Тематическая карта дисциплины (заочное обучение)
|
Название раздела дисциплины
|
Количество часов занятий
|
|
|
Аудиторных
|
Самостоятельных
|
|
|
Лекционных
|
Семинарских
|
Лабораторных
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
|
|
|
|
|
|
1
|
Основы организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
|
|
|
2
|
10
|
|
2
|
Нормативно-правовое обеспечение образования
|
|
|
2
|
10
|
|
3
|
Гармонизация социальной среды образовательного учреждения
|
|
|
2
|
28
|
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
|
|
|
|
|
|
4
|
Теоретические основы стратегии развития образовательного учреждения
|
|
|
4
|
26
|
|
5
|
Управленческая культура руководителя
|
|
|
2
|
22
|
|
|
Всего:
|
|
|
12
|
96
|
|
|
Экзамен
|
|
|
|
36
|
|
|
Итого:
|
|
|
144
|
|
МАКЕТ
Профессионально-профильные компетенции (ППК)
магистранта психолого- педагогического образования как требования к результату его подготовки по дисциплине
Проектирование и экспертиза образовательных систем
(Приводится перечень основных компетенций магистра в предметной области дисциплины и компетенций
как проекций ОК, ОПК, и ПК ФГОС ВПО на выделенные предметные компетенции)
1. ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ППК 1.1. Владеет базовыми предметными знаниями и методами решения базовых задач курса
ППК 1.2. Способен решать межпредметные и практико-ориентированные, социальные и личностно-значимые задачи на основе использования известных базовых предметных знаний и методов
ППК 1.3. Способен решать исследовательские задачи в предметной области на основе конструирования новых или реконструирования уже известных способов и приемов
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Проекция на ОК
|
3. Проекция на ОПК
|
4. Проекция на ПК
|
ППК 2.1. . Владеет методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2)
ППК 2.2. способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);
ППК 2.3. Способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);
ППК 2.4. способнен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
ППК 2.5. способнен проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);
|
ППК 3.1. способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей с учетом психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)
ППК 3.2. Готов владеть современными методами организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК- 2)
ППК 3.3. владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);
ППК 3.4. быть способным анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению ипреодолению (ОПК-7);
ППК 3.5 Готов применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8)
|
ППК 4.1. Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей (ПКПП-4)
ППК 4.2. готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом за-
дач каждого возрастного этапа (ПКПП-5)
ППК 4.3. Способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);
ППК 4.4 способен консультировать педагогов, администрацию, учащихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9).
|
Технологическая карта обучения дисциплине
Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
(наименование)
студентов ООП
050400 Психолого-педагогическое образование, профили Психология и педагогика семьи; Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного детства
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по очной форме обучения
(укажите форму обучения)
(общая трудоемкость 4 з.е.)
Модули. Наименование разделов и тем
|
Всего часов
(з.е.)
|
Аудиторных часов
|
Внеауди-
торных
часов
|
Результаты обучения и воспитания
|
Формы и методы контроля
|
|
всего
|
лекций
|
семинаров
|
лаборат.
работ
|
Знания, умения, навыки
|
компетенции
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
|
12 (0,33)
|
4
|
|
|
4
|
8
|
Знания в области особенности профессиональной деятельности психолого-педагогического направления; проблемного поля современного профессионального образования; особенностей организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в соответствии с ФГОС III поколения;
|
ОК8
ОК10
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа № 1
|
|
Нормативно-правовое обеспечение образования
|
12 (0,33)
|
4
|
|
|
4
|
8
|
Знание целевых и содержательные ориентиров психолого-педагогического образования; нормативной базы образования; Умение выстраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями и нормами официальных документов и корпоративных устоев образовательного заведения;
|
ОК6,
ОК9
ОК10
ОПК2
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа №2
|
Гармонизация социальной среды образовательного учреждения
|
30 (0,84)
|
10
|
|
|
10
|
20
|
Знания целевых и содержательных ориентиров психолого-педагогического образования;
психолого-педагогических основ развивающего профессионального образования;
|
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-4
ПКОУ-3
ПКОУ-4
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа №3
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теоретические основы стратегии развития образовательного учреждения
|
30 (0,84)
|
10
|
|
|
10
|
20
|
Знание основных технологий, фор и методов организации образовательного процесса психолого-педагогического направления;
Умения постановки актуальных и перспективных целей развития образовательных учреждений, планирования мероприятий по их достижению;
|
ОПК-1
ОПК-6
ПКОУ-2
ПКОУ-5
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа № 4
|
|
Управленческая культура руководителя
|
24 (0,66)
|
8
|
|
|
8
|
16
|
Уметь качественно осуществлять все виды психолого-педагогической деятельности, предусмотренные должностными инструкциями для специалистов социально-педагогической сферы в образовании;
проводить диагностику проблем субъектов образовательного процесса.
Владеть методиками и технологиями профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в условиях различных образовательных учреждений.
|
ОК-9
ОК-10
ОПК-1,
ОПК-6
ПКОУ -6
ПКОУ -7
|
Устный опрос Оценивание реферата, Контрольная работа №5
|
|
Экзамен
|
36 (1 )
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный экзамен, оценивание проекта
|
Всего:
|
144 (4 )
|
36
|
|
|
36
|
72
|
|
|
|
Технологическая карта обучения дисциплине
Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
студентов ООП
050400 Психолого-педагогическое образование, профиль Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного детства;
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по ____заочной форме обучения
(укажите форму обучения)
(общая трудоемкость 4_ з.е.)
Модули. Наименование разделов и тем
|
Всего часов
(з.е.)
|
Аудиторных часов
|
Внеауди-
торных
часов
|
Результаты обучения и воспитания
|
Формы и методы контроля
|
|
всего
|
лекций
|
семинаров
|
лаборат.
работ
|
Знания, умения, навыки
|
компетенции
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
|
12 (0,33)
|
2
|
|
|
2
|
10
|
Знания в области особенности профессиональной деятельности психолого-педагогического направления; проблемного поля современного профессионального образования; особенностей организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в соответствии с ФГОС III поколения;
|
ОК8
ОК10
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа № 1
|
|
Нормативно-правовое обеспечение образования
|
12 (0,33)
|
2
|
|
|
2
|
10
|
Знание целевых и содержательные ориентиров психолого-педагогического образования; нормативной базы образования; Умение выстраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями и нормами официальных документов и корпоративных устоев образовательного заведения;
|
ОК6,
ОК9
ОК10
ОПК2
|
Оценивание реферата, проверочная работа №2
|
|
Гармонизация социальной среды образовательного учреждения
|
30 (0,84)
|
2
|
|
|
2
|
28
|
Знания целевых и содержательных ориентиров психолого-педагогического образования;
психолого-педагогических основ развивающего профессионального образования;
|
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-4
ПКОУ-3
ПКОУ-4
|
Оценивание доклада, устный опрос на семинаре, проверочная работа №3
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теоретические основы стратегии развития образовательного учреждения
|
30 (0,84)
|
4
|
|
|
4
|
26
|
Знание основных технологий, фор и методов организации образовательного процесса психолого-педагогического направления;
Умения постановки актуальных и перспективных целей развития образовательных учреждений, планирования мероприятий по их достижению;
|
ОПК-1
ОПК-6
ПКОУ-2
ПКОУ-5
|
Оценивание самстоятельной работы, проверочная работа № 4
|
|
Управленческая культура руководителя
|
24 (0,66)
|
2
|
|
|
2
|
22
|
Уметь качественно осуществлять все виды психолого-педагогической деятельности, предусмотренные должностными инструкциями для специалистов социально-педагогической сферы в образовании;
проводить диагностику проблем субъектов образовательного процесса.
Владеть методиками и технологиями профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в условиях различных образовательных учреждений.
|
ОК-9
ОК-10
ОПК-1,
ОПК-6
ПКОУ -6
ПКОУ -7
|
Оценивание реферата, Контрольная работа №5
|
|
Экзамен
|
36 (1 )
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный экзамен, оценивание проекта
|
Всего:
|
144 (4 )
|
12
|
|
|
12
|
96
|
|
|
|
Протокол согласования учебной программы с другими дисциплинами направления и профиля
на 2012/ 13___ учебный год
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину
|
Кафедра
|
Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т.д.
|
Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
|
|
Педагогики детства
|
|
29.06.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заведующий кафедрой
Председатель НМС __________________________________
"____" ___________201__ г.
КАРТА литературного обеспечения дисциплины
Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
Направление 050400 - «Психолого-педагогическое образование» (наименование, шифр)
по ____очной, заочной _________________________________________________________________форме
(укажите форму обучения)
№
п/п
|
Наименование
|
Наличие
место/ (кол-во экз.)
|
Потребность
|
Примечания
|
|
Обязательная литература
|
|
|
|
|
Модуль №1
|
|
|
|
1
|
Григорович, Л. А.. Педагогика и психология: учебное пособие/ Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2005. -
|
Библиотека
ЧЗ(1), АНЛ(3), имрц иппиуо(2), ОБИФ(2), ОБИМФИ(2), АУЛ(30)
|
5
|
|
2
|
Воробьева, С. В..Основы управления образовательными системами:. - М.: Академия, 2008
|
ЧЗ(1), АНЛ(3), ИМРЦ ИППиУО(1), АУЛ(6)
|
5
|
|
3
|
Кабаченко Т.С.. Психология управления: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005
|
АНЛ(2), АУЛ(16), ФПКиППРО(2)
|
5
|
|
4
|
Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя//http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1192628719&archive=1196815384&start_from=&ucat=&
|
Эл.ресурс
|
5
|
|
5
|
Ростовская Е.Г. Феноменологический анализ психолого-педагогической компетентности педагога в современных научных исследованиях// http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2969
|
Эл.ресурс
|
5
|
|
6
|
Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб. пособие//http ballov.qip.ru /referats/ preview/ 109345/ ?vvedenie-v-psihologo-pedagogicheskuyu-deyatelnost
|
Эл. ресурс
|
5
|
|
|
Модуль №2
|
|
|
|
7
|
Карташова, Л. В.. Управление человеческими ресурсами: учебник. - М.: ИНФРА-М, 2007
|
АУЛ(19), АНЛ(3), имрц иппиуо(2), ЧЗ(1)
|
5
|
|
8
|
Подласый, И.П. Педагогика.: в 3-х кн. [Текст]: учебное пособие для студентов педвузов– М.: Гуманит. пед. центр ВЛАДОС, 2010.. – Кн.
|
библиотека АНЛ(1) ЧЗ(1), АНЛ(3), ОБИФ(2), ОБИМФИ(2), АУЛ(6)
|
5
|
|
9
|
Шамова Т.И. Управление образовательными системами: учебное пособие/ Т. И. Шамова. - 5-е изд., стер.. - М.: Academia, 2008.
|
ЧЗ(1), АУЛ(34), ОБИМФИ(5), ОБИФ(5), ФлЖ(5)
|
5
|
|
10
|
Орлова Т.В.Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений М.: Академия, 2006. - 368 с.
|
АУЛ(109), ФлЖ(10), имрц иппиуо(2), АНЛ(2), ЧЗ(1), КбППД(1)
|
5
|
|
11
|
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие/ ред. Е. С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп.. - М.: Academia, 2008. -
|
Библиотека
ЧЗ(1), АНЛ(3), АУЛ(36)
|
5
|
|
|
Дополнительная литература
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ http://www.c-psy.ru/index.php/specialists/pedagogu-psyhologu/documents/10683-2011-06-07-09-59-38
|
Эл.ресурс
|
3
|
|
13
|
Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС//http://www.menobr.ru/materials/49/28754/
|
Эл.ресурс
|
3
|
|
|
|
|
|
|
(включая источники на электронных носителях, базы информационных ресурсов)
Контрольно-измерительные материалы
Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
(наименование дисциплины)
Контрольные измерительные материалы составлены _к. филол. н. , доцентом кафедры педагогики детства Кухар М.А_,
обсуждены на заседании кафедры
"__" _____________200__ г.
Заведующий кафедрой
Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)
"____" ___________200__ г.
Председатель комиссии_____________________
(ф.и.о., подпись)
Контрольные измерительные материалы направлены на измерение сформированности знаний у студентов в области организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления:
особенностей профессиональной деятельности психолого-педагогического направления;
проблемного поля современного профессионального образования;
особенностей организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления в соответствии с ФГОС III поколения;
целевых и содержательных ориентиров психолого-педагогического образования;
психолого-педагогических основы развивающего профессионального образования;
основных технологий, форм и методов организации образовательного процесса психолого-педагогического направления;
компетенций:
ОК-6, ОК-8, ОК-9 , ОК-10, ОПК-1 ОПК-2, ОПК-4, ОПК-6, ПКОУ-2, ПКОУ-3, ПКОУ-4, ПКОУ -5, ПКОУ -6, ПКОУ -7
Темы докладов:
Психологическое обеспечение системы образования
Виды профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
Преподавательская и культурно-просветительская деятельность как неотъемлемая часть работы педагога-психолога
Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС
Нормативно-правовое регулирование деятельности психолого-педагогического направления
Права участников образовательного процесса
Темы рефератов:
Психолого-педагогическая компетентность, как научно-педагогическая проблема
Программа развития образовательного учреждения
Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательным учреждением
Поведение и способы взаимодействия руководителя образовательного учреждения как составляющая его управленческой культуры.
Стиль общения руководителя образовательного учреждения как фактор успешности развития учреждения
Ведущие тенденции в целостном развитии образовательных учреждений
|
