто ее начал, кто ней участвовал, кто нет, что на самом деле происходило и чем все закончилось.
Предложите ваши идеи о том, что каждый из членов семьи может сделать, чтобы доставить другим удовольствие.
Постройте или сделайте что-нибудь вместе. Здесь может быть использован любой вид подсобного материала - строительные кубики, игрушки и т.д.
Вот игрушки, выберите понравившуюся и просто поиграйте.
Выберите один из трех подарков для всей семьи. Варианты: а) в игре принимает участие вся семья; б) подарок может использоваться только одним человеком; в) подарок предназначен кому-нибудь из пожилых членов семьи или ребенку.
Вам предложены продукты для дегустации (например, пирожные, напитки и т.д. – причем их меньше, чем членов семьи) – постарайтесь сами разделить между собой работу по дегустации (данное упражнение дает возможность наблюдать, в какой мере сотрудничают и соперничают между собой члены семьи).
Разделите детей и родителей и попросите родителей определить значение какой-то пословицы, например: «Под лежачий камень вода не течет». После того, как супруги приходят к общей точке зрения, пригласите в кабинет детей и попросите родителям объяснить им смысл пословицы.

Работа в группе:

Ранние семейные воспоминания. Семейные фотографии. Анонимный анализ домашних психорисунков.
Имя. Участники отвечают на вопросы: «Что значит для меня мое имя и фамилия? Что они говорят обо мне? Как мне кажется, что мои родители имели в виду, когда дали мне это имя? Оправдались ли их надежды, связанные с моим именем? Какие чувства вызывают у меня люди, носящие ту же фамилию или имя, что и мое? Если бы было можно изменить свое имя, какое бы я выбрала? Имела ли я прозвище? Кто дал мне его? Как я к нему отношусь? Как я чувствую себя, когда меня обзывают? Как я чувствую себя, когда кто-нибудь забывает мое имя или фамилию, неправильно пишет или произносит их? Что я чувствовала, когда приняла фамилию мужа и отказалась от своей?»
Очередность рождения. Участников просят разделиться по очередности рождения на однородные подгруппы, в которых обсуждают чувства, опыт, проблемы, связанные с местом в семье. Создается обобщенный портрет очередности рождения, который представляют всей группе и обсуждают, что означала для уже взрослого участника его позиция в семье.
Если бы я был… Терапевт произносит эти слова, добавляя в качестве метафоры какой-либо неодушевленный предмет, а Члены семьи заканчивают предложение. В ходе этой процедуры можно понять, как члены семьи воспринимают друг друга, насколько их образы соответствуют реальности, и какую реакцию вызывают у партнеров.

Выбор семьи. «Кого из группы вы выбрали бы себе отцом, матерью, сестрой, сыном или дочерью? Почему?» Затем обсуждается, кто и как чувствует себя выбранным на ту или иную роль, кто и в какой роли оказывается чаще всего, как это связано с ролью в реальной жизни и какие чувства это вызывает.
Кто как реагирует. Каждый по кругу произносит одну фразу в предложенной ситуации, после этого группа на основании этой фразы пытается составить мнение о каждом.

1. Вы смотрите телевизор, и на самом интересном месте супруг или ребенок настаивает на том, чтобы вы переключили телевизор на другую программу; вы говорите:

2. Учительница вызвала вас в школу по поводу плохого поведения вашего ребенка; вы считаете, что она придирается к нему и говорите:

3. Ваш ребенок наотрез отказывается делать уроки, вы говорите:
«Семья для меня – это…». У вас есть 15 минут для того, чтобы встретиться как можно с большим числом участников группы и выяснить у них (записав имя человека, с которым вы говорили, в соответствующей строчке после вопроса), у кого:

Фамилия начинается с той же буквы, что и ваша?
То же имя, что и у вашей мамы или папы?
В доме жили совместно три поколения семьи?
В семье были родственники старше 90 лет?
Родители поженились до 20-летнего возраста?
Была няня?
Дома (в детстве, юности) жили домашние животные?
Столько же, сколько у вас, детей в семье?
Столько же, сколько у вас, братьев и сестер?
Кто, как и вы, младший, средний или старший ребенок в семье?
Кто вырос в неполной семье?
На кого в детстве сильно влияла мать?
На кого в детстве было сильное положительное влияние дедушки или бабушки?
Кто рос в большом городе?
Кто с детства любил спорт?
Кто в юности писал стихи?
У кого первая влюбленность завершилась свадьбой?
Кто начал работать до 18 лет?
Кто часто путешествовал со своими родителями?
Кто с детства ежегодно празднует день рождения?
Кому в детстве родители обычно читали перед сном книги?
Кто жил в религиозном окружении?
Кто в юности опасался не найти в жизни «свою половину»?
Кто живет вместе с родителями?
Чей род занятий отличается от того, что желали их родители?
Кто работает в той же сфере, в которой он получил образование?
Кто, как и вы, считает добрачную жизнь возможной (желательной, невозможной)?
Кто, как и вы, считает (не считает), что в семье есть «мужские» и «женские» обязанности?
Кто, как и вы, считает (не считает), что главное для создания семьи – общие этнические корни?

Оценка чувства принадлежности к семье (к учебной группе). Начислите каждому участнику 1 балл за ответ «да» для высказываний без звездочки и 1 балл за ответ «нет» для высказываний со звездочкой*.

Вовремя приходит на встречи.
Редко пропускает сессии.
Справляется об отсутствующих участниках.
Вербально реагирует на одежду, позы, и выражение лица участников.
Задает вопросы, касающиеся других участников.
Замечает изменения в поведении других участников.
Обсуждает свои личные достижения и неудачи.
Выражает свои мысли и чувства достаточно ясно для других участников.
Упоминает прежние дискуссии.
Обращается к другим по имени.
*Его легко обидеть или смутить.
*Любит командовать.
Пытается защититься, если кто-то нападает на него.
*Проявляет своей позой или выражением лица поглощенность самим собой или скуку, когда говорят другие.
*Прерывает другого, чтобы начать свой собственный длинный монолог.
Обращается главным образом к участникам, а не к терапевту.
*Говорит другим участникам, что чувствует себя выше или ниже их.
*Делает резкие замечания другим участникам.
То, что он говорит, кажется полезным другим участникам.
Бывает, что ему снятся другие участники.
Пытается вовлечь в дискуссию более тихих участников.
Выражает симпатию или неприязненные чувства другим участникам.
Выказывает сочувствие и сопереживание другим участникам.
Делает личные замечания в адрес терапевта.
Выражает озабоченность последствиями различных взаимодействий между участниками.
Поддерживает надежду в других участниках.
Безо всяких понуканий участвует в дискуссиях.
*Проявляет подозрительность в отношении мотивов терапевта.
Выражает интерес к совместному с участниками времяпровождению вне сессии.
*Стесняется открывать другим, что походит курс терапии.
Выражает свои чувства по поводу расширения или сужения состава участников.

Семинар. Какими принципами следует руководствоваться при диагностике семейной проблемы, какие вопросы надо прояснять и как правильно ее сформулировать? Как использовать ранние семейные воспоминания и семейные фотографии? Как работать со сновидениями и метафорами, куклами и игрушками? Как применять психорисунки? Как составить генограмму? Как работать с семейными скульптурами? Как провести ролевую карточную игру? Какие элементы психоанализа используются в рамках социометрической диагностики? Как исследовать границы между поколениями, выявлять внутрисемейные альянсы и треугольники, распределение ролей и семейные ритуалы? Как использовать подарки в поведенческой диагностике? Что входит в модель Мак-Мастерса? Каковы этапы семейной диагностики по Эйдемиллеру и Юстицкису? Назовите показания и противопоказания к проведению семейной терапии.
Ответы на контрольные вопросы: 1c, 2d, 3a.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Детская и семейная психотерапия: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс по курсу «групповая психотерапия» Г. В. Старшенбаум. Групповая психотерапия. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 42 с
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Психотерапия детей и подростков: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Белашева Х. В. Учебно-методический комплекс по курсу «Психология эмоций» Белашева Х. В. Учебно-методический комплекс по курсу «Психология эмоций». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 23 с
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология семьи» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Курс «Психология семьи и брака» обеспечивает усвоение базовых знаний, необходимых в работе практического психолога
	Учебно-методический комплекс по курсу «Социальная психология» для... Содержание требований государственного образовательного стандарта по курсу «социальная психология»		Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика» Просекова Вера Михайловна. Психотерапия. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика», профиль...
	Учебно методический комплекс по направлению: 521000 «психология»... Историческая психология: Учебно-методический комплекс / Авторы Берно-Беллекур И. В., Серавин А. И.– Спб.: Ивэсэп, 2005.– 78 с		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика		Учебно-методический комплекс опд. В. 07. Психотерапия (указывается... Целью дисциплины «Психотерапия» является изучение и практическое освоение способов психологической помощи на основе полученных данных...
	Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с государственным... Психология семьи и брака: учебно-методический комплекс / авт сост. Л. Я. Верб. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 23 с		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....

Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»

Похожие: