Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы, контрольных работ специалистов и бакалавров очной и заочной форм обучения

Скачать 0.61 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы, контрольных работ специалистов и бакалавров очной и заочной форм обучения
страница	2/4
Дата публикации	15.03.2015
Размер	0.61 Mb.
Тип	Учебно-методическое пособие

100-bal.ru > Психология > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4

Тема 6. Профессиональная этика социального работника

Вопросы на семинар:

Что такое этика, мораль, нравственность?
Что такое профессиональная этика?
Что такое профессиональная этика социального работника?
Каково значение профессиональной этики социального работника.
Перечислите и раскройте содержание проблемы профессиональной этики социального работника.

Задания на семинар:

В местах большого скопления людей в г. Красноярске и иных населенных пунктах понаблюдайте, не вступая в контакт, за представителями одной из следующих категорий населения; лиц без определенного места жительства, цыган, беспризорных детей, дешевых проституток. Особое внимание обратите на специфику их внешнего вида, языка, традиционные виды деятельности и места расположения. Наиболее удобные места для выполнения задания в г. Красноярске - железнодорожный вокзал, рынки «Центральный», «КрасТЭЦ», «Взлетка». При выполнении задания постараться фиксировать все чувства, которые вы испытываете к представителям наблюдаемой категории населения. Попытаться ответить на вопрос, почему эти люди вызывают у вас именно такие чувства.
Прочитайте и проанализируйте профессионально-этический кодекс социальных работников России. Определите, что вы бы внесли в него и что исключили бы.
Попытайтесь разработать основные положения этического кодекса социальных работников. Сравните полученный результат с действующими этическими кодексами, например, с этическим кодексом социальных работников США.
Оцените возможности реализации положений кодекса применительно к ситуациям социальной работы с такими категориями клиентов, как лица без определенного места жительства, проститутки, преступники, совершившие тяжкие преступления, граждане с нетрадиционной сексуальной ориентацией и др.

Тема 7. Профессиональный портрет социального работника

Вопросы на семинар:

Что входит в понятие «профессиональный портрет социального работника»?
Перечислите профессиональные знания специалиста по социальной работе. Конкретизируйте их применительно к отдельным видам профессиональной деятельности (социальная работа с инвалидами и пожилыми, социальная работа с детьми и подростками, социальная работа в пенитенциарной системе, социальная работа в системе здравоохранения и т.д.).
Перечислите профессиональные умения и навыки специалиста по социальной работе. Конкретизируйте их применительно к отдельным видам профессиональной деятельности (социальная работа с инвалидами и пожилыми, социальная работа с детьми и подростками, социальная работа в пенитенциарной системе, социальная работа в системе здравоохранения и т.д.).
Перечислите личностные качества социальных работников.

Задания на семинар:

Разработайте профессиональный портрет социального работника, осуществляющего свою профессиональную деятельность в выбранной вами сфере жизнедеятельности общества.
Составьте таблицу, где отдельно отметите личностные качества
социального работника, которыми, по вашему мнению, вы
обладаете, затем те, которые у вас отсутствуют, а также те,
относительно которых вы затрудняетесь что-либо утверждать.
Попытайтесь ответить на следующие вопросы: Чем такое
личностное качество, как, например, доброта (или любое другое
из перечисленных в профессиональном портрете), которым
социальный работник должен обладать будучи специалистом в
определенной сфере профессиональной деятельности, отличается
от обычной доброты, которой обладает большинство людей?
Или: в чем разница между добрым социальным работником и
добрым человеком, или ответственным социальным работником
и ответственным человеком? Означает ли отсутствие различий в
характере требований к личностным качествам профессионала и
просто человека, что последний, найдя у себя все перечисленные
качества, уже является специалистом в той или иной сфере
профессиональной деятельности? За счет чего обеспечивается
профессиональный уровень реализации личностного качества,
которое в той или иной степени присутствует у большинства
людей?
Прочитайте и проанализируйте личностные качества социального работника, определите роль каждого в осуществлении профессиональной социальной работы.

Три группы личностных качеств:

Психологические характеристики, являющиеся составной частью способности к данному виду деятельности. Требования, предъявляемые профессиональной деятельностью к психическим процессам: восприятию, памяти, воображению, мышлению; к психическим состояниям: усталости, апатии, стрессу, тревожности, депрессии, вниманию; эмоциональным (сдержанность) и волевым (настойчивость, последовательность, импульсивность) характеристикам.

Психолого-педагогические качества, ориентированные на совершенствование социального работника–самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также стрессоустойчивые качества – физическая тренированность, самовнушаемость, умение переключаться и управлять своими эмоциями.

Психолого-педагогически качества, направленные на создание эффекта личного обаяния. Коммуникабельность (умение быстро устанавливать контакт с людьми), эмпатичность (улавливать настроение людей, выявление их установок и ожиданий, сопереживание их нуждам), визуальность (внешняя привлекательность личности), красноречивость (умение внушать и убеждать словом).

Разработайте критерии профессиональной пригодности социальных работников.
Прочитайте и проанализируйте квалификационные характеристики работников учреждений органов по делам молодежи. Какова их роль в профессиональном портрете социального работника с молодежью.

Специалист по работе с молодежью

Должностные обязанности. Координирует деятельность детских и молодежных объединений. Анализирует состояние и разрабатывает меры по организации досуга подростков и молодежи. Ведет работу с деструктивными детскими и молодежными неформальными объединениями. Прогнозирует и планирует работу с молодежью на курируемой территории, используя разнообразные современные формы, приемы, методы и средства, и несет ответственность за результаты работы в целом. Осуществляет работу по защите прав подростков, молодежи, молодых семей, работает с лидерами неформальных группировок. Выступает с лекциями по вопросам молодежной политики. Способствует формированию общей культуры личности. Участвует в деятельности методических объединений, использует другие формы методической работы.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, нормативные и методические документы по вопросам организации работы с подростками и молодежью; основы педагогики и психологии; методы воспитательной и социальной работы; методы выявления экстремальных ситуаций; методы проведения консультаций для подростков и молодежи; программно-методическую литературу по работе с подростками и молодежью; отечественный и зарубежный опыт практической работы с подростками и молодежью; основы трудового законодательства; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности «организация работы с молодежью», «государственное и муниципальное управление» без предъявления требований к стажу работы или высшее профессиональное образование, профессиональная переподготовка и стаж работы по направлению профессиональной деятельности не менее 1 года, либо среднее профессиональное образование и стаж работы по направлению профессиональной деятельности не менее 3 лет.

Специалист по социальной работе с молодежью

Должностные обязанности. Выявляет молодые семьи, отдельных подростков и молодежь, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки, и осуществляет их патронаж. Устанавливает причины возникающих у подростков и молодежи трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы. Определяет характер и объем необходимой им социальной помощи. Осуществляет социально-психологическую реабилитацию подростков и молодежи, страдающих алкоголизмом, наркоманией и подвергшихся сексуальному насилию. Ведет работу с молодыми семьями, имеющими неблагоприятные социально-правовые и медико-психологические условия, с бывшими воспитанниками детских домов и школ-интернатов, не имеющими родителей или оставшимися без их попечения, несовершеннолетними матерями, нуждающимися в трудоустройстве или другой помощи. Содействует активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы. Дает необходимые консультации по различным вопросам социальной помощи и защиты. Помогает в оформлении документов для принятия нуждающихся на постоянное или временное социальное обслуживание, для опеки и попечительства. Содействует в определении нуждающихся в стационарные учреждения органов здравоохранения. Представляет в соответствующие органы и учреждения документы для предъявления иска о лишении родительских прав, оформления усыновления и т.д. Организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде. Координирует деятельность различных государственных и негосударственных организаций по оказанию помощи нуждающейся в социальной поддержке молодежи: комиссий по делам несовершеннолетних, органов по делам молодежи, образования, социальной защиты населения по работе с подростками с девиантным поведением. Участвует в работе по формированию социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания населения территории.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, нормативные и методические документы по вопросам организации работы с подростками и молодежью; основы педагогики и психологии; формы и методы воспитательной и социальной работы; методы выявления экстремальных ситуаций; методы проведения консультаций для подростков и молодежи; программно-методическую литературу по работе с молодежью; национальные и региональные особенности быта и семейного воспитания, народные традиции; теорию и практику социальной работы; основные направления политики в области социальной защиты подростков и молодежи; отечественный и зарубежный опыт практической социальной работы; основы трудового законодательства; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности «социальная работа», «организация работы с молодежью» без предъявления требований к стажу работы или высшее профессиональное образование, профессиональная переподготовка и стаж работы по направлению профессиональной деятельности не менее 1 года, либо среднее профессиональное образование и стаж работы по направлению профессиональной деятельности не менее 3 лет.

Социальный работник по работе с молодежью

Должностные обязанности. Выявляет подростков и молодежь, проживающих на обслуживаемой территории и нуждающихся в социальной помощи. Организует проверку правильности предоставления подросткам и молодежи льгот и преимуществ, компенсационных выплат и т.п. Оказывает содействие в поддержании контактов с родными, близкими, написании писем и заявлений, ознакомлении с печатными изданиями, Помогает поддержанию обслуживаемыми личной гигиены. Поддерживает постоянные контакты с лечащим врачом обслуживаемых. Оказывает первичную медицинскую помощь: измерение температуры тела, накладывание горчичников, компрессов; оказывает первичную психотерапевтическую помощь. Вызывает врача на дом. Сопровождает обслуживаемых в лечебные учреждения, посещает их при помещении в больницу.

Должен знать: нормативные документы, касающиеся организации социально-бытового обслуживания подростков и молодежи; санитарно-гигиенические требования при работе с подростками и молодежью; основы педагогики, психологии, возрастной физиологии и гигиены; основы доврачебной медицинской помощи; Конвенцию о правах ребенка; теорию и методику воспитательной работы; основы трудового законодательства; правила внутреннего трудового распорядка; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

Выполнение контрольной работы по разделу 2 и теста по разделу 2.
Модуль 2. Практика социальной работы и проблемы ее реализации

Раздел 3. Объекты, субъекты и проблемы практики социальной работы

Тема 8. Социальная работа с отдельными категориями граждан: формы и методы проведения

Вопросы на семинар:

Малообеспеченные граждане: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Многодетные семьи: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Неблагополучные семьи: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Трудные дети: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Одаренные дети: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Пожилые люди: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Безработные: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Инвалиды: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Осужденные: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.
Молодежь: понятие, проблемы, методы и направления социальной работы с ними.

Задания на семинар:

Предложите решение трудной жизненной ситуации вышеуказанных клиентов социальной работы, ответ постройте по схеме:

Выделите из общей ситуации и четко сформулируйте проблему клиента.
Определите перечень специалистов, которые будут работать с проблемой клиента, и основные вопросы, которыми они будут заниматься.
Отдельно обозначте роль социального работника в решении проблем клиента и сферы его взаимодействия с другими специалистами.
Обозначте последовательность решения проблемы клиента различными специалистами, в том числе социальным работником.
Попытайтесь оценить возможную эффективность предлагаемого варианта решения проблемы клиента.

Тема 9. Основные субъекты социальной работы в современном обществе

Вопросы на семинар:

Какими признаками обладает субъект социальной работы?
Перечислите субъектов социальной работы.
Что такое социальная служба?
Перечислите основные направления деятельности социальных служб.
Охарактеризуйте основные цели социальных служб как субъектов социальной работы.

Темы для докладов:

1.Опыт деятельности общественных организаций как субъектов социальной работы (на примере общественных организаций России и Сибири).

2.Опыт деятельности благотворительных фондов как субъектов социальной работы (на примере социальных фондов России и Сибири).

3.Опыт деятельности социальных служб как субъектов социальной работы (на примере социальных служб России и Сибири).

4.Опыт реализации волонтерского движения как субъекта социальной работы (на примере волонтерского движения России и Сибири).
Вопросы для дискуссии:

1.Роль государства в социальной работе. Особенности государства как субъекта социальной работы и его обязанности в этой сфере.

2.Роль негосударственных субъектов социальной работы.

Тема 10. Основные проблемы социальной работы в современной России

Вопросы на семинар:

Охарактеризуйте современную ситуацию, характеризующую социальные проблемы современного общества.
Перечислите и раскройте содержание проблем современной социальной работы как сферы научной и профессиональной деятельности.

Выполнение контрольной работы по разделу 3 и теста по разделу 3.

Литература для подготовки к семинарам:

Ерусланова Р.И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2010. - 161 с.
История социальной работы в России. Хрестоматия: учебное пособие / сост. Г. А. Кудрявцева. – М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 2009 . - 482 с.
Кононова Т.Б. Очерки истории благотворительности: учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: Дашков и К, 2005 . - 339 с.
Кравченко А.И. Социальная работа: электронный учебник / А.И. Кравченко. – М.: Кнорус, 2010 . - В футляре; 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Кузьмин К.В. История социальной работы за рубежом и в России (с древности до начала XX века): учебное пособие для студентов по специальности "Социальная работа". - Екатеринбург: Деловая книга; М.: Академический проект, 2003 . - 479 с.
Куканова Е.В. Введение в специальность. Социальная работа: учебник. – М.: Форум; М.: ИНФРА-М, 2007 . - 125 с.
Основы социальной работы: учебник для студентов вузов по направлению и специальности «Социальная работа»: рекомендовано Министерством образования РФ / отв. ред. П.Д. Павленок. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2009 . - 559 с.
Сборник задач и упражнений по социальной работе: учебное пособие для студентов вузов по направлению подготовки и специальности «Социальная работа» : рекомендовано Министерством образования РФ /под ред. Л.Г. Гусляковой. – М.: ООО Издательский Дом «Магистр-Пресс», 2005 . - 231 с.
Социальная работа: учебное пособие для студентов вузов: рекомендовано Министерством образования РФ / под общ. ред. В.И.Курбатова. - 3-е изд., перераб. и доп . - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 479 с.
Социальная работа с молодежью: учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа»: рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области социальной работы / под ред. Н.Ф.Басова. – М.: Дашков и К", 2007. - 325 с.
Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность: учебное пособие для вузов по специальности и направлению «Социальная работа» : допущено Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной работы / отв. ред. А.А. Козлов. – М.: Международный проект; Кнорус, 2005 . - 367 с.
Социальная работа: теория и практика: учебное пособие / отв. ред. Е.И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2003 . - 426 с.
Социальная политика региона: теория и практика: учебное пособие для вузов по направлению подготовки и специальности "Социальная работа" / под ред. И. П. Скворцов. – М.: Кнорус, 2010 . - 448 с.
Технологии социальной работы: учебник для вузов по направлению и специальности «Социальная работа» / под ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2003 . - 399 с.
Технология социальной работы: учебник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006 . - 391 с.
Павленок П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: учебное пособие. – М., 2010 .
Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: учебное пособие. - Москва: Дашков и К, 2006 . - 473 с.
Пэйн Малькольм. Социальная работа: современная теория: учебное пособие. – М.: Academia, 2007 . - 391 с.
Фирсов М.В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2005 . - 511 с.
Холостова Е.И. Социальная работа: учебное пособие для вузов по специальности "Социальная работа».- М.: Дашков и К, 2010 . - 799 с.
Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2007 . - 213 с.
Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2007 . - 278 с.
Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2007 . - 238 с.
Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2003 . - 296 с.
Целых М.П. Социальная работа за рубежом. Соединенные Штаты Америки: учебное пособие. – М.: Академия, 2007 . - 128 с.
Циткилов П.Я. История социальной работы: учебное пособие для студентов вузов по направлению подготовки и специальности "Социальная работа". - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006 . - 443 с.
Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала: учебное пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Дашков и К, 2006 . - 195 с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: дополнительное учебное пособие для студентов вузов по направлению и специальности "Социальная работа". – М.: Дрофа, 2005 . - 254 с.

Методическое обеспечение самостоятельной работы
и контрольных работ для студентов очной
и заочной форм обучения
Теоретические аспекты организации социальной работы студентов

Самостоятельная работа – это форма организации учебной деятельности, в процессе, которой студенты преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного рода задания, с целью достижения профессиональной компетентности. Самостоятельная работа студентов - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, должны основываться на следующих предпосылках: самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности; самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: самоконтроль и самооценка студента; контроль и оценка со стороны преподавателя. Самостоятельная работа способствует: углублению и расширению знаний; формированию интереса к познавательной деятельности; овладению приемами процесса познания; развитию познавательных способностей.

Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента. В зависимости от этого различают три уровня самостоятельной деятельности студентов:

1. Репродуктивный (тренировочный) уровень. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ - закрепление знаний, формирование умений, навыков. В данной учебной дисциплине тренировочный уровень представляют задания, направленные на изучение теоретического материала курса, вопросы для самоконтроля и вопросы для контрольных работ, тестовые задания.

2. Реконструктивный уровень. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне выполняются рефераты.

3. Творческий, поисковый. Творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения (такая работа реализуется студентами в ходе подготовки докладов для работы на семинарах).

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды:

1) изучение теоретического материала учебной дисциплины;

2) написание реферата;

3) подготовку к выполнению промежуточных и итоговых заданий.

Изучение теоретического материала основывается на материалах, которые содержат в себе научные знания современного уровня. Материалы способствуют наилучшей подготовки к семинарским занятиям и наилучшему усвоению темы и как следствие формированию специальных и профессиональных компетенций. Написание реферата базируется на требованиях, предъявляемых к написанию реферата. Тема реферата выбирается из списка тем рефератов по курсу «Введение в профессию «Социальная работа»». Подготовка к выполнению тестовых заданий базируется на контроле и самоконтроле студентов, который способствует формированию и закреплению знаний.

Самостоятельную работу студентов можно разделить на обязательную и контролируемую. Обязательная самостоятельная работа обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и качественном уровне сделанных докладов, выполненных контрольных работ, тестовых заданий и др. форм текущего контроля. Контролируемая самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Подведение итогов и оценка результатов таких форм самостоятельной работы осуществляется во время контактных часов с преподавателем. В учебном процессе применяют три вида контроля: текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль осуществляется еженедельно при изучении отдельных тем и проводится методом программированных или письменных заданий, а также устного опроса. В ходе устного опроса определяется уровень владения материала:

1) владение фактами (установление причин фактов; установление взаимосвязей между фактами; освоенные приемы и способы выполнения действий со знаниями);

2) владение проблематикой (формулирование и переформулирование возможностей использования методов социальной работы при решении актуальных социальных проблем общества и отдельных клиентов);

3) владение понятиями (узнавание понятий, конструирование их определений, раскрытие объема понятий: характеристика количественного состава объектов, их классификация; раскрытие содержания понятия: характеристика существенных признаков объектов; установление взаимосвязей между понятиями, выделение среди них фундаментальных; практическое применение понятий, оперирование понятиями);

3) владение правилами, закономерностями и законами (узнавание правила, закономерности, закона, формулирование правила, закономерности, закона, раскрытие содержания правила, закономерности, закона, характеристика сущности, условий и границ проявления правил).

Промежуточный контроль осуществляется: методом выполнения письменных заданий – контрольных работ; методом тестирования по мере прохождения блоков материала; методом заслушивания выступлений самостоятельно подготовленных студентами домашних заданий (рефератов).

Итоговый контроль рассчитан на проверку усвоения материала всей дисциплины и проводится в виде зачета (в устной или письменной форме).

Для успешного прохождения всех видов контроля самостоятельная работа предполагает самоконтроль студентов, который основан на освоении вопросов для самоконтроля по каждой теме. Задания на самостоятельную работу можно получить у методиста кафедры теории и методики социальной работы. Методические материалы, необходимые для самостоятельной работы находятся в методическом кабинете по проблемам теории и практики социальной работы на полке «Введение в профессию «Социальная работа»». Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов можно разделить на несколько смысловых блока: «Вопросы для самоконтроля», «Контрольные работы», «Материалы для изучения теоретического курса».
Блок 1. Контрольные работы
Перечень основных тем и контрольных вопросов для оценки качества освоения дисциплины

В соответствии с программой учебной дисциплины «Введение в профессию «Социальная работа» в рамках текущего контроля знаний студентов, предусматривается проведение трех контрольных работ и обсуждение на практических занятиях самостоятельно подготовленных домашних заданий (рефератов) по тематике курса.

Контрольные работы проводится в письменной форме и предлагается в трех вариантах, в зависимости от численного состава учебной группы.

В состав контрольной работы №1 вошли основные вопросы по следующим ключевым темам дисциплины «Введение в профессию «Социальная работа»:

Тема 1. Социальные проблемы и социальная работа.

Тема 2. Исторический контекст появления социальной работы.

Тема 3. Основные этапы исторического развития социальной работы в России и за рубежом.
Примерный вариант контрольного задания №1

Что такое социальная проблема?
Перечислите и охарактеризуйте признаки социальных проблем.
Чем социальная проблема отличается от социального явления?
Перечислите и охарактеризуйте причины появления социальной работы в обществе.
Перечислите основные этапы исторического развития социальной работы за рубежом.
Перечислите основные этапы исторического развития социальной работы в России.

В состав контрольной работы №2 вошли основные вопросы по следующим ключевым темам дисциплины «Введение в профессию «Социальная работа»:

Тема 4. Понятие социальной работы.

Тема 5. Социальная работа как профессия.

Тема 6. Профессиональная этика социального работника.

Тема 7. Профессиональный портрет социального работника.
Примерный вариант контрольного задания №2

Раскройте содержания понятия «социальная работа».
Взаимосвязи социальной работы и социологии.
Перечислите и охарактеризуйте практические принципы социальной работы.
Перечислите и охарактеризуйте функции социальной работы.
Что такое метод, какие методы социальной работы выделяются?
Что такое профессиональная этика социального работника?
Что входит в понятие «профессиональный портрет социального работника»?

В состав контрольной работы №3 вошли основные вопросы по следующим ключевым темам дисциплины «Введение в профессию «Социальная работа»:

Тема 8. Социальная работа с отдельными категориями граждан: формы и методы проведения.

Тема 9. Основные субъекты социальной работы в современном обществе.

Тема 10. Основные проблемы социальной работы в современной России.
Примерный вариант контрольного задания №3

Кто относится к безработным.
Какие семьи относятся к неблагополучным семьям.
Перечислите основные направления социальной работы с инвалидами.
Какими признаками обладает субъект социальной работы?
Раскройте содержание понятия «социальная служба».
Перечислите и раскройте содержание проблем современной социальной работы как сферы научной и профессиональной деятельности.

Технология написания контрольных работ

В контрольной работе должно быть отражено знание студентом теоретического материала и показано умение применять этот материал для решения ситуационной задачи. Кроме того, содержание контрольной работы должно иметь проблемно-поисковый характер. Студенту в ней необходимо показать общее понимание содержания, предмета всего учебного курса и в контексте этого – специфику рассматриваемой им части образовательной дисциплины. При подготовке к выполнению контрольных работ первым и наиболее важным шагом является внимательное изучение тех вопросов, которые затрагиваются в рассматриваемой теме. Поэтому для успешного выполнения контрольного необходимо, прежде всего, хорошо понять формулировку вопросов, вспомнить в рамках какой темы эти вопросы рассматривались на лекциях и семинарах. При возникновении затруднений при написании контрольных работ, в случае невозможности дачи ответов на поставленные вопросы незамедлительно, необходимо вспомнить взаимосвязь поставленных вопросов с другими легко вспоминаемыми вопросами данной темы, а также необходимо отталкиваться от общих теоретико-методологических и понятийного аппарата (социальная работа, социальная проблема, технологии социальной работы). После установления взаимосвязи и оперирования понятийным аппаратом, попытаться ответить на поставленные вопросы. Ответы на контрольные вопросы носят конкретный характер, поэтому необходимо помнить, что описание ответа должно быть полным, логически построенным и четким. Поверхностное изложение вопроса рассматривается как недостаток работы.
Блок 2. Вопросы для самоконтроля студентов.

При подготовке по вопросам для самоконтроля студенту прежде всего необходимо просмотреть список вопросов для самоконтроля, и уже затем приступать к изучению и анализу литературы и других имеющихся по теме материалов. При самостоятельной работе с литературой необходимо четко поставить перед собой цель такой работы. Поиск ответов на вопросы для самоконтроля – это и есть в данном случае цель самостоятельной работы студента.

При поиске ответов на вопросы для самоконтроля студенту необходимо:

найти в текстах, словарях и т.д. и изучить термины;

2) проанализировать основные характеристики понятий, связанных с темой семинара;

3) изучить историю вопроса;

4) осуществить поиск теоретических основ предложенной для решения проблемы либо подбор доказательств, примеров и т.д.

В соответствии с целью осуществляется первичная обработка материала: после прочтения выделяются и отмечаются необходимые факты и теоретические положения. Работая с литературными источниками, целесообразно делать выписки, которые помогают накопить нужные сведения и облегчают запоминание. Их удобно делать на карточках или листах бумаги с одной стороны листа. Выписки делаются дословные: если это определение или цитата – в виде краткого конспекта, рядом с выпиской указывается источник и страница, которые в дальнейшем могут быть включены в самостоятельную письменную работу (реферативную). Ссылка на источник дается в случае: дословного цитирования, обзора существенных положений, наличия разных точек зрения на одну проблему. Конспект – наиболее универсальный вид записи. С конспектом у исследователя меньше риск «заблудиться в чужих мыслях». При его составлении нужно стремиться к форме краткого связного пересказа. Конспект должен содержать в себе не только основные положения и выводы автора книги или статьи, но и факты, доказательства, примеры. В конспекте должно найти отражение и личное отношение его составителя к самому материалу (например, на полях). Однако всегда делать это надо таким образом, чтобы впоследствии можно было бы легко разобраться, где авторское, а где личное понимание вопроса.
Модуль 1.Теоретико-методологические и исторические основы социальной работы

Раздел 1. Теоретико-методологические и исторические аспекты социальной работы

1 2 3 4

	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной...		Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Семейное право: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Н. В. Высоцкая. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 17 с
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Правовое регулирование профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних		Отечественная история Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров...
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. А. В. Каратаев, М. М....		Методические указания для семинарских занятий, самостоятельной работы,... Введение в фандрайзинг: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. С. Пальчевская. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 38 с
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Этика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Е. В. Жижко, Н. В. Мыльникова. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2011. 25 с		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров...		Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Самостоятельная работа студентов в рамках учебного курса «Культурология» включает в себя
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Тема История естествознания. Панорама современного естествознания. Тенденции развития. Взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной...		Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Целью изучения дисциплины является подготовка будущих социальных работников по направлению бакалавр социальной работы к оказанию...
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Возникновение государственности у восточных славян. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманисты и антинорманисты...		Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Учебный курс «Криминология» предназначен для изучения студентами, обучающимися по специальности «Социальная работа», и соответствует...
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030501. 65 Юриспруденция и предназначен...

Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы, контрольных работ специалистов и бакалавров очной и заочной форм обучения

Похожие: