Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел

Скачать 297.8 Kb.

Название	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел
страница	2/3
Дата публикации	08.03.2015
Размер	297.8 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3

4. Учебно-тематический план дисциплины

Наименование тем	Всего часов		Аудиторная работа				Самос-тоятель-ная работа
	Всего часов		лекции		семинары		Самос-тоятель-ная работа
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
1. Введение в психопатологию детского возраста.	8	6	2	2	2		4	4
2. Нарушение чувственного познания.	8	6	2		2		4	6
3. Мышление и его нарушения. Память и интеллект, их особенности и нарушения в детском возрасте	14	10	4		4		6	10
4. Определение и общая характеристика эмоций, их нарушения. Нарушения воли и внимания у детей. Синдром двигательной расторможенности с дефицитом активного внимания.	10	14	2	2	2	2	6	10
5. Сознание. Понятие о бессознательном. Темперамент, характер, личность. Психопатии, клинические формы, Особенности алкоголизма у детей и подростков. Особенности неврозов у детей	34	36	10	2	10	4	14	30
6. Эпилепсия: общая характеристика, этиология и патогенез, классификация и клинические проявления, изменения личности и психозы при эпилепсии у детей и подростков	10	12	2	2	2		6	10
7. Шизофрения. Особенности шизофрении у детей и подростков. Ранний детский аутизм.	12	12	2	2	2		8	10
Всего часов	96	96	24	10	24	6	48	80

5. Содержание разделов дисциплин

Тема 1. Введение в психопатологию детского возраста.

Предмет, задачи и развитие детской психиатрии. Понятие психической деятельности. Развитие психики. Виды психического дизонтогенеза. Понятие симптома и синдрома. Этиология и принципы классификации психических заболеваний. Методы обследования в психиатрии.

Тема 2. Нарушение чувственного познания.

Ощущение и восприятие, определение и их нарушения. Понятие об представлении.

Тема 3. Мышление и его нарушения. Память и интеллект, их особенности и нарушения в детском возрасте.

Мышление: этапы развития у ребенка, определение и их нарушения. Память, виды и механизмы памяти. Нарушения памяти. Интеллект, понятие и нарушения.

Тема 4. Определение и общая характеристика эмоций, их нарушения. Нарушения воли и внимания у детей. Синдром двигательной расторможенности с дефицитом активного внимания.

Эмоции, общая характеристика, группировка, нарушения эффекторно-волевой деятельности. Проблема мотивации внимания.

Тема 5. Сознание. Понятие о бессознательном. Темперамент, характер, личность. Психопатии, клинические формы. Особенности алкоголизма у детей и подростков. Особенности неврозов у детей

Определение понятия сознания. Условия ясности сознания. Предметное сознание и самосознание, нарушение сознания. Темперамент, характер, личность. Акцентуация характера, психопатии, возрастные особенности.

Неврозы, их особенности в детском и подростковом возрасте.

Особенности алкоголизма, токсикоманий и наркомания у детей и подростков.

Тема 6. Эпилепсия: общая характеристика, этиология и патогенез, классификация и клинические проявления, изменения личности и психозы при эпилепсии у детей и подростков.

Психические нарушения при эпилепсии в детском возрасте. Особенности личности. Клинический и психолого-педагогический разбор больных, наблюдаемых в стационаре.

Тема 7. Шизофрения. Особенности шизофрении у детей и подростков. Ранний детский аутизм.

Шизофрения у детей и подростков. Распространение, этиология, клиника. Клинический и психолого-педагогический разбор больных, наблюдаемых в стационаре.
6. Планы проведения семинарских занятий

Занятие №1

Тема: Введение в психопатологию детского возраста

Цель. Знать: понятие о психической деятельности, развитие психики в постнатальном периоде, виды дизонтогенеза, уровни нервно-психического реагирования, возрастные «кризы».

Иметь преставление: о симптомах и синдромах в клинической психопатологии: об этиологии психических расстройств, принципах классификации.

Уметь: использовать методы изучения психических расстройств с позиции этики и деонтологии в детской психопатологии.

Оснащение: микротаблицы, клинические и психологические методы обследования.

Вопросы для самоподготовки:

Объект, предмет и методология психопатологии детского возраста.
Актуальность проблемы для дефектолога.
Понятия о психической деятельности. Физиологические основы ППДВ.
Развитие психики в постнатальном онтогенеза, возрастные периоды и понятия «криза» в детском возрасте.
Виды дизонтогенеза.
Уровни нервно-психического реагирования в зависимости от возраста.
Понятия о симптомах и синдромах - продуктивные и негативные расстройства.
Этиология психических расстройств и принципы классификаций.
Методы изучения психических расстройств.
Вопросы этики и деонтологии в психиатрии.

Задания для самостоятельной работы

Дать характеристику нормального психического развития детей разных возрастных периодов;
Дать характеристику детей в возрастные «кризы»;
Знать ответы на следующие вопросы (для тестового контроля).

Этапы постнатального онтогенеза (по Г.К.Ушакову).
Уровни нервно-психического реагирования на вредности внешней среды (по В.В.Ковалеву).
Понятие о психической деятельности.
Этапы постнатального онтогенеза Валлона (Va11оn Н., 1967).
Периоды, возрастной «ранимости мозга» («Кризы»).
Методы обследования в психопатологии.
Систематика Пиаже (Рigget J., 1967).
Типы психического дизонтогенеза.
Этиология психических нарушений (условно).

Занятие №2

Тема: Нарушение чувственного познания.

Цели. Знать: определения следующих понятий: ощущения, восприятия и представления и их нарушения.

Иметь представление: о дифференциальной диагностике расстройств восприятия.

Уметь: систематизировать симптомы нарушений чувственного познания у больного ребенка.

Оснащение: методический материал для диагностики нарушений чувственного познания; выписки из историй болезни.

Вопросы для самоподготовки

Ощущение, его определение и нарушения.
Восприятие и представление, определение и расстройства. Виды иллюзий и галлюцинаций.
Психосенсорные расстройства. Нарушения схемы тела. Агнозии. Оптико- вестибулярные расстройства.
Особенности нарушений чувственного познания в разные возрастные периоды.
Особенности нарушений чувственного познания у детей с дефектами слуха, зрения и интеллектуальной недостаточностью.

Задания для самостоятельной работы

Проведите исследования особенностей восприятия детей с трудностями в обучении, используя следующие методики.

Восприятие реалистических изображений: перечеркнутые и наложенные друг на друга фигуры (фигуры Поппельрейтера).
Восприятие сюжетных картинок различной сложности.
Зрительно-конструктивная деятельность: выполнение рисунков человека, домика, стола и др.; простых геометрических фигур (квадрат, крест, треугольник и др.) по инструкции и образцу.

Занятие №3.

Тема: Мышление и его нарушения. Память и интеллект, их особенности и нарушения в детском возрасте.

Цель. Знать понятия мышление, язык, речь; виды мышления, этапы развития мышления и речи у ребенка; нарушения характера мышления и речи; виды и типы памяти, и их расстройства у детей; интеллект и его нарушения у детей и подростков.

Иметь представление: о причинах и механизмах развития патологии интеллекта, памяти и мышления.

Уметь: выбрать патопсихологические методы диагностики расстройств мышления, памяти и интеллекта; систематизировать симптомы и синдромы расстройств мнестической деятельности у детей,

Оснащение: микротаблицы, методический диагностический материал, выписки из историй болезни.

Вопросы для самоподготовки.

Определение и физиологические механизмы мышления.
Нарушения темпа, характера мышления и речи.
Определение понятия «бреда», признаки и систематика бреда.
Навязчивые состояния, систематика и клинические проявления.
Память, определение, виды и типы памяти.
Нарушений памяти.
Интеллект и его нарушения у детей; понятия «деменция», «олигофрения», «пограничное расстройство интеллекта».
Методы исследования мышления, памяти и интеллекта в клинической детской психопатологии.

Задания для самостоятельной работы

Подобрать методики по теме и провести исследования у детей (или в студенческой группе):

повторение серии слов;
заучивание 10 слов (кривая запоминания);
запоминание группы картинок;
повторение предложений;
повторение текстов.

Занятие №4.

Тема: Определение и общая характеристика эмоций, их нарушения. Нарушения воли и внимания у детей. Синдром двигательной расторможенности с дефицитом

активного внимания.

Цели. Знать понятие об эмоциях и расстройства эмоциональной сферы у детей; нарушения воли и психомоторики; расстройства внимания.

Иметь представление: о расстройствах влечений у детей; о двигательных нарушениях.

Уметь: диагностировать и систематизировать нарушения в эмоционально-волевой сфере детей; подобрать диагностические методики при расстройствах внимания и психомоторики.

Оснащение: методический материал для диагностики нарушений эмоций, воли и внимания.

Вопросы для самоподготовки.

Понятия об эмоциях и настроении.
Классификация эмоций.
Нарушения эмоций и настроения.
Понятия о воле, этапы волевого процесса.
Понятия о психомоторике.
Нарушения воли и психомоторики.

Задания для самостоятельной работы

1. Методы исследования эмоций (может быть проведен в группе студентов или в ходе педагогической практики в школе VIII VII видов).

восприятие эмоционального выражения лиц на фотографиях;
восприятие эмоционального тона сюжетных картин;
восприятие эмоционального тона рассказов;
цветовой тест Люшера и др.
метод ранжирования «эмоциональных состояний» (см. ниже).
метод свободных ассоциаций (см. ниже).

2. Подобрать методики для исследования внимания и провести обследование детей (или в группе студентов).

корректурная проба;
счет по Крепелину;
отсчитывание;
отыскивание чисел (табл. Шульте, см. в приложении к теме №4).

Занятие №5.

Тема: Сознание. Понятие о бессознательном. Темперамент, характер, личность. Психопатии, клинические формы, Особенности алкоголизма у детей и подростков. Особенности неврозов у детей.

Цели. Знать определение личности и понятие «акцентуированных» характерах, определение «психопатии», отличия от неврозов.

Иметь представление: об особенностях алкоголизма и наркомании у детей подростков, методах профилактики, о изменениях личности при алкоголизме и роли психолога в коррекции. Этих расстройств.

Уметь: подобрать и использовать методы исследования личности.

Оснащение: методологический диагностический материал; истории болезни детей с патологией личности; демонстрация и разбор больных с психопатоподобным формированием личности.

Вопросы для самоподготовки:

Понятия личности.
Темперамент, характер - возрастные особенности характера.
Понятия о патологических (акцентуированных) характерах.
Психодиагностические методы исследования личности.

Задания для самостоятельной работы

1. Подобрать методы исследования темперамента (Яна Стреляу и др.), и провести исследование в группе студентов.
Занятие №6.

Тема: Эпилепсия: общая характеристика, этиология и патогенез, классификация и клинические проявления, изменения личности и психозы при эпилепсии у детей и подростков.

Цели. Знать особенности клинической картины эпилепсии у детей; особенности организации воспитательно-педагогического процесса и проблемы интеграции детей с эпилепсией.

Иметь представление: об этиологии эпилепсии, прогнозе и исходах данного заболевания у детей.

Уметь: оказывать неотложную помощь при припадках; систематизировать симптомы и синдромы изменения личности при эпилепсии.

Оснащение: выписки из историй болезни; методологический диагностический материал, схема обследования психического статуса больного ребенка.

Вопросы для самоподготовки.

Характеристика эпилепсии:

Клинические проявления.
Этиология и патогенез.
Фазы развития большого судорожного припадка и неотложная помощь.
Изменения личности при эпилепсии.

Задания для самостоятельной работы

Сопровождение детей с эпилепсией и нарушениями личности, при участи преподавателя или лечащего врача, анализ анамнеза дополнительных исследование, исследование особенностей психического статуса (схема прилагается) и оформление письменного заключения по больному с выделением ведущих психопатологических синдромов.
Занятие №7

1 2 3

Похожие:

	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Методы генотерапии. Моногенные болезни. Характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Связь хромосомного дисбаланса с отклонениями...		Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения... Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой...		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Контрольный раздел Программа составлена в соответствии с требованиями фгсо впо для всех направлений подготовки и профилей подготовки
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Методические рекомендации для студентов по организации процесса изучения учебной дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300....		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...
	Методические рекомендации для преподавателя 14 Методические указания для студентов 16 Учебно-тематический план дисциплины «Учет и операционная деятельность в банках» 7		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое... Основные разделы, на которые необходимо обратить внимание при изучении дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов За это время необходимо изучить все разделы дисциплины, выполнить домашние графические работы, подготовиться к зачету и экзамену		Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Методические... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы		Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом»
	Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя		Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя

Школьные материалы

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел

Всего

Похожие: