Скачать 2.24 Mb.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМНаправление– 050400.68. Психолого-педагогическое образованиеМагистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные педагогические технологии, Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия, Психология управления образованиемФорма подготовки (очная)Название школы ДВФУ: Школа педагогики Название кафедры: Теории и методики профессионального образования курс 2 семестр 4 лекции - 12 (час.) практические занятия - 12 (час.) лабораторные работы консультации всего часов аудиторной нагрузки - 24 (час.) самостоятельная работа - 48 (час.) реферативные работы (количество) контрольные работы (количество) зачет 4 семестр экзамен Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 376 от 16 апреля 2010). Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики профессионального образования, протокол № 12 от «13» июня 2012 года. Заведующая кафедрой: Сазонова А.Н. ____________ 2012 г. Составитель: Боровкова Т.И. Оборотная сторона титульного листа РПУД I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 2013 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ __________________ (подпись) (И.О. Фамилия) II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры: Протокол от «_____» _________________ 2014 г. № ______ Заведующий кафедрой _______________________ __________________ (подпись) (И.О. Фамилия) АННОТАЦИЯ Данная учебная программа дисциплины разработана для студентов 2-го курса направления 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерские программы «Тьюторское сопровождение в образовании», «Педагогическая психология», «Креативные педагогические технологии», «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия», «Психология управления образованием». Данная дисциплина входит в базовую часть общенаучного цикла, логически и содержательно связана с такими курсами, как «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Мониторинг процессов субъектогенеза в образовании», «Практика анализа образовательных процессов». Цель освоения дисциплины: формирование у магистрантов научно-обоснованного подхода к проектированию «образовательных систем», путях и формах измерения эффективности их деятельности в процессе экспертизы. Задачи учебной дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
уметь:
владеть:
В ходе освоения дисциплины магистрант должен овладевать следующими компетенциями: способностью:
готовностью:
Лекции (12 час.) Тема 1. Содержание понятий «образовательная система», «проектирование» (2 час.) Содержание понятий «образовательная система», «проектирование», «экспертиза». Уровни и структура образовательных систем. Подходы к организации «образовательных систем» и современные требования к их проектированию. Виды образовательных систем и их особенности. Проектирование образовательных систем. Закономерности и принципы педагогического проектирования образовательных систем. Основные функции проектирования в образовательной среде. Концептуальные модели проектирования. Процесс обучения как подсистема целостного педагогического процесса и образовательная система. Проектирование систем внутришкольного управления. Критерии и показатели оценки эффективности проектной деятельности педагогов и руководителей. Тема 2. Этапы проектирования «образовательной системы - проблемная лекция (4 час.) Основные подходы к экспертизе образовательных систем. Основные направления и этапы проектирования образовательной системы. Закономерности и принципы проектирования педагогической деятельности. Прогнозирование как один из важнейших этапов проектной деятельности. Индивидуальные и групповые образовательные проекты. Результативность деятельности проектных групп. Критерии и показатели оценки эффективности проектной деятельности педагогов и руководителей. Тема 3. Методолого-теоретические основы экспертной деятельности (4 час.) Проблема соответствия экспертизы современным требованиям конкретной «образовательной системы». Экспертиза как метод исследования. Экспертиза в образовании: определение, функции, задачи и виды. Методологические основы экспертизы в образовании. Методы экспертных оценок в образовании. Методы социально-педагогической экспертизы. Экспертиза образовательных программ. Подходы к организации общественной экспертизы программ и проектов. Тема 4. Технология экспертизы образовательных систем (2 час.) Примерные вопросы для обсуждения.
Практические занятия (12 час.) Занятия 1, 2. Проектирование собственных «образовательных систем» (4 час.) Цель: ознакомление с подходами к проектированию образовательных систем. Вопросы для раскрытия темы.
Занятия 3, 4. Анализ образовательных систем (4 час.) Цель: знакомство с основными характеристиками образовательных систем. Вопросы для раскрытия темы.
Занятия 5, 6. Методы исследования результатов экспертизы образовательных систем (4 час.) Цель: знакомство с методами исследования результатов экспертизы образовательных систем. Вопросы для раскрытия темы.
III. контроль достижения целей курса Формы промежуточной и итоговой аттестации по результатам освоения каждого модуля дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем»:
Требования к реализации текущей аудиторной, самостоятельной работы и итоговой за семестр аттестации:
Вариантом оценочных средств самостоятельной работы студентов с научной литературой, промежуточной и итоговой аттестации по результатам освоения 2-х основных разделов дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем предлагается тематический электронный портфолио со всеми выполненными практическими работами; рефлексивное эссе, тесты. Задания для итоговой аттестации за семестр (зачет) Каждое задание является комплексным и включает в себя два задания и вопрос. Первое задание подразумевает отражение небольшого самостоятельного исследования студента, направленного на осуществление внутренней или внешней экспертизы в образовании как инструмента мониторинга качества образования. В ходе ответа необходимо показать знание документов и научной литературы, умение их анализировать. Задание 1. На основе самостоятельно проведенной работы с документами и литературой по одной из самостоятельно выбранных «образовательных систем» раскрыть ее целесообразность для российского образования, этапы становления, степень эффективности и перспективы развития. Второе задание направлено на проверку умения студента выстраивать собственную проектную деятельность в области образования. Задание 2. Спроектировать модель собственной образовательной системы на уровне образовательного учреждения ступени общего среднего образования. Дать развернутую характеристику предлагаемому проекту. Вопросы к зачету 1. Какими достоинствами и недостатками обладает экспертиза? 2. Какова роль эксперта в разработке решений по оцениваемым объектам? 3. Назовите основные критерии подбора экспертов в группу. 4. Какое количество экспертов считается оптимальным при формировании групп? 5. Как определяется компетентность эксперта? 6. В чем достоинства и недостатки методов самооценки и взаимооценки, используемых при определении компетентности экспертов? 7. В чем особенности проведения анкетирования как метода экспертизы? 8. Чем отличается мозговая атака от метода сценариев? 9. Назовите особенности технологии метода Дельфи? 10. В чем специфика экспертных измерений? 11. Как проводится согласование оценок экспертов? 12. Соотнесите понятия «эксперт», «экспертиза», «экспертная оценка». 13. Почему качество образования является объектом экспертизы? 14. Какие типологии экспертиз Вам известны? 15. Назовите этапы проведения экспертизы? 16. Какие формы экспертной работы Вам известны? IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ Курсовые работы и рефераты не предусмотрены. V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
Дополнительная литература
Электронные ресурсы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШколА ПЕДАГОГИКИ ДВФУ КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ по дисциплине «Проектирование и экспертиза образовательных систем» |
Учебно-методический комплекс дисциплины Проектирование и экспертиза... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины | Учебно-методический комплекс дисциплины «Товароведение и экспертиза хозяйственных товаров» «Товароведение и экспертиза товаров» (в области таможенной деятельности) в соответствии с требованиями гос впо по данной специальности... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины ««Товароведение и экспертиза строительных материалов» «Товароведение и экспертиза товаров» (в сфере производства и обращения непродовольственных товаров и сырья) в соответствии с требованиями... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Товароведение и экспертиза ювелирных товаров» «Товароведение и экспертиза товаров» (в сфере производства и обращения непродовольственных товаров и сырья) в соответствии с требованиями... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины проектирование информационных... Основная цель изучения курса “Исследование систем управления” приобретение знаний, формирование и развитие умений и навыков исследовательской... | Учебно-методический комплекс дисциплины «проектирование информационных систем» Специальность 080801. 65 «Прикладная информатика (в экономике)» Форма подготовки очная Филиал двфу в г. Арсеньеве | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Товароведение и экспертиза рыбы и рыбных товаров» Гос впо по данной специальности и положением об учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс по специальности 080801 «Прикладная информатика в геодезии» Проектирование информационных систем: Учеб метод комплекс/ В. П. Седякин – М.: МиигаиК, 2010 | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины проектирование информационных систем Формы обучения очная, заочная (полная), заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя) | Учебно-методический комплекс дисциплины «Поведение потребителей» «Товароведение и экспертиза товаров» (по областям применения) в соответствии с требованиями гос впо по данной специальности и положением... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» «Товароведение и экспертиза товаров» (по областям применения) в соответствии с требованиями гос впо по данной специальности и положением... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория систем и системный анализ» Учебно-методический комплекс дисциплины включает следующие документы и материалы | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов третьего курса... Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов третьего курса по специальности 270115. 65 «Экспертиза и управление недвижимостью»... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Монтаж и наладка систем электроснабжения» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «проектирование информационных... Программа соответствует требованиям гос впо от 23 декабря 2005 г по направлению подготовки 230200 – Информационные системы, специальности... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Психологические теории проектирования... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования |