Олимпиада по психологии
Задание 1.
Ответьте на традиционные вопросы истории психологии.
Кому из знаменитых философов принадлежат слова «Платон мне друг, но истина дороже»? Что имел ввиду автор, и какой вклад он внес в развитие психологии?
Назовите направление в психологии, предметом изучения которого является поведение. Кто был основателем этого направления? Каковы основные положения его теории?
Кто из выдающихся европейских психологов 20 века изучал происхождение и развитие интеллекта ребенка и описал основные феномены развития детского мышления?
Когда, кем и с какой целью был разработан первый интеллектуальный тест?
Кем и в контексте какой теории было введено положение об интериоризации как процессе формирования высших психических функций? В чем суть этой теории?
Задание 2.
Проанализируйте каждое из утверждений. Оцените их правильность с точки зрения современной психологии эмоций.
Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и, по мере развития психики, они будут исчезать.
Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.
Чувства непередаваемы языком слов и движений.
Без эмоций невозможны познание и деятельность.
Разум всегда способен взять верх над эмоциями.
Задание 3.
Используя знания индивидуально-психологических свойств личности, ответьте на вопросы:
Можно ли фактический успех в деятельности определить как способности? Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?
Если у человека слабый тип ВНД, каким темпераментом он будет обладать? В чем сущность проявления этого типа темперамента? Может ли человек с таким типом темперамента быть успешным в педагогической деятельности? Ответ обоснуйте.
В истории психологии известно немало попыток объяснения характера людей в зависимости от различных признаков. Какие наиболее известные характерологические учения пытались описать типологию характера?
В психологии используется термин «локус контроля». Что он означает? Приведите примеры внешней и внутренней локализации контроля у школьников. Какие личностные качества будут их отличать?
Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психологической деятельности. Можно ли социальную ценность людей определять, исходя из типов темперамента?
Задание 4.
Объясните с точки зрения психологии внимания.
Почему в начальной школе не следует давать домашнее задание со звонком с урока?
Развитие каких свойств внимания помогает учителю рассказывать урок и следить за дисциплиной в классе?
По каким внешним признакам поведения школьников можно установить, внимателен ли ученик на уроке?
Какие приемы и способы поддержания внимания в процессе урока использует учитель?
Почему на уроках в начальной школе следует использовать динамическую наглядность?
Задание 5.
Используя знания по психологии ощущения и восприятия, ответьте на вопросы:
Как объяснить тот факт, что слепоглухие люди могут по запаху определять человека, положив руку на крышку рояля, «слушать» музыку, в то время как люди, обладающие зрением и слухом, этого делать не могут?
Почему ученик перестает реагировать на постоянно действующие однообразные замечания в свой адрес?
С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?
Почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?
Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по–разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.
Задание 6.
Объясните с позиции психологии мышления и воображения.
Как преодолеть стереотипы мышления?
Почему чувство успеха является необходимым условием для развития интеллекта ребенка?
Какие условия оказывают влияние на формирование творческого мышления?
Какое значение в учебной деятельности школьников имеет прием словесного рисования, к которому часто прибегают учителя начальных классов? Что необходимо учитывать, чтобы этот прием был эффективным?
Что дает драматизация для понимания прочитанного детьми и почему?
Задание 7.
Используя знания возрастной и педагогической психологии, ответьте на вопросы:
Что означают понятия «акселерация» и «ретардация»? Каковы причины этих явлений?
На определенном этапе развития подросток испытывает, с одной стороны, влияние родителей, а с другой – группы. Чье мнение подросток ценит выше?
Многие обеспеченные современные родители, подражающие западному образу жизни, не дают детям денег на карманные расходы, объясняя это тем, что ребенок уже взрослый и может сам заработать себе на мороженое. Как вы считаете, оправданы ли эти методы воспитания в российских условиях?
Известно, что многие гениальные люди, например Эйнштейн, плохо учились в школе. Как вы думаете, в чем может быть причина школьной неуспеваемости подростка, впоследствии совершающего великое открытие?
Какие способы воздействия на делинквентного подростка вы предложили бы для того, чтобы вытащить его из асоциальной компании?
Задание 8.
Решите кроссворд.
1. Стандартизированное задание (проба, испытание).
2. Положение человека в системе межличностных отношений.
3. Совершенное кем-нибудь действие.
4. Человек как биологическое существо.
5. Психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
6. Деятельность ученика.
7. Внутренняя побудительная причина действий и поступков.
|
|
1
|
|
С
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
У
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Д
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
Т
|
|
|
|
|
Составитель: Николаева А.И.
Олимпиада по педагогике
Учебное заведение в различных странах, по своему положению соответствующее уровням высшей или средней школы или занимающее промежуточное положение между ними.
Письменная работа для упражнения, проверки.
Автор книги «Родное слово».
Положение человека с системе межличеностых отношений, определяющее его права, обязанности и привелегии.
Он разрабатывал теорию физического воспитания детей (во второй половине XIXв.)
Усердно занимающийся.
По указу Петра I были созданы школы. Как они назывались?
Учитель в Афинах?
Основное руководящее положение науки; основополагающая идея, правило поведения.
Создатель и редактор первого в России детского журнала «Детское чтение для сердца и разума».
Категория этики, нравственная обязанность человека, выполняемая из лучших побуждений.
Журнал с записями о поведении и проступках учащихся в учебных заведениях царской России?
Объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь каких-либо явлений.
В царской России низшая ученая степень.
Нравственность; совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу; нравоучение, наставление.
«Золотое правило» дидактики.
Метод воспитания, состоящий в педагогически целесообразном изменении поведения человека путем вызывания у него неприятных переживаний.
Течение в педагогике и психологии возникшее на рубеже 19-20 веков.
Метод воспитания, выражающийся в положительной оценке поступков, поведения воспитанника или коллектива с целью их закрепления и совершенствования.
Член группы, который в значимых ситуациях способен оказывать существенное влияние на поведение остальных участников.
Свод правил, положений, определяющих построение и деятельность какой– либо организации, права и обязанности ее членов.
Точно установленный распорядок жизни; государственный строй, образ правления.
Свободное от обязательных занятий время школьника.
Обязательное для всех членов какого-либо коллектива подчинение установленному порядку, правилам.
Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений; система государственных учреждений и органов управления, в рамках которых осуществляется процесс воспитания человека.
Внешнее согласие индивида с группой, подчинение ее влиянию при внутреннем протесте; тенденция сознательного приспособленчества.
Исправление (частичное или полное) недостатков психического или физического развития у детей с помощью специальной системы педагогических приемов мероприятий.
Человек, достигший большого умения в своем деле.
Великий славянский педагог, предложивший стройную систему первоначального воспитания – «материнскую школу».
КРИПТОГРАММА
Криптограмма в переводе означает тайное написание, шифровка слов и предложений. В начале определите слово по данному значению и запишите его над рядом цифр, обозначенных в скобках. Затем отыскав такие же цифры по криптограмме, впишите соответствующие буквы в клетки и прочитайте зашифрованное предложение.
Один из методов исследования, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения в вопросно-ответной форме; вид организованных и планомерных занятий с детьми, имеющих целью уточнить или углубить их представления об окружающем мире – (1, 3, 24, 3, 4, 8).
Сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени, на каком – либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении) – (2, 6, 9, 10, 8, 5, 9, 3).
Представление, знание, идея, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношения к действительности; способ эмоционального и рационального воздействия как метод воспитания – (11, 1, 3, 6, 4, 3, 5, 9, 3).
Обязательность; нравственное чувство, определяющее мотивы поведения и переживания человека - (4, 12, 16, 15).
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте – (9, 15, 17, 8).
Взаимодействие двух или более людей, включающее обмен между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера – (12, 1, 13, 3, 5, 9, 3).
Некоторые анатомо-физиологические особенности нервной системы и мозга, являющиеся индивидуально-природной предпосылкой формирования и развития способностей – (22, 8, 4, 8, 14, 18, 9).
Форма психического отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении индивидом собственного опыта – (19, 8, 10, 20, 14, 21).
Учащийся школы – (23, 18, 12, 16, 21, 5, 9, 18).
Совокупность высших нравственных принципов личности; чем в себе гордятся, что отстаивают перед собой и людьми в соответствии с долгом и совестью – (7, 3, 24, 14, 21).
Великий русский писатель, педагог – (14, 12, 16, 24, 14, 12, 25).
«ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ»
|
