Мкоу «Прослаухинская средняя общеобразовательная школа Баевского района, Алтайского края»

2.Игра-конкурс «Последовательность мытья рук» и «Последовательность одевания». Родителям предлагается назвать очередность действий при мытье рук и одевании. Правильность ответов проверяется с помощью нарисованных последовательных картинок. Игра-конкурс «Решение ситуаций». Родителям предлагается решить педагогические ситуации, описанные на карточках. Первая ситуация. Мама входит на кухню, где Маша завтракает. Рядом с тарелкой - игрушечная кошка. На столе крошки, пролит чай. Мама говорит.... Вторая ситуация. Утром Катя не хотела умываться. Тогда мама делает так... 4. Минута благодарности. - Уважаемые родители, благодарим вас за то, что вы пришли на наше родительское собрание. Мы убедились, что вы не равнодушны к тому, как ваши дети развиваются, чего достигли. И мы с удовольствием хотим вас наградить символическими медалями за активное участие в сегодняшнем занятии. Родители, получившие данные награды, действительно могут называться «мамами и папами». III. Заключительная часть. Рефлексия. Для закрепления полученных знаний родителям предлагается продолжить фразу: «Я, как и все мы сегодня, понял...» Занятие 8. «В ЦАРСТВЕ УПРЯМСТВА И КАПРИЗОВ» Цели: познакомить родителей с психологическими особенностями ребенка 5-6 лет; актуализировать проблемы воспитания и развития детей данного возраста и найти пути их решения; повысить педагогическую культуру родителей. Задачи: привлечь родителей к обмену мнениями по актуальным для них вопросам взаимоотношений с 5-6-летним ребенком; наметить пути и способы преодоления 5-6-летнего кризиса ребенка, сплотить родительский коллектив; пополнить арсенал знаний родителей по конкретному вопросу. Подготовка: За две недели до начала собрания родителям раздаются письменные приглашения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании. Приглашение Если Вы стали замечать, что с ребенком сладу нет, То скорей к нам поспешите - мы найдем на все ответ. Мы научим, мы расскажем, как капризы побеждать, Как с ребенком подружиться, как хвалить и как ругать! Уважаемые …..и …..! Если Вас заинтересовали вышеперечисленные проблемы и Вы хотите поделиться опытом семейного воспитания - мы приглашаем Вас на занятие на тему «Как преодолеть кризис 5-6-летнего возраста», которое состоится 19 апреля в 11.00 С нетерпением ждем Вас! Воспитатель ГКП Плакат с изображением семиконечной звезды; Памятки для родителей. Оформление, оборудование и инвентарь: занятие проводится в просторном помещении, стулья и столы расположены группами, чтобы все участники могли хорошо видеть и слышать друг друга. На столах лежат ручки, карандаши или фломастеры, чистые листы бумаги, клубок ниток. К доске прикрепляется плакат с изображением «Семиконечной звезды» на фоне неба. Ход занятия I. Приветствие. Вступительная часть. 1.Вступительное слово ведущего.Уважаемые родители, сегодня мы познакомимся с психологическими особенностями ребенка 5-6 лет, попытаемся обменяться мнениями по актуальным для вас вопросам взаимоотношений с ребенком, наметим пути и способы преодоления кризиса ребенка. Кажется, самое трудное позади, ребенок повзрослел, стал более самостоятельным, однако многие родители и не догадываются, что конец этого возраста -один из труднейших периодов в жизни и ребенка, и взрослого. Ребенок все чаще говорит: «Я сам», «Я хочу» и т. п., закатывает истерики, устраивает бунт против окружающих, пытается добиться своего любыми способами. Такое поведение зачастую огорчает, беспокоит и ставит в тупик даже самых заботливых родителей. «Что происходит с ребенком? Неужели мы плохо его воспитали? Как заставить его быть послушным?» - именно эти вопросы все чаще и чаще задают себе родители, когда ребенок достигает 5-летнего возраста. Так как далеко не каждый родитель знает, что кризис 5 лет — это не просто очередной возрастной этап, а этап, на котором происходит становление новых качеств, перестройка личности ребенка. И от того, насколько безболезненно он пройдет, зависит дальнейшее эмоционально-личностное развитие малыша. Поэтому проблема развития и воспитания детей 5-6лет актуальна в условиях и дошкольного, и семейного воспитания. И требует ее совместного решения как со стороны воспитателя, так и со стороны родителя. II. Основная часть. 1. Выступление воспитателя. «Привыкание к ГКП совпадает с кризисным моментом в психическом развитии ребенка. К пяти годам родители замечают серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс - это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отделиться от матери, научиться делать самому и как-то решать свои проблемы. Кризис 5 лет называют «семизвездием симптомов». У кого-то он может начаться в 3-4 года и даже встречается у детей 6-летнего возраста. (Воспитатель обращает внимание на плакат с изображением семиконечной звезды Приложение 15.) Симптомы кризиса 5-6 лет Ярко выраженный негативизм (стремление делать все наоборот, только потому, что его об этом попросили; при резкой форме негативизма ребенок отрицает все: «Это платье белое», — говорит мама, а ребенок - вопреки очевидному: «Нет, оно черное». Негативизм - это отношение не к предметной ситуации, а к человеку). Упрямство (ребенок добивается своего только потому, что он этого захотел). Строптивость (капризы по любому поводу, постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый). 4) Своеволие (ребенок все хочет делать сам). Остальные 3 симптома встречаются реже: 5) Бунт против окружающих (ребенок ссориться со всеми, ведет себя агрессивно). 6) Обесценивание ребенком личности близких (говорит бранные слова в адрес родителей, замахивается игрушками, отказывается в них играть). 7) В семьях с одним ребенком встречается стремление к деспотичному подавлению окружающих. Вся семья должна удовлетворять любое желание маленького тирана, в противном случае ее ждут истерики. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в ревности, агрессии, в требовании постоянного внимания к себе. Специалисты по детской психологии, описывающие симптомы этого кризиса, подчеркивают, что в центре его стоит бунт ребенка против авторитарного воспитания, против сложившейся ранее системы отношений в семье. Родители не должны пугаться остроты протекания кризиса. Это яркое проявление ребенка в самоутверждении. И, наоборот, внешняя «бескризисность», создающая иллюзию благополучия, может быть обманной, свидетельствовать о том, что в развитии ребенка не произошло соответствующих возрастных изменений. 2. «Есть мнение...» (Решение педагогических ситуаций.) Каждой группе родителей предлагается карточка с описанием какой-то проблемной ситуации и каждая группа вырабатывает три способа (стратегический, тактический и фантастический) решения данной проблемы. Варианты проблемных ситуаций: «Что делать, если...». Вы с ребенком находитесь в переполненном транспорте, не имеете возможности посадить его, держите в руках тяжелую сумку, а в это время ваш малыш начинает кричать и плакать... Вы моете посуду, ребенок упорно настаивает: «Я - сам», а вы заранее знаете, что он сделает это не качественно, да и вдобавок ко всему может ее разбить... Войдя в комнату, вы видите, что все игрушки, которыми играл ребенок, разбросаны на полу, уговоры собрать не действуют. Вы чувствуете, как усиливается ваше недовольство, напряжение... и т. п. 3. Практические советы. «Многих родителей мучает вопрос: может ли родитель, действуя грамотно, смягчить проявления кризиса? Как помочь ребенку выйти из него, не вынося в душе негативные качества: ведь упрямство — это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего «Я». (Раздать памятки родителям «Как вести себя родителям в период кризиса» (см. Приложение 16) Рисование. Далее родителям предлагается в течение 8-10 минут рисовать на тему «Мир детства и мир взрослых», а потом дать пояснение к своему рисунку. Обсуждение по вопросам (к родителям): - Есть ли взаимодействие между миром взрослых и миром детей на Вашем рисунке? Как они могут взаимодействовать, помочь друг другу? В каком мире Вам хочется быть сейчас? - Как Вы думаете, что хотят сказать взрослые на этом рисунке детям? А что дети хотят сказать взрослым? - Есть ли на рисунке место конфликту? Где? Пусть родители попробуют проиграть ситуацию взаимодействия взрослого и ребенка, которые могут разрешаться как конфликтным, так и бесконфликтным способами. В процессе проигрывания заявленной ситуации важно прояснять мотивы поведения ребенка и соотносить их с целесообразностью избираемых родителями способов регулирования на ситуацию. Самооценка у частников занятия, в ходе которой с целью обобщения вышесказанного каждому родителю необходимо продолжить фразу: «Работая с группой, я понял (а), что...». Примерные ответы: К 6 годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, что находит свое выражение в кризисе 5-6лет. Этот кризис внешне проявляется в негативизме, упрямстве, строптивости. Новое видение «Я» через призму своих достижений дает начало бурному развитию детского самосознания. Становление такой системы «Я», где точкой отсчета является достижение, оцененное окружающими, знаменует собой переход к дошкольному детству и т. п. III. Заключительный этап .Рефлексия В качестве рекомендаций родителям выдаются памятки: «Советы психолога» (см. Приложение17) 1. Оценка. От участника к участнику передается клубочек. Когда он находится в чьих-то руках, то этот человек делится своими впечатлениями о том, как он себя чувствовал в начале, в процессе и на завершающем этапе работы, высказывает свои пожелания. 2. Минута благодарности. Воспитатель благодарит родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто принимал активное участие в ходе занятия, делился на нем опытом семейного воспитания. Занятие 9. ПАПЫ И МАМЫ, ПОРА ПОДВЕСТИ ИТОГИ Цель: выявить мнение родителей об эффективности проведенных занятий, снятии психоэмоционального напряжения, создании психологического комфорта; построить перспективу развития Клуба на следующий учебный год. Задачи: изучить микроклимат в данной родительской группе; проанализировать деятельность Клуба за учебный год; сформировать запросы родителей для последующих встреч; улучшить рефлексию собственного воспитательного опыта. Оформление, оборудование, инвентарь: встреча проводится за круглым столом (возможно, в форме чаепития); на столах разложены бланки анкеты «Мое отношение к участию в Клубе», бланки методики определения эмоционального уровня самооценки А. Захарова; магнитофон с записью релаксационной музыки (по выбору). Ход занятия Вступительная часть 1.Приветствие «Поделись радостью». Участникам группы предлагается выполнить коллективный рисунок, где каждый может изобразить то действие или событие, которое вызывает у него чувство радости, восторга, и поделиться этим с остальными участниками. Вступительное слово о целительных чарах радости, о влиянии настроения на психику и здоровье человека. Основная часть. Определение эмоционального уровня самооценки (методика А. Захарова). Инструкция: представьте себе, что изображенный на рисунке ряд кружков - это люди. Укажите, где находитесь вы. Норма 3-4-й кружок – адекватная самооценка, испытуемый осознает свою ценность, принимает себя. При указании на 1-й круг – завышенная самооценка, дальше пятого – заниженная самооценка. 2. Упражнение на снятие стресса (А. Сиротюк) проводится под тихую спокойную музыку. Инструкция: одну ладонь положите на затылок, другую на лоб. Закройте глаза и подумайте о любой негативной информации, ситуации. Сделайте глубокий вдох-выдох. Мысленно представьте себе ситуацию еще раз, но только в положительном аспекте. Обдумайте, как можно было бы данную проблему разрешить. После появления своеобразной пульсации между затылочной и лобной частью самокоррекция завершается глубоким вдохом-выдохом (от 30 с до 10 мин). 3.Минута благодарности родителям, вручение грамот за активное участие в деятельности Клуба. Заключительная часть. Рефлексия. В конце встречи все родители заполняют анкету «Мое отношение к деятельности клуба «Молодая семья». (см. Приложение 18) Приложение 4. Анкета «Готовность ребенка к поступлению в группу кратковременного пребывания» Ф. И. ребенка 1. Какое настроение преобладает у ребенка? - Бодрое - 3 балла; - раздражительное, неустойчивое — 2 балла; - подавленное -1 балл. 2. Как ваш ребенок засыпает? Быстро (до 10 мин) - 3 балла; медленно - 2 балла; спокойно - 3 балла; неспокойно - 2 балла. 3. Что вы делаете, чтобы ребенок заснул? Дополнительное воздействие -1 балл; без воздействия - 3 балла. Какой аппетит у Вашего ребенка? - Хороший - 4 балла; избирательный - 3 балла; неустойчивый - 2 балла; плохой — 1 балл. Если у Вашего ребенка отрицательные привычки? Сосет пустышку, палец или др. - 1 балл; нет - 3 балла. Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке? Да-3 балла; нет -1 балл; иногда - 2 балла. Проявляет ли интерес к действиям взрослого? Да - 3 балла; нет - 1 балл; иногда - 2 балла. Как Ваш ребенок играет? Умеет играть самостоятельно - 3 балла; не всегда - 2 балла; не играет сам -1 балл. Взаимоотношение с взрослыми: легко идет на контакт - 3 балла; - избирательно - 2 балла; -трудно - 1 балл. 10. Взаимоотношение с детьми: легко идет на контакт - 3 балла; избирательно - 2 балла; трудно - 1 балл. 11. Отношения к занятиям: внимателен, усидчив, активен: да - 3 балла; нет- 1 балл; иногда - 2 балла. 12. Есть ли у ребенка уверенность в себе? Есть - 3 балла; не всегда — 2 балла; нет-1 балл. 13. Есть ли опыт разлуки с близкими? Перенес разлуку легко - 3 балла; тяжело - 1 балл. 14. Есть ли аффективная привязанность к какому-либо из взрослых? Есть - 1 балл; нет- 3 балла. 45-35 баллов - ребенок готов к поступлению в ГКП; 3 4-22 балла- условно готов; 21-14 баллов- не готов к поступлению в ГКП. Приложение 5. Памятка для родителей «Адаптация ребенка к ГКП» Приучайте к ГКП постепенно! (Несколько дней стоит находиться рядом с ребенком в группе кратковременного пребывания в течение нескольких часов, а затем забирать его домой.) Если беспокойная мама прощается с ребенком несколько раз подряд с обеспокоенным видом, то у него возникает мысль: «Она беспокоится, значит, со мной может случиться что-то ужасное, лучше я не отпущу ее от себя». В итоге заканчивается все истерикой. Если ребенок отказывается идти в ГКП, Вы должны проявить твердость и объяснить, что следует идти в ГКП так же, как родители ходят на работу. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то стоит некоторое время отцу приводить в ГКП ребенка. Если ваш малыш в первые дни устает от новых впечатлений, приходит домой измученным и нервным, то посоветуйтесь с воспитателем или психологом, или сократите время его пребывания в ГКП, или оставляйте дома 2-3 раза в неделю. Помните! В каком бы возрасте ребенок ни поступал в ГКП, безболезненная адаптация может быть обеспечена только подготовленностью к новым условиям! Приложение 6. Анкета для родителей (анонимная) Уважаемые мамы и папы! Просим вас ответить на вопросы об использовании в воспитании детей мер поощрения и наказания. Ваши искренние ответы окажут огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора на родительском собрании. Слушается ли вас ребенок? Нужно ли использовать в воспитании наказание? Как вы добиваетесь выполнения распоряжения? За что и как вы наказываете ребенка? За что и как поощряете ребенка? Какие поощрения и наказания вы применяли к ребенку в течение двух последних недель? Следующие пункты дают возможность кратко, словами «да» или «нет» выразить согласие или несогласие с высказанной мыслью. Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, не выясняю отношения при посторонних. Сопереживаю, сочувствую своему провинившемуся ребенку, прощаю его, верю в него. Ни разу не кричал(а), не наказывал(а) ребенка. Не оставляю без наказания ни одного плохого поступка. Единственное, что действует на моего ребенка - строгое наказание. Если только возможно, стараюсь не наказывать ребенка. Хвалю ребенка за каждый успех, наедине и при посторонних. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю ребенку то, за что в другое время наказал(а) бы. Нередко бывает так: я наказываю ребенка, муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его. 10. Решение о наказании принимаю только после того, как успокоюсь и выясню позицию ребенка. Приложение 7. Запись на магнитофон ответов детей на предложенные вопросы За что родители наказывают вас? Какое наказание запомнилось? Как вы думаете, справедливо вас наказывают или нет? Какие чувства появляются у вас по отношению к тому, кто вас наказывает? Если бы вы были мамами, папами, наказывали бы своих детей? Почему? Часто ли родители хвалят вас? За что? Какой вид похвалы вам больше всего нравится: поцелуй, добрые слова, подарок и т. д.? Если бы вы были на месте родителей, за что и как хвалили бы своих детей? Приложение 8. Памятки для родителей Если ребенок провинился... Не начинайте разговор с ребенком, если вы в плохом настроении. Сразу дайте оценку проступку, ошибке; узнайте, что ребенок думает по этому поводу. Не унижайте ребенка. Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат. Оценивайте поступок, а не личность: «Ты поступил плохо» вместо «Ты плохой». После замечания прикоснитесь к ребенку и дайте почувствовать, что вы ему сочувствуете, верите в него. Наказывая ребенка, нужно помнить... Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка. Наказание должно быть не нормой, а исключением. Наказывайте за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение. Не читайте длинных нотаций. Не напоминайте о проступке. Ведите разговор о проступке наедине с сыном (дочерью). Приложение 9. № п/п Факторы, влияющие на развитие ребенка Да Нет 1 Планирование беременности 2 Ожидание ребенка определенного пола 3 Постоянство материнской заботы 4 Режим питания 5 Наказание 6 Поощрение 7 Стиль воспитания в семье 8 Порядок рождения ребенка в семье 9 Имя ребенка. Группа крови Приложение 10. Тест «Какой Вы родитель?» Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком оказывает существенное влияние на его развитие. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете такие по смыслу выражения? Какой ты у меня молодец. Ты способный, у тебя все получится. Ты невыносим. У всех дети, как дети, а у меня... Ты мой помощник. Вечно у тебя все не так. Сколько раз тебе повторять. 8. Какой ты сообразительный. 9. Чтобы я больше не видела твоих друзей! 10. Как ты считаешь? 11. Ты полностью распустился! 12. Познакомь меня со своими друзьями. 13. Я тебе обязательно помогу, не переживай. 14. Меня не интересует, что ты хочешь. Если Вы употребляете выражения 1, 2, 5, 8, 10, 12, 13, то начислите себе 1 балл. Если Вы употребляете выражения 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, то начислите себе 2 балла. Посчитайте общую сумму баллов. 7-8 баллов. Между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью. 9-10 баллов. Ваше настроение в общении с ребенком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств. 11-12 баллов. Вы недостаточно внимательны к ребенку, возможно, часто подавляете его свободу. 13-14 баллов. Вы слишком авторитарны. Между Вами и ребенком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими со своим ребенком. Приложение 11. Десять золотых правил проведения родительских собраний 1. Собрание должно запомниться. 2. Собрание должно заставить задуматься. 3. Собрание должно настроить родителей на позитивный лад. 4. Информационный блок должен быть хорошо подготовлен. 5. В присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, высказывать критику в адрес ребенка следует только в разговоре наедине с родителем. 6. На каждого родителя должно хватить времени. 7. Собрание - не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу. 8. Уважайте свое время и время родителей - собрание не должно длиться более 1 ч 20 мин (20 мин - донести новую информацию, 15-20 мин выслушать вопросы и ответить на них, 20 мин - индивидуальные вопросы). Индивидуальные беседы с родителями могут занять несколько больше времени. Если родителям понадобится время на организационные вопросы, учтите это и предоставьте возможность для их обсуждения. 9. Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству 10. Будьте изобретательны - проводите каждое собрание по-новому. Приложение 12. Памятка «Десять заповедей родителей» 1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, помоги ему стать собой! 2. Не думай, что ребенок твой: он Божий. 3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. 4. Не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет. 5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, его ноша может быть тяжела не меньше твоей. 6. Не унижай! 7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, а мучь, если можешь, но не делаешь. 8. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если сделано не все. 9. Умей любить чужого ребенка, не делай чужому того, чего не хотел бы, чтобы другие сделали твоему. 10.Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой. Приложение 13. Рисуночный тест «Страшная история» (З. Королёва) (Ваша подверженность страхам) Этот рисунок представляет из себя незаконченную иллюстрацию к книге ужасов. Ваша задача - дорисовать эту картинку, сделать ее действительно страшной, прописать детали, создать соответствующую данному жанру атмосферу. 1. Если Вы выделили две фигуры, причем одна из них, большая, принадлежит ужасному существу (приведению, монстру), а вторая, поменьше, - человеку, это говорит о том, что в вашей жизни очень много страхов. Вы постоянно чего-то боитесь, опасаетесь, о чем-то тревожитесь, беспокоитесь по разным поводам. Иначе говоря, в вашей жизни всегда найдется место новому страху, вы подвержены этой напасти. 2. Если вы особое внимание уделили фигуре человека, то это значит, что вы пугливы, страхи способны надолго погрузить вас в депрессию или довести до нервного срыва. 3. Если ваш человек стоит лицом к ужасному существу, то это говорит о том, что вы, хотя и испытываете страх, все же способны ему противостоять. Вы можете обуздать панику в своей душе и взять свои отрицательные эмоции под жесткий контроль разума. 4. Если же ваш человек съежился и спрятал лицо от ужасного существа, то это значит, что вы целиком и полностью отдаетесь во власть своего страха, он парализует вас и лишает воли, вы отказываетесь от борьбы, даже не начав ее. 5. Если вы нарисовали ужасное существо (приведение, монстра) и неживой предмет (камень, люк, гроб), то это говорит о том, что в вашей жизни, конечно, страхи присутствуют, однако они не угнетают вас и не мешают вам жить спокойно. Вы думаете о них не все время, а лишь в те моменты, когда они подступают к вам вплотную и от них не получается просто отмахнуться. 6. Если вы увидели в этом рисунке не целое существо, а только какую-то

Похожие:

	Рабочая программа по предмету «География. Россия» ...		Рабочая программа по предмету «География. Россия.» ...
	Рабочая программа по предмету «География. Страны и континенты» ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Верх-Пайвинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное казённое образовательное учреждение «Ситниковская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края...		План-конспект урока фио (полностью) Кондрашкина Тамара Владимировна Мкоу «Клочковская средняя общеобразовательная школа» Ребрихинского района Алтайского края
	Уроков химии в 9 классе по теме «Неметаллы» Выполнила учитель химии мкоу «Овечкинская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района» Алтайского края		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Казанцева Любовь Николаевна учитель русского языка и литературы мкоу «Плотавская сош баевского района Алтайского края»
	Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края		Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края за 2009-2010 уч год
	Согласовано Алексеевская муниципальная средняя общеобразовательная школа Благовещенского района Алтайского края		Уроках математики (реферат) Моу «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края
	Публичный отчет мбоу «Берёзовская средняя общеобразовательная школа» Моу «Березовская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1968 года. Находится по адресу с. Березовка, ул. Зеленая, 30,...		Комплексная программа развития ...