Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел

Скачать 297.8 Kb.

Название	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел
страница	3/3
Дата публикации	08.03.2015
Размер	297.8 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3

Тема: Шизофрения. Особенности шизофрении у детей и подростков.

Ранний детский аутизм

Цели. Знать особенности клинических проявлений шизофрении у детей и подростков и организацию воспитательно-педагогического процесса для детей данной категории.

Иметь представление: об этиологии, прогнозе и исходах данных заболеваний у детей и подростков,

Уметь: систематизировать симптомы в психологические синдромы, подбирать методический и учебный материал для коррекционной работы с данной группой больных.

Оснащение: выписки из историй болезни; схема обследования психического статуса больного ребенка, методологический диагностический материал.

Вопросы для самоподготовки:

История изучения шизофрении.
Этиология и патогенез шизофрении.
Классификация шизофрении, основанная на ведущем синдроме.
Классификация шизофрении с учетом типа течения.
Клинические проявления шизофрении особенности у детей и подростков.
Ранняя детская шизофрения.
Ранний детский аутизм.

Задания для самостоятельной работы

Сопровождение детей с шизофренией и другими нарушениями личности, при участи преподавателя или лечащего врача, анализ анамнеза, дополнительных исследований, исследование особенностей психического статуса (схема прилагается) и оформление письменного заключения по больному с выделением ведущих психопатологических синдромов.
7. Контрольные работы

(для студентов заочного отделения)

Нарушения чувственного познания.
Нарушения мышления.
Нарушение памяти.
Нарушение эмоций.
Нарушения воли и внимания у детей.
Двигательные нарушения у детей.
Нарушения речи, систематизация.
Этиология и классификация психических заболеваний. Методы исследования в психиатрии.
Пограничные нервно-психические расстройства.
Синдром минимальной мозговой дисфункции у детей.
Акцентирование личности.
Психопатии и акцентуации характера у подростков.
Девиантное поведение у подростков.
Юношеские психопатии и алкоголизм.
Неврозы у детей, этиология, клиника, профилактика.
Сексуальные извращения и девиации.
Сексуальные дисфункции.
Аутизм у детей, этиология, систематика, клиника.
Ранняя детская шизофрения.
Эпилепсия у детей и подростков, особенности эпилептической личности. Деменция при эпилепсии.
Наркомания и токсикомания у детей и подростков.
Миниакально-депрессивный психоз, этиология, особенности у детей и подростков.
Реактивные психозы у детей и подростков, их группировка, организация помощи в школе и дома.
Психические и речевые расстройства при возрастных органических поражениях головного мозга.
Нарушения психической деятельности при острых и хронических мозговых инфекциях, отдаленные последствия менингитов и энцефалитов у детей.
Психические и речевые нарушения при травмах мозга.

8. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации

Пояснительная записка

Количество вариантов - 3. Количество заданий в наборе - 3. Форма заданий - развернутый ответ.

Уровень сложности - средний. Среднее время выполнения одного задания - 10 минут. Среднее выполнение одного варианта - 30 минут.

Перечень проверяемых элементов: Правила проверяемых знаний: полный - 2 балла, 50 % -1 балл, нет ответов - 0 баллов.

Максимальное количество баллов - 6.
I вариант

Этапы постнатального онтогенеза (по Г.К.Ушакову).
Уровни нервно-психического реагирования на вредности внешней среды (по В.В.Ковалеву).
Понятие о психической деятельности.

II вариант

Этапы постнатального онтогенеза Валлона (Vallon H., 1967).
Периоды возрастной «ранимости мозга» («Кризы»).
Методы обследования в психопатологии.

III вариант

Систематика Пиаже (Pigget J., 1967).
Типы психического дизонтогенеза.
Этиология психических нарушений (условно).

9. Учебно-исследовательская работа

Пояснительная записка

Учебно-исследовательская работа по дисциплине занимает важное место в формировании специалиста высокой квалификации.

Задачи учебно-исследовательской работы студентов будут следующие:

- глубоко изучить дополнительный теоретический материал по одной из актуальных проблем психопатологии,

- развить самостоятельность мышления студента, потребность в познании нового;

- разрабатывать стратегию научного исследования, правильно анализировать полученные данные, обосновывать гипотезы и выводы исследования;

- научить анализировать выписки из историй болезни, амбулаторных карт детей с проблемами в развитии.

Работа может представлена в виде электронной презентации, доклада на студенческом научном кружке, конференции и в специализированных учреждениях (для родителей, для воспитателей).

Темы

Краткая история психиатрии детского возраста в её связи с дефектологией. Вклад отечественных ученых в развитие детской психопатологии. Этапы формирования детской психиатрии.
Организация и проведение экспериментального - клинического исследования ребенка, основные требования и принципы.
Тестовая диагностика как одно из направлений современной психодиагностики.
Зрительные агнозии и галлюцинации.
Галлюцинаторные состояния у тугоухих.
Психосенсорные расстройства у детей и методы диагностики.
Развитие психики в условиях сенсорных дефектов.
Интеллект: наследственные и средовые механизмы развития.
Способности, талант, гениальность (примеры великих ученых, писателей).
Методы исследования интеллекта у детей.
Понятия: мышление, язык, речь.
Психофизиологические методы исследования эмоций.
Эмоции и творчество.
Воля и мотивация.
Значение детских игр в развитии воли у детей.
Основные свойства внимания и методы диагностики у детей в разные периоды детства.
Формы расстройств внимания, методы исследования.
Синдром «дефицита активного внимания».
Депрессивный синдром, его особенности у детей.
Современные теории о сущности человеческого сознания.
Механизмы формирования характера человека.
Опросники как метод исследования личности.
Психосексуальные расстройства у детей и подростков.
Особенности алкоголизма у детей и подростков.
Изменения личности при алкоголизме.
Изменения психики (эмоционально-волевые, интеллектуально- мнестические, личностные свойства и др.) у детей с эпилепсией.
Как жить с эпилепсией (Фенвик П., Фенвик Э., пер. с англ., СПб - 1997).
Особенности психозов при эпилепсии,
Особенности организации учебно-воспитательной работы с детьми, стра дающими эпилепсией.
Шизофрения раннего детского возраста.
Фебрильная шизофрения.
Клинические основы трудоспособности при шизофрении.
Болезнь Геллера.
Ранний детский аутизм.

10. Вопросы к зачету

Зачет проводится в учебной аудитории в форме: 1)собеседования по вопросам и
2) отчета о самостоятельной работе студентов с ребенком с различными отклонениями в психическом развитии.

К зачету допускаются студенты, отработавшие все практические занятия. Перечень контрольных вопросов выдается студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.

Психическая деятельность, её характеристика.
Возрастные уровни нервно-психического реагирования.
Возрастные критические периоды
Методы исследования в психиатрии.
Сеностапотии, их особенности у детей.
Галлюцинации, их виды, особенности у детей. Отличие истинных галлюцинаций от псевдогаллюцинаций. Объективные признаки галлюцинаций.
Иллюзии, их виды, особенности у детей.
Понятия о бреде, интерпретивный и образный бред.
Отличие бреда от заблуждений. Клинические разновидности бредовых идей. Особенности бредовых идей в детском возрасте.
Нарушения мышления по темпу, стройности и целенаправленности.
Сверхценные идеи, их виды.
Навязчивые явления, их особенности в детском возрасте.
Память, её виды. Нарушения памяти.
Интеллект его структура.
Симптомы нарушения эмоциональной деятельности.
Депрессивный синдром, его клинические разновидности, особенности в детском и подростковом возрасте.
Маниакальный синдром, его клинические разновидности, особенности в детском и подростковом возрасте.
Нарушения пищевого влечения.
Нарушения полового влечения.
Нарушения инстинкта самосохранения.
Структура волевого акта.
Разумное и афферентное поведение.
Синдромы волевых расстройств.
Кататонический синдром, его особенности в детском возрасте.
Сознание и самосознание. Признаки нарушения ясности сознания.
Количественные нарушения сознания. Оглушение, сопор, кома.
Помрачение сознания: делирий, онейроид, аменция, сумеречное состояние сознания.
Темперамент, характер, личность.
Невропатии.
Гипердинамический синдром.
Синдромы раннего детского аутизма.
Синдром страхов.
Патологические фантазирование.
Синдром ухода и бродяжничество.
Синдром односторонних сверценных интересов и увлечений.
Нервная анорексия.
Особенности неврозов у детей.
Понятия о психопатиях и патохарактерологическом формировании личности.
Психические нарушения при эпилепсии, их особенности у детей и подростков.
Шизофрения, клинические проявления, особенности у детей и подростков.
Роль биологических и социальных факторов в возникновении психических заболеваний.
Систематика постнатального онтогенеза.
Типы психического дизонтогенеза.
Психопатологические синдромы.

11. Список основной литературы по дисциплине

Валлон А. Психическое развитие ребёнка/Пер. С фран. Спб.:Питер, 2001.
Выготский Л.С. Психология развития человека. – М., 2004.
Голик А. Н. Лекции по психопатологии детского возраста. Москва, 2005.
Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. СПб., 2001.
Марилов В.В. Общая психопатология. – М., 2007.
Марилов В.В. Частная психопатология. – М., 2004.
Микиртумов Б.Е., Кощавцев А.Г., Гречанный С.В. Клиническая психиатрия раннего детского возраста - СПб: Питер, 2001.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и ВНД детей и подростков. – М., 2007.
Снежневский А.В. Общая психопатология. Курс лекций. М, 2001.

