Учебно-методический комплекс психология (заочной формы обучения) для специальностей: 050102. 65 Биология; 050201. 65 Математика

Задания для самостоятельной работы студентов к теме «Предмет, задачи и методы возрастной психологии».

Задание 1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: возрастная психология, лонгитюдный метод исследования, метод, методика, методология, анкет, наблюдение, беседа, эксперимент, тест

Задания для самостоятельной работы студентов к теме «Психическое развитие ребенка до поступления в школу».

1. 
   Из разговора двух мам: «Я считаю, что раз моя дочь растет очень активной и самостоятельной, то с нее и надо спрашивать». «А я думаю, - говорит вторая, - она все еще дитя. Подрастет, тогда и будет делать все сама». Сравните подходы двух мам к воспитанию своих детей.
   
2. 
   В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года), до этого детский сад не посещавший. Поиграв с машинкой, он оставил ее посередине комнаты. Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
   
3. 
   Представьте ситуацию, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились. Что в этом бы случае стало бы с человечеством, с его историей? Как будет проходить психическое развитие?
   
4. 
   Существует мнение, что на основании фактов, полученных в результате наблюдений за малышами в процессе чтения художественной литературы, просмотра кинофильмов и др., можно разобраться в детской психологии.
   

5. 
   Саша (6 лет) из строительного материала сооружает высотное здание. Необходимо путем наблюдения выяснить отношение ребенка к конструктивной деятельности.
   

6. 
   В момент, когда все дети в группе играли, воспитатель подозвал к себе Мишу (4 года 5 мес.) и стал задавать вопросы запланированной с ним беседы.
   

7. 
   Студентки, во время педагогической практики в детском саду должны были изучить интересы детей старшего дошкольного возраста, используя метод беседы.
   

8. 
   Воспитательница задала Лене (5 лет) такие вопросы: умеешь ли ты играть в куклы? Любишь ли ты кукол? Справедливо ли ты поступаешь в игре?
   

9. 
   Проведите беседу с ребенком 5-6 лет. Цель беседы – выяснить его интерес к конструированию.
   

1. 
   Какие постройки тебе нравится делать?
   
2. 
   Кто тебя научил этому?
   
3. 
   А сам можешь придумать постройку?
   
4. 
   Что тебе больше нравится строить? То, что ты уже умеешь или что надо придумывать?
   
5. 
   Когда не получается, что ты делаешь?
   
6. 
   Обращаешься ли за помощью? К кому?
   
7. 
   Стараешься ли довести дело до конца?
   
8. 
   Что ты строишь дома?
   

10. 
    Ребенок выполняет рисунки по прямому указанию экспериментатора; ребенок рисует самостоятельно по своему замыслу.
    

1. 
   Несформированность внутренней позиции ребенка может вызвать трудности, вызывающие у него в школе, даже при наличии у него необходимого запаса знаний, умений и навыков, уровня интеллектуального развития. С чем это связано?
   
2. 
   В школе не все дети «вписываются» в среду сверстников. Не для всех из них благоприятен ее «эмоционально-психологический климат».
   

3. 
   Дети и учатся и играют дружно, ни на что не жалуются.
   

4. 
   В начальной школе можно наблюдать, как одни дети сравнительно быстро приступают к работе по заданному образцу, добросовестно выполняют инструкции учителя, другие – постоянно обращаются за помощью, задавая много вопросов для коррекци своих действий.
   

5. 
   Во вторых классах школы проводился эксперимент. Ученики должны были дома изготовить коробочки. Причем изготовленные коробочки ученики группы «А» должны были отдать в руки учителя, группы «Б» - отдать старосте, группы «В» - просто сложить в общий ящик.
   

6. 
   Мама очень хотела помочь сыну Пете (6 лет 8 мес.) выполнять домашние задания. Но, к удивлению мамы, никакие ее советы сын не принимает, говоря, что надо делать так, как велела делать учительница.
   

7. 
   Первоклассникам были заданы вопросы: «Что самое ценное, значимое в школьной жизни? Что нравится в школе?»
   

• 
  «нравится русский язык, интересно»;
  
• 
  «нравятся уроки»;
  

• 
  «нравится, что играем»;
  
• 
  «нравится что в школе бывают выходные».
  

8. 
   Ваня, ученик 1 класса, придя домой, с радостью рассказывает маме, что было интересного в школе, что он узнал, понял, чему научился.
   

9. 
   Нина, ученица 2 класса, считала своим долгом учится лучше одноклассников, быть всегда первой. Работала она на пределе своих возможностей. Какая мотивация учения преобладает у Нины? Какова возможная самооценка Нины?
   
10. 
    В младших классах учительница поручила неуспевающим школьникам помогать другим неуспевающим. В результате повысилась собственная успеваемость первых. За счет чего повысилась успеваемость таких школьников?
    

8. 
   Мама взяла у Тани (13 лет) карандаш, чтобы записать им номер телефона, - скандал. Мама пошла в магазин с пакетом дочери – снова скандал. Раньше в подобных случаях скандалов не было.
   

8. 
   Мама обратила внимание, что ее сын-подросток стал стыдится появлятся вместе с ней.
   

8. 
   Миша (14 лет), будучи учеником начальной школы, обо всем рассказывал маме. С наступлением подросткового возраста стал скрытным и редко посвящает родителей в свои дела. С чем связаны такие изменения?
   

1. 
   Катя (18 лет) в поисках смысла жизни решила родить, кормить, одевать ребенка…заботится о его здоровье.
   

2. 
   Родители обратили внимание на изменение поведения своего сына Кости (15 лет).
   

3. 
   Родители часто наблюдают, как их 15-летние сыновья, дочери заняты нескончаемыми бесплодными разговорами. Пытаются рассуждать о вещах, которые в их возрасте и с их знаниями понять невозможно. Родителей это коробит: лучше бы уделяли большое внимание учебе.
   

4. 
   Не всегда юноши и девушки в обыденной повседневной жизни могут разглядеть человека своей мечты.
   

5. 
   Опрос показал, что у молодежи очень большая потребность в дружбе и любви. Однако эта потребность часто оказывается неудовлетворенной.
   

6. 
   Подросткам и юношам предложены были одни и те же незаконченные рассказы. В результате подростки чаще описывали действия, поступки, события. Юноши же – чаще мысли, чувства, внутренние проблемы персонажей.
   

7. 
   Уровень самоуважения определяется степенью расхождения реального «Я» с идеальным.
   

8. 
   Подросток, при оценке учителя ставит на первое место его человеческие качества (эмоциональный отклик, умение понять и т.д.), на второе – профессиональную компетентность, уровень знаний и качество преподавания, а на третье - умение справедливо распоряжаться властью.
   

9. 
   Одеваться со «вкусом» - это значит найти соответствие между своим духовным, внутренним миром и одеждой. Если молодой человек это понимает, его отношение к стилю одежды изменяется.
   

10. 
    В школе объявлен набор на факультативный курс по математике.