Скачать 424.83 Kb.
|
подготовку к семинарам и коллоквиумам , углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса;выполнение самостоятельных (аудиторных и внеаудиторных) заданий; подготовку к текущим и промежуточным формам контроля (проводится в конце каждого модуля): понятийно-терминологической и интерактивной играм, тестированию; подготовку к итоговой аттестации по дисциплине — экзамену.Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем на практических и лабораторных занятиях Итоги СРС подводятся во время контрольных недель, сроки которых определяются графиком учебного процесса. Критериями оценки СРС могут являться:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: Контрольные вопросы для самопроверки знаний:
Примерные варианты контрольных работ: Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
8.2. Формы текущего контроля и критерии их оценки 8.2.1.Устный опрос Цель: закрепление знаний, полученных на лекционных занятиях. Сущность устного опроса заключается в том, что преподаватель ставит перед студентами вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, степень его усвоения. При устном опросе целесообразно расчленять изученный материал на отдельные смысловые части и по каждой из них задавать студентам уточняющие вопросы. Ответы на вопросы, оцениваются преподавателем по шкале от 0 до 2 баллов: 0 баллов — у студента нет ответа на вопрос; не выполнение задания. 1 балл — частичный ответ студента на вопрос, отсутствие доказательности в ответе; задание выполнено частично. 2 балла — полный, аргументированный ответ студента на вопрос; выполнение задания. 8.2.2. Письменные работы. Сущность данной формы текущего контроля в проверке и оценке знаний, умений и навыков студентов, а также их творческих способностей. Предполагается использование следующих видов письменных работ: Работа в малых группах при выполнении лабораторных работ. Цель: усвоение теоретических знаний, отработка практических умений и навыков в групповой работе. Группа разбивается на подгруппы по 2-4 человека и выполняет по методическим разработкам лабораторную работу, включающую измерения физиологических показателей. Работа в подгруппах оценивается по шкале от 1 до 2 баллов. 1 балл — не полностью выполненная работа, неточности в ответах на вопросы, отсутствие или некорректные выводы. 2 балла — полностью выполненная работа, правильно оформленный протокол, корректные выводы. Выполнение контрольных работ на занятии. Цель: усвоение теоретических знаний, полученных на лекциях и при самостоятельном изучении темы. Контрольная работа предлагается в виде сгруппированных по темам заданий в нескольких вариантах. Контрольная работа оценивается по шкале от 1 до 4 баллов. 1 балл – отсутствие ответов на 50% вопросов, неточные формулировки ответов. 2 балла – отсутствие ответов на 25 % вопросов контрольной работы, неточные формулировки ответов. 3 балла - присутствуют ответы на все вопросы, но сформулированы нечетко, неполно. 4 балла – полные и четкие ответы на все вопросы контрольной работы. Выполнение письменных тестов на занятии. Цель: Усвоение теоретических знаний, полученных из лекционного курса и при самостоятельном изучении темы, умение применять эти знания при решении практико-ориентированных ситуационных задач. Письменные тесты оцениваются в 0-2 балла. 0 баллов – решено менее 50% тестовых заданий. 1 балл – решено 50-75% тестовых заданий 2 балла – решено 76-100% тестовых заданий. Примерные варианты аудиторных тестовых заданий: 1.Неприятные ощущения онемения, жжения, ползанья мурашек, приводящие к суетливости больных, - это: А) гиперэстезия; Б) парэстезия; В) синестезия. 2. Одним из свойств образа, складывающегося в процессе восприятия, является: а) устойчивость; б) сосредоточенность; в) целостность. 3. Признаком каких галлюцинаций является восприятие членораздельной фразовой речи: А) простые звуковые акуазмы; Б) сложные вербальные галлюцинации; В) простые зрительные фотопсии. 4. Нарушение памяти характерно при: А) нейроинтоксикации; Б) шизофрении; В) маниакально-депрессивном психозе. 5. Одним из видов нарушения памяти является: А) соматоагнозия; Б) конфабуляция; В) персеверация. 6. Нарушение хронологии в памяти – это: А) амнезия; Б) псевдореминисценции; В) палимпсесты. 7. Присвоение больными чужих мыслей и идей себе – это: а) резонерство; б) сенестопатия; в) криптомнезия. 8. Более долгое переживание времени, представление плоских предметов объемными, черно-белого - цветным характерно для: А) растягивания времени; Б) остановки времени; В) замедления времени. 9. Беспокойные движения, неусидчивость, легкая отвлекаемость, болтливость, несосредоточенность характерны для: А) синдрома Капрга; Б) синдрома дефицита внимания; В) Корсаковского мнестического синдрома. 10. К мыслительным операциям относится: А) конкретизация; Б) суждение; В) понятие. 11. Бессмысленное повторение одних и тех же слов, фраз и речевых оборотов – это: А) аморфность; Б) детализация; В) речевые стереотипии. 12. К какой группе психопатологии мышления относятся резонерство, аморфность, витиеватость: А) нарушение подвижности мышления; Б) нарушение мышления по содержанию; В) нарушение целенаправленности мышления. 13. Отсутствие болевой и температурной чувствительности при сохранении проприоцептивной – это: А) диссоциированная анестезия; Б) сегментарная анестезия; В) истерическая анестезия. 14. Закон Рибо описывает: А) нарушение мышления; Б) нарушение памяти; В) нарушение внимания. 15. Искаженное восприятие отдельных качеств личности и частей тела: А) аутотопогнозия позы; Б) дисмегалопсия; В) парциальная аутометаморфопсия. 16. Экстероцептивные ощущения обусловлены воздействием раздражителя на рецепторы: А) мышц, сухожилий, суставов; Б) кожи и слизистых; В) внутренних органов. 17. Искаженное восприятие реально существующего объекта по форме, цвету, величине – это: А) галлюцинации; Б) сенестопатии; В) иллюзии. 18. Процесс опосредованного и обобщенного познания объективной реальности – это: А) восприятие; Б) мышление; В) ощущение. 19. Нарушение памяти, когда для больного характерна жизнь в прошлом – это: А) амнезия; Б) криптомнезия; В) экмнезия. 20. Навязчивый страх заболеть раком – это: А) геронтофобия; Б) канцерофобия; В) фобофобия. 21. Исключите лишний тип фобии, который нельзя отнести в одну группу с другими: А) коитофобия; Б) монофобия; В) клаустрофобия; Г) некрофобия; Д) лалофобия. 22. Гомицидомания – это: А) влечение к убийству близкого человека; Б) влечение к самоубийству; В) влечение к однополому партнеру. 8.2.3. Темы рефератов с презентацией Power Point
|
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной формы обучения Рыбка А. Г., Кириченко А. Н., Гавронина А. В. Социальная ответственность организации. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа... | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной формы обучения Шармин Д. В. История и методология математики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения,... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной формы обучения Шармин Д. В. История развития математической науки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения,... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения Н. Г. Осипова. Базы пространственных геоданных. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 021300.... | ||
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Н. А. Балюк. Индустриальная база гостиничных предприятий: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. П. Маркова. Индустриальная база гостиничных предприятий: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной, заочной формы обучения Воронцова А. В., Кириченко А. Н семова Н. Г. Качество жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной,... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. Е. Куприна. Технология разработки туристских маршрутов: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 12 Для студентов... Финансовый учет и отчетность : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост к э н., доцент Н.... | Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 03 Для студентов... История отечественного государства и права: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост к и н. С. В. Серебренников;... | ||
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. Е. Куприна. Туристское ресурсоведение: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100400. 62 «Туризм»... | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной формы обучения Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направление 080100. 62 «Экономика» | ||
Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Семейное право: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский институт... | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной... Шармин Д. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | ||
Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Право социального обеспечения : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Основы санитарии и гигиены на предприятиях сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |