Отчет о результатах самообследования
Скачать 1.27 Mb.
|
ПсиходиагностикаПроводилась психологическая диагностика различного профиля и направления. Диагностические данные заносились в карты психолого-педагогического сопровождения. Проводились традиционные диагностические мероприятия для учащихся. Определялась психологическая готовность к школьному обучению учащихся 1 класса, что включило групповую диагностику готовности детей к обучению (методика Семаго) и изучение способностей к школе (методика Вицлока). Результаты тестирования занесены в дневники наблюдения с целью ознакомления педагогов, непосредственно работающих с детьми, классному руководителю были даны рекомендации. Сравнительный анализ результатов исследований способностей к обучению в школе, умственного развития учащихся, психологической готовности к школе выявил положительную динамику. Кроме того, по сравнению с прошлыми годами не выявлена и дезадаптация среди первоклассников. Причинами могли послужить следующие факты: для половины учащихся данная ситуация не являлась абсолютно новой, было увеличено количество индивидуальных занятий, впервые в школе апробирован опыт наставничества – в группе объединены ребята из 1 и 9 классов. Рекомендации по данному вопросу даны педагогам, работающим с вновь прибывшими учащимися в начале учебного года. С 1 по 4 класс был проведён компьютерный вариант теста ШТУР, что позволило очень быстро обработать данные и предоставить результаты классным руководителям. С целью выявления процесса адаптации учащихся 5 класса проведён ряд диагностических методик: «Эмоциональное отношение к учению», тест «Адаптация», «Исследование уровня тревожности по Филипсу». Проанализировав, полученные данные были даны практические рекомендации классному руководителю и воспитателям. Результаты по адаптации в 5 классе положительные (выявлен только один ученик, с высоким уровнем тревожности. Хотя в будущем, могут возникнуть проблемы, из-за стремления большинства учеников класса к лидерству. По результатам тестов снизился уровень ситуативной и личностной тревожности в 6-7 классах, но проблем в течение года было достаточно, поэтому на коррекционных занятиях уделялось особое внимание, но и педагогам не стоит расслабляться. 9 класс эмоционально готов к новой жизненной ситуации что подтверждают анкетные данные, по сравнению с прошлыми выпусками ребята самостоятельно посещают будущие учебные заведения, собирают необходимые документы. Но в будущем следует более подробно и тщательно на консультациях и групповых занятиях по профориентации доводить до воспитанников их конкретные действия в ситуации поступления, т.к.многое для них, не смотря на разнообразные методы становится открытием. Диагностика внутреннего эмоционального состояния учащихся, имеющих трудности социальной ситуации развития - сирот исследовалось с помощью тестов: «Шкала личностной тревожности», «Шкала ситуативной тревожности» (Спилберг –Ханин). Учащиеся 6-7 классов узнали свой уровень эмпатийных тенденций, умение сопереживать, сочувствовать и попробовали изменить своё отношение к окружающим в позитивном направлении. Определение профессиональной направленности личности проводилось в 8-9 классах. В этом направление были использованы методики: «Карта интересов», «Матрица выбора профессий». Большинство учащихся по результатам диагностики обращались за консультацией в индивидуальном порядке, где были даны практические рекомендации. Коррекционно - развивающая и профилактическая работаИмеют устоявшуюся за предыдущие годы систему. В профилактической, согласно плану школы – месячники профилактики. В коррекционно-развивающей работе, согласно утверждённым программам, и что немаловажно для детей данной категории, уже являющаяся понятной структура занятий: ритуалов приветствия и прощания, основной части, где есть возможность и поиграть и расслабиться, обсудить волнующие вопросы в непринуждённой обстановке. На занятия приходят некоторые воспитатели, имея возможность со стороны посмотреть на своих подопечных. Жалко, что классные руководители, не находят возможным, посещать эти занятия со своими воспитанниками. Психологическая помощь в период адаптации к школьным условиям оказывалась 1 классу в виде групповых и индивидуальных бесед, с использованием элементов арттерапии. Психологическая поддержка была оказана в период адаптации учащимся 5 класса, на индивидуальных занятиях и на уроках коррекции. Коррекция агрессивности проводится в течение всего года, по результатам тестирования определены учащиеся с повышенным показателем агрессивности и враждебности. Эти воспитанники были посещают индивидуальные занятия, с применением различных методик («Нарисуй человека», «Дом, дерево, человек», элементы арттерапии). Для 6-7 классов также на коррекционных занятиях большое внимание уделялось на развитие коммуникативных способностей, на которых ребята высказывали своё мнение по разным вопросам, касающимся жизнедеятельности и общения. Для учащихся 9 класса в рамках уроков граждановедения были проведены социально-психологический занятия, направленные на личностный рост воспитанников, на которых ребята узнали новые модели общения, управление своим эмоциональным состоянием. В занятия включались игровые формы, что вызвало интерес ребят. Кроме того, хочется отметить, что полученные знания обязательно окажут своё положительное действие в период адаптации в новых условиях при поступлении в училище. Анализируя направление коррекционной работы, можно сказать, что занятия проводились в тесном сотрудничестве с воспитателями, учителями и социальным педагогом. С воспитанниками «группы риска», по разным направлениям и темам проведены беседы: «Легко ли сказать «нет»», «Как противостоять вредным привычкам?», «Негативные последствия проступков», « и «Самовольные уходы» и т.д. В соответствии с проведённым обследованием детей, находящихся в сложной жизненной ситуации, составлена программа по сопровождению данной категории детей. Встречи со старшими девочками проводились совместно с социальным педагогом в рамках недели граждановедения. Они проходили в форме доверительной беседы, с просмотром документальных фактов из жизни. Девочки проявили заинтересованность. Работа в совете профилактики проходила по плану, где координировалась работа всех участников образовательного процесса. Как неоднократно утверждалось: наиболее действенным методом в работе с воспитанниками нашей школы является личный пример педагогов, которые с ними работают, т.е. действительно важен положительный опыт, которого большинство ребят не видят в повседневной жизни в семье. Возможности проявлять свои лучшие профессиональные и личные качества у коллектива школы – интерната для этого есть, поэтому думаю, что в целом профилактическая работа в школе поставлена на хорошем уровне |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |  | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
| Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор | | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) |
| Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... |
| Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо «Соль-Илецкий индустриально-технологический... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования готовности к государственной... ... |
| Отчёт о результатах самообследования му | | Отчет о результатах самообследования |
| Отчет о результатах самообследования | | Отчет о результатах самообследования Общие сведения |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 |