12. Список дополнительной литературы по дисциплине

Абрамович Г.Б., Харитонов Р.А. Эпилептические психозы у детей и подростков. Л.: Медицина, 1979.
Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 2001.
Башина В.М. Ранняя детская шизофрения (статика и динамика). М.: Медицина, 1980.
Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология (рук-во для врачей и клинических психологов). – М., 2002.
Болдырев А. И. Эпилепсия у детей и подростков. М.: Медицина, 1990.
Вроно М.Ш. Шизофрения у детей и подростков. М: Медицина, 1971.
Выготский Л,С. Собрание сочинений в 6 т. М., 1983.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: 1993.
Гиляровский В. А. Психиатрия. М., 1954.
Гиляровский В.А. Психиатрия. Руководство для врачей и студентов, М.,1954.
Гиляровский В.А. Учение о галлюцинациях. М., 1949.
Голик А.Н. Педагогическая психиатрия. Учебное пособие. 2-е изд. испр. и дополн. М.: УРАО, 2003.
Гуревич М. О. Психопатология детского возраста. Л.: Учпедгиз, 1938.
Журба Л.Т.. Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М, 1981.
Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. Л.: Медицина, 1982.
Кандинский В.X. О псевдогаллюцинациях. М.: Медицина, 1950.
Кербиков О.В. Клиническая динамика неврозов и психопатий. Избранные труды. М., 1971.
Ковалев В. В. Симптоматика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М.; 1985.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 2006.
Левченко И.Ю. Патопсихология. – М., 2004.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.
Личко А.Е. Шизофрения у подростков. Л.: Медицина, 1989.
М.: Медицина, 1974.
Международная классификация болезней (10-й пересмотр) / Пер. с англ. СПб., 1994.
Мелехов Д.Е. Клинические основы трудоспособности при шизофрении. М:
Медгиз, 1963.
Морозов Г.В., Шуйский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию. Н.Новгород, 1998.
Озерецкий Н.Н. Психопатология детского возраста. М., 1927.
Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии (отграничение олигофрении от сходных состояний). М., 1966.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризов. М., 2000.
Проблемы постнатального соматопсихического развития / Под ред. Г. К. Ушакова. М, 1974.
Руководство по психиатрии в 2 т. / Под ред. А.В. Снежневского. М. 1983,Т1.
Руководство по психиатрии в 2 т. / Под ред. А.В.Снежневского. М., 1983. Т. 1.
Руководство по психиатрии в 2 т. /Под ред. А.С.Тиганова, М.: Медицина. 1999. Т.1.
Симсон Т.П. Шизофрения раннего детского возраста. М., 1948.
Сканави Е.Е. Реактивные состояния (психозы и неврозы) у детей и подростков. М., 1962.
Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М., 2006.
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста /Под ред. С.Ю.Циркина. Спб.^:Питер, 1999.
Сухарева Г.Е. Клиника шизофрении у детей и подростков. Харьков, 1973.
Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. М: Медицина, 1955.
Тиганов А.С Фебрильная шизофрения. М.: Медицина, 1982.
Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М.: Медицина, 1973.
Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.:. Медицина, 1987.
Шпиц Р., Колбинер В. Первый год жизни /Пер. с англ. М.: ГЕРРУС, 2000.
Штромайер В. Психопатология детского возраста. Лекции для врачей и педагогов /Пер. с нем. М. - Л., 1926-
Эпилепсии и судорожные синдромы у детей. Руководство для врачей/Под ред. П.А.Темина, М.Ю.Никаноровой. М.: Медицина, 1999.
Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. СПб., 1996.
Юдин Т.И. Очерки истории отечественной психиатрии. М.: Медгиз, 1951.
Яссман Л.В., Данюков В.Н.Основы детской психопатологии. М.,1999.

Интернет-ресурсы

http://psychiatry.ua/rubrics/child.htm

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации для преподавателя

Главной задачей курса является знакомство и знание теоретической (биологической) основы психического недоразвития ребенка, которые в дальнейшем приводят к «вторичному» и «третичному» дефекту с нарушением социальной адаптации и обучаемости без своевременной комплексной помощи ребенку.

Будущий коррекционной педагог должен обладать не только теоретической базой знаний, но и уметь наладить общение с детьми и их семьей, помнив о правах ребенка, записанных в конституции РФ.

У студентов необходимо воспитать принципы гуманного отношения к детям, соблюдать этику и деонтологию в работе с детьми с проблемами в развитии без которых невозможна коррекционная помощь.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

Полученные на лекциях и практических занятиях знания, умения и навыки необходимо отрабатывать самостоятельно, постоянно повышая свой профессиональный уровень. Профессия педагога – творческая, она не признает формализма.

Залог эффективности и успеха – мотивация, понимание цели и задач выбранной профессии, сознание необходимости и желании достичь результата в самостоятельной работе с детьми, в трудолюбии, терпимости и уважении к себе и коллегам.

1 2 3

	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Методы генотерапии. Моногенные болезни. Характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Связь хромосомного дисбаланса с отклонениями...		Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения... Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой...		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Контрольный раздел Программа составлена в соответствии с требованиями фгсо впо для всех направлений подготовки и профилей подготовки
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Методические рекомендации для студентов по организации процесса изучения учебной дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300....		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...
	Методические рекомендации для преподавателя 14 Методические указания для студентов 16 Учебно-тематический план дисциплины «Учет и операционная деятельность в банках» 7		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое... Основные разделы, на которые необходимо обратить внимание при изучении дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов За это время необходимо изучить все разделы дисциплины, выполнить домашние графические работы, подготовиться к зачету и экзамену		Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Методические... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы		Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом»
	Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя		Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел

Похожие: