Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология»

Скачать 326.8 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержанию и уровню подготовки специалистов по специальности «Психология»
страница	3/3
Дата публикации	06.03.2015
Размер	326.8 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Задания для самостоятельной работы: провести сеанс сесмейной или детской психотерапии.
Требования к проведению и презентации клинического разбора

Клинический разбор представляет собой доклад исследования, проведенного студентом с клиентом, имеющим невротические или поведенческие нарушения. Исследование строится в рамках определенной психологической школы, например – психоаналитической. Тогда, диагностические методы, применяемые в исследовании, должны быть традиционные для психоанализа (например, метод свободных ассоциаций, психоаналитическое интервью и т.п.), психологическое консультирование и/или психокоррекция также должна быть проведена с позиций психоанализа.

Доклад должен включать в себя:

1. Теоретическую часть и отвечать на вопросы – как в данной психологической школе рассматривается невроз, каковы причины его возникновения, какие диагностические и психокоррекционные методы характерны для этой школы

2. Практическую часть:

обоснование выбранных диагностических методик
результаты и их интерпретация
описание консультативного и/или психокоррекционного приема
по возможности – анализ в динамике и посткоррекционная диагностика.
после доклада проводится групповая дискуссия.

Требования к реферату

Реферат имеет целью закрепление и проверку знаний, полученных студентами в процессе самостоятельного изучения учебного материала, углубление теоретических, развитие концептуальных и форми¬рование конкретных знаний по проблеме сохранения и развития индивидуального здоровья и формирования основ культуры здоровья личности.
Структура реферата в общем виде включает:
• титульный лист
• содержание
• введение
• основную часть
• заключение
• список литературы
• приложения
Титульный лист является первым листом реферата и оформляется по соответствующей форме.
К содержанию реферата предъявляются следующие требо¬вания. Со-держание должно включать перечень всех имеющихся в тексте наименова-ний разделов, подразделов и пунктов с соответствующими номерами. Справа от наименований разделов, подразделов и пунктов работы необходимо указывать номера страниц, на которых они начинаются.
Во введении обосновывается актуальность исследуемой темы, степень ее научной новизны, анализируется объект и предмет исследования, определяется цель и задачи работы, отражается информационная база, методы сбора материала которыми пользовался студент при написании реферата работы. Объем введения 1-2 страницы.
Основная часть работы посвящена обзо¬ру теоретических положений по выбранной проблематике и может включать от трех до пяти пара-графов. В данной части студенту необходимо раскрыть анализируемую проблему, основываясь на известные исследования в этой области. Если определения или текст переписаны без изменений, то необходимо сделать ссылку на источник. Объем основной части от 15 до 20 страниц.
В заключении делаются основные выводы по основной части работы, отмечаются проблемы, с которыми столкнулся студент при изучении выбранной темы. Объем должен составлять 1-2 страницы.
Список литературы должен содержать не менее 10 монографий или учебников и 10 статей, расположенные в алфавитном порядке, и включать в себя все материалы, используемые студентом в процессе написания работы.
Приложения могут содержать тексты, схемы, таблицы, рисунки, дан-ные статистики, не вошедшие в контрольную работу. Приложения оформляются по необходимости. Совокупный объем реферата – не менее 20 и не более 35 страниц.
Требования к оформлению реферата
Контрольная работа оформляется на стандартных листах формата А4 в рукописном или машинописном вариантах. Поля: верхнее, нижнее – 2 см, правое – 3 см, левое – 1,5 см. Для машинописных вариантов: шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал полуторный, расстояние между буквами обычное, отступ красной строки 1 см.
Каждая структурная часть реферата начинается с нового листа. Названия структурных частей располагаются на отдельных строках, пишутся симметрично основному тексту и отделяются от него двумя межстрочными интервалами. Заголовки не подчеркиваются, точка в конце названия не ставится.
Оформление таблиц и рисунков. На таблицу или рисунок должна быть сделана ссылка в тексте непосредственно перед самой таблицей (рисунком). Нумерация таблиц сквозная в рамках главы (первая цифра номера таблицы указывает на номер главы, вторая на порядковый номер таблицы в главе). Порядок нумерации рисунков аналогичен нумерации таблиц.
Между таблицей и рисунком (двумя таблицами и двумя рисунками) должен содержаться текстовый материал. Размещение двух графических объектов подряд не допускается.
Оформление ссылок на источники. Ссылка на источник указывает но-мер источника в списке литературы и номер страницы в источнике в квад-ратных скобках. Страницы работы нумеруются арабскими цифрами в правом верхнем углу (титульный лист и содержание не нумеруются, но считаются, таким образом, введение начинается с 3-ей страницы).
Порядок сдачи и защиты реферата
Реферат должен быть сдан до зачетной недели, так как руководитель имеет право проверять его в течение 7 дней, поэтому сдача рефератов в за-четную неделю не допускается. После проверки руководитель может отправить реферат на доработку и сформулировать замечания. После исправления студент должен представить вместе с исправленной работой перечень замечаний руководителя. Если к работе замечаний нет, она до-пускается к защите. В процессе защиты студенту необходимо ответить на вопросы руководителя, касающиеся содержания работы.
Вопросы к зачету
1. Роль и место семейной терапии в контексте современной психологии.
2. Семейная терапия и смежные дисциплины.
3. Функции семьи.
4. Этапы жизненного цикла семьи.
5. Показания и противопоказания для семейной терапии.
6. Цели и задачи изучения семьи.
7. Основные подходы к изучению семьи.
8. Поэтапная методика изучения семьи.
9. История развития семейной терапии.
10. Классификация подходов к семейной терапии.
11. Психоаналитическая семейная терапия.
12. Нарушения представлений о семье и ее членах.
13. Структурная семейная терапии.
14. Понятия: «холон», «система», «подсистема». Границы подсистем.
15. Этапы структурной семейной терапия.
16. Цели структурной семейной терапии.
17. Дисфункциональные семьи и их особенности.
18. Стратегическая семейная терапия.
19. Метафора – как выражение семейной проблемы в стратегической се-мейной терапии.
20. Иерархии в семейной структуре в стратегической семейной терапии.
21. Цели вмешательства в стратегической терапии.
22. Особенности применения прямых заданий в стратегической терапии.
23. Парадоксальные задания в стратегической терапии.
24. Терапия тяжелым испытанием в стратегическом контексте.
25. Структура первой встречи в стратегической семейной терапии.
26. Понятия: индивидуальность, свобода выбора, личностный рост в се-мейной терапии, основанной на опыте.
27. Цели терапии, основанной на опыте.
28. Понятие о семейной системе и ее динамике в системной семейной терапии.
29. Системная семейная терапия Боуэна.
30. Нарративная семейная терапия.
31. Интегративная модель семейной терапии.
32. Особенности использования техники «симуляция симптома».
33. Особенности использования техники «пари с подростком».
34. Парадоксальные техники семейной терапии.
35. Техника: «парадоксальное письмо»
36. Техника: «предписанное бездействие».
37. Молодая семья. Особенности ее функционирования
38. Особенности функционирования семьи с ребенком преддошкольного, дошкольного и школьного возраста
39. Особенности функционирования семьи подростка
40. Этапы повторного брака
41. Методики, использующиеся для диагностики семьи
42. Оценка семейных отношений в структурной семейной терапии
43. Особенности применения стратегической семейной терапии
44. Способы присоединения в структурной семейной психотерапии
45. Особенности использования техники «стратегические альянсы»
46. Особенности использования техники «отпуск».
47. Особенности использования техники «обмен ролями»
48. Техника: семейная скульптура
49. Техника: семейная хореография
50. Особенности применения «ролевой карточной игры»

Тематика рефератов
1. Семья как психотерапевт
2. Супружеское разочарование и его влияние на ребенка
3. Особенности формирования самооценки в условиях семьи
4. Для чего нужна семейная терапия?
5. Стрессы, воздействующие на современную семью
6. Конфликты в семье и пути их преодоления
7. Влияние семьи на становление личности
8. Особенности семей с детьми, болеющими бронхиальной астмой
9. Семья и больной ребенок
10. Проблемы семейного благополучия
11. Семья в отсутствии семьи
12. Проблемы не полных семей
13. Семейные игры
14. Влияние личности терапевта на эффективность семейной терапии.
15. Возможности интегративного подхода в работе с трудными случаями.
16. Диагностика семьи как системы: особенности, трудности, задачи, пути решения.
17. Формирование супружеской пары. Факторы, влияющие на выбор брачного партнера
18. Супружеское общение: современные подходы к ее изучению.
19. Качественные характеристики супружеских отношений: совместимость, удовлетворенность браком, устойчивость брака и пр.
20. Проблемы общения между супругами.
21. Семья как система смыслов.
22. Мифология пола человека.
23. Условия формирования гармоничной личности в семье.
24. Проблема любви в современной психологии. Отличие любви от влюбленности, привычки, невротической зависимости.
25. Проявления любви до брака и в браке.
26. Проблема построения гармоничных супружеских отношений (Как прожить жизнь и не надоесть друг другу).
27. Влияние самооценки на взаимоотношения в семье.
8. Образовательные технологии.

При реализации программы дисциплины «Неврозы и нарушения поведения» используются различные образовательные технологии. Аудиторные занятия проводятся в виде: а) лекций разных типов (лекция-диалог, проблемная лекция и др.) с использованием мультимедиа; б) практических занятий (знакомство с различными методами диагностики неврозов, контрольные работы, обсуждение рефератов, ролевые игры, презентации); в) семинаров (обсуждаются основные проблемы неврозологии, разборы клинических случаев, проводятся встречи с ведущими психотерапевтами г.Тюмени).

Самостоятельная работа слушателей подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации и помощь в написании рефератов); проведение самостоятельного исследования и представление его на клиническом разборе; индивидуальную работу студента в компьютерном классе Института психологии, педагогики, социального управления (работа с Интернет-ресурсами), работу в Информационно-библиотечном центре ТюмГУ.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

Основная литература:

Кочюнас, Р.. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия: учеб. пособие для вузов/ Р. Кочюнас. - 7-е изд.. - Москва: Академический проект: Фонд "Мир", 2010. - 463 с. БПЛ(25)
Основные направления современной психотерапии [Электронный ресурс] / М.: Когито-Центр, 2001. - 376 с. - 5-89353-030-6. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56398 (дата обращения 25.01.2013).
Основы психотерапии. Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Психология» (бакалавр) [Электронный ресурс] / М.: Директ-Медиа, 2013. - 126 с. - 978-5-4458-3444-1. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210551 (дата обращения 25.01.2013).

Дополнительная литература:

Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: Класс,2000
Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования - СПб.: Питер, 2002
Бюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб.: Питер, 2001
Грюнвальд, Б. Б. Консультирование семьи: [Электронный ресурс] : практич. рук-во : пер. с англ./ Б. Б. Грюнвальд, Г. В. Макаби. - Москва: Когито-Центр, 2004. - 416 с.
Иванова, И. Н.. Основы психокоррекции и психотерапии: учеб. пособие/ И. Н. Иванова; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. - 260 с.
Кочунас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. Пер. с лит. – М.: Академический проект, 2000
Малкина –Пых И.Г. Техники психоанализа и терапии Адлера. Справочник практического психолога. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2004
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. Пер с англ. – М.: Изд-во Март, 1996
Робин Ж-М, Гештальт-терапия. Перевод с французского И.Я. Розенталь под редакцией Хломова Д.Н., Кедровой Н.Б.- М.:Институт Общегуманитарных Исследований, 2007
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека./К.Роджерс. – М., 1994
Роджерс К. Клиентцентрированная терапия. – М.: Рефл-бук, 1997
Сандомирский М. Психосоматика и телесная психотерапия. Практическое руководство.- М.:Независимая фирма «Класс», 2007
Старшенбаум, Г. В. Психолог-Терапевт. Интерактивный: учебник [Электронный ресурс] / Г. В. Старшенбаум. - М.: Директ-Медиа, 2011. - 152 с. - 9785998979194 . Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=70340 (дата обращения 25.01.2013).
Фромм Э. Искусство любить/ Пер. с англ.; Под ред. Д.А. Леонтьева. 2-е изд. – СПб.: Азбука-классика, 2005
Хозиева, М. В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/ М. В. Хозиева. - Москва: Академия, 2002. - 320 с.
Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия./ Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская/ Учебное пособие для врачей и психологов. СПб.: Речь, 2003
Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. – СПб.: Питер, 2000

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

http://medpsychology.narod.ru/Knigi/MEDPSY.htm

http://www.psychological.ru/default.aspx?p=22&0a1=559&0o1=0&0s1=0

http://psycholog-school.ru/articles/baby-neurosises.php

http://www.i-u.ru/biblio/archive/burlachok_psi/01.aspx

http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8121.php
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для проведения занятий используются следующее оборудование и программные продукты:

- АПК «Mind Reader»,

- автоматизированная программа «Психофизиолог»,

- комплекты диагностических методик.

1 2 3

	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Психотерапия детей и подростков: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Введение в клиническую психологию: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Рассмотрено на заседании умк института психологии, педагогики, социального управления		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Сольное пение» составлен... «Сольное пение» составлен в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования и требованиями...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине экология составлен в соответствии... Разработан на основании примерной учебной программы данной дисциплины, составленной в соответствии с государственными требованиями...		Учебно-методический Комплекс по учебной дисциплине «История вокального... Государственного стандарта среднего профессионального образования и требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Программа учебной дисциплины «Невропатология» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Сольное пение» составлен... «Сольное пение» составлен в соответствии с требованиями Государственного стандарта среднего профессионального образования и требованиями...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Педагогика и психология высшей школы: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 035700....		Учебно-методический комплекс по дисциплине Системный анализ Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и на основании примерной учебной программы данной...
	Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Пластическое... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» составлен... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Похожие: