Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология»
Скачать 0.67 Mb.
|
Модуль 1. Введение в психолого-педагогическую коррекциюРаздел 1.1 Теоретические основы психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Соотношение понятий: психолого-педагогическая коррекция, психотерапия, психологическое консультирование, интервенция. Модели коррекции (медицинская, биологическая, интеракционистская, педагогическая, деятельностная). Содержание коррекционной работы. Коррекция, развитие, психопрофилактика. Принципы коррекции. Принцип нормативности. Понятие нормы. Норма нейропсихологическая. Норма общепсихологическая. Норма возрастно-психологическая, индивидуальная. Принцип единства диагностики и коррекции. Принцип коррекции «сверху вниз». Принцип коррекции «снизу вверх». Принцип системности. Деятельностный принцип коррекции. Виды, формы, методы и средства психокоррекции. Виды коррекции. Симптоматическая и каузальная коррекция. Формы коррекции (фронтальная, групповая, индивидуальная). Методы коррекции. Средства психокоррекции. Раздел 2. Организация психокоррекционной работы. Основы психопрофилактики и психокоррекции. Понятие о психопрофилактике, ее целях, задачах и уровнях. Этапы психокоррекционной работы. Особенности составления психокоррекционных программ. Психокоррекционный комплекс. Проблема эффективности психокоррекционной работы. Модуль 2. Основные направления, подходы и технологии в психолого-педагогической коррекцииРаздел 2.1 Основные направления в зарубежной психокоррекции Психодинамическое направление в психологической коррекции. Основные психоаналитические теории: классический психоанализ (З.Фрейд), индивидуальная психология (А. Адлер), аналитическая психология (К.Юнг), Транзактный анализ (Э.Берн), биоэнергетика (А.Лоуэн), терапия желаний (О.Ранк), анализ характера (К.Хорни, В.Райх). Основные понятия психоаналитической коррекции З.Фрейда (бессознательное, структура личности, невроз, сопротивление, перенос). Основные методы психоанализа (анализ символического проявления бессознательного, анализ сопротивления, анализ переноса). Поведенческое направление в психокоррекции. Основные понятия в бихевиоральной коррекции (поведение, научение, стимул, реакция, подкрепление, операционализация, функциональный анализ, рецидив). Основные принципы бихевиористской теории (классическое обусловливание, оперантное обусловливание, моделирование). Процедура бихевиоральной коррекции. Основные техники бихевиоральной коррекции (различные формы подкрепления, релаксации, тренировка настойчивости, принятие решений, целенаправленное уменьшение тревожности, моделирование, поощрение, предотвращение рецидивов). Когнитивное направление в психокоррекции. Основные теории (рационально-эмотивная теори А.Эллиса, когнитивный подход А.Бека, реальностная терапия У.Глассера). основные понятия когнитивного подхода (мысли, чувства, поведение, иррациональные установки, реконструкция иррациональных установок). Основные техники (обсуждение и опровержение иррациональных установок, когнитивное домашнее задание, рационально-эмотивное воображение, ролевая игра, декатострофизация, переформулирование, децентрализация и др.). Гуманистическое направление в психокоррекции. Основные теории гуманистического подхода: клиенто–центрированная терапия (К.Роджерс), гештальттерапия (Ф.Перлз), логотерапия (В.Франкл), психодрама (Д.Морено). Основные понятия гуманистической коррекции (личность, самоактуализация, отчуждение, образ Я, свобода, выбор, ответственность, решение, опыт, смысл, спонтанность, творчество). Клиенто-центрированная терапия (К.Роджерс). Основные условия эффективной работы психолога (безусловное принятие клиента, конгруэнтность, эмпатия). Процедура работы психотерапевта. Основные техники и методы работы. Гештальттерапия (Ф.Перлз). Основные понятия гештальттерапии (гештальт, фигура и фон, противоположности, осознавание, слияние, ретрорефлексия, интроекция, проекция, идентификация). Процедура работы гештальттерапевта. Основные методы и техники. Логотерапия (в.Франкл). Основные понятия логотерапии (смысл жизни, интенциональность, цель, переоценка жизненной ситуации, ценности изменения). Процедура работы логотерапевта. Основные методы и техники работы. Раздел 2.2 Деятельностный подход в отечественной психокоррекции Деятельностный подход в психокоррекции (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, О.А.Карабанова, А.Г.Лидерс). Основные понятия деятельностного подхода в психокоррекции (ведущая деятельность, социальная ситуация развития, новообразование, мотивационный, операциональный, регулятивный компоненты деятельности, действия и операции, целеполагание, планирование, контроль деятельности). Основные методы и техники (формирование деятельности, формирование соответствующих мотивов, действий и операций, функций контроля, оптимизация социальной ситуации развития). Модуль 3. Прикладные проблемы в коррекционной работе педагога-психолога Раздел 3.1 Коррекция познавательной сферы личности. Виды нарушений познавательной сферы (нарушение умственного развития, недоразвитие, нарушение отдельных познавательных функций. Методы диагностики нарушений познавательной сферы. Принципы коррекции познавательной сферы (активизация познавательных мотивов, переживание субъективного успеха, эффективная обратная связь психолога и ребенка, поощрение успешных действий, работа с ближайшим социальным окружением ребенка). Методы коррекции познавательной сферы личности (наглядно-пространственное моделирование, конструирование, изобразительное творчество, дидактические игры, схемы, модели, чертежи, конструирование по образцам, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, семейная психотерапия, драматизация ). Раздел 3.2 Коррекция эмоционально-волевой сферы личности. Нарушения эмоционально-волевой сферы (временные, патологические). Типы нарушений (нарушения восприятия эмоций и переживаний, нарушения выражения эмоций, нарушения произвольности действий). Методы диагностики нарушений эмоционально-волевой сферы личности. Принципы коррекции эмоционально-волевой сферы. Методы коррекции эмоционально-волевой сферы (психогимнастика, игротерапия, рисование, музыкотерапия, куклотерапия). Раздел 3.3 Коррекция личностного развития. Нарушения личностного развития (возрастные, патологические). Виды нарушений (нарушения самооценки, нарушения самоконтроля и самосознания, нарушения поведения, общения, нарушения мотивационно-потребностной сферы). Методы диагностики личности. Принципы коррекции личностного развития. Методы коррекции личностного развития (игровые методы, тренинг адекватных способов коммуникации, тренинг умений, библиотерапия, гештальттерапия, творческое самовыражение, телесно-ориентированная терапия, семейная терапия). Раздел 3.4 Коррекция поведения. Нарушения поведения (возрастные, предпатологические, патологические). Проявления нарушений поведения (агрессивность, двигательная нестабильность, дерзость, непослушание, упрямство, ложь, воровство, антиобщественные поступки, патологические поступки). Методы диагностики нарушений поведения. Принципы коррекции поведения (обеспечение родителей средствами контроля поведения ребенка – нормирование поведения, сокращение возможностей для отвлечения внимания, поощрений сосредоточий в играх и при выполнении заданий, развитие мелких и крупных движений, умения адекватно выражать свои эмоции и чувства, понимать других). Методы коррекции поведения («жетонные программы», репетиции поведения, метод подкрепления, поведенческий тренинг, психогимнастика, игра, релаксация, вышивание, психотренинг в группе, упражнения на развитие двигательной активности и координацию, разъяснительные беседы с родителями). Раздел 3.5 Коррекция нарушения межличностных отношений. Возрастные особенности нарушений межличностных отношений. Проявления нарушений межличностных отношений (агрессия, застенчивость, замкнутость). Методы диагностики межличностных отношений. Принципы коррекции нарушений межличностных отношений (принцип адекватного удовлетворения потребностей ребенка, принцип принятия социальных и личностных потребностей ребенка). Методы коррекции межличностных отношений (обучение адекватным способам взаимодействия с ребенком значимых взрослых, обучение детей техникам эффективного общения, тренинг уверенного поведения, ролевые и имитационные игры). Примерная тематика курсовых работ По «Психолого-педагогической коррекции»
Примерная тематика рефератов по «Психолого-педагогической коррекции» Модуль №1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию
Модуль №2. Основные направления, подходы и технологии в психолого-педагогической коррекции
Модуль№3. Прикладные проблемы в коррекционной работе педагога-психолога
Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины «Психолого-педагогическая коррекция» ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ
ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ Модуль 1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию. Раздел 1.1 Теоретические основы психолого-педагогической коррекции Лекция 1. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции
Лекция 2. Принципы психолого-педагогической коррекции
Лекция 3. Методы, средства и формы психолого-педагогической коррекции
Раздел 1.2 Организация психокоррекционной работы Лекция 4. Основы психопрофилактики и психокоррекции
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050706. 65 «Педагогика и психология» Протокол согласования рабочей программы дисциплины «психология делового общениЯ» с другими дисциплинами специальности |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору специальность 050706.... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Эффективная коммуникативность» с другими дисциплинами специальности |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору специальность 050706.... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Эффективная коммуникативность» с другими дисциплинами специальности | | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... | | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... |
| Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины арттерапия 050706 Педагогика... Автор: Сергеева А. А. кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии мгпу |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... | | Учебно-методический комплекс дисциплины 050706. 65 «Педагогика и психология» Умкд составлен к психол н., доцентом А. А. Дьячук, к психол н., доцентом О. М. Миллер |
