Темы для самостоятельного изучения.
Темы для самостоятельного изучения
для специальности: 050706 «Педагогика и психология»,
«050708-Педагогика и методика начального образования»
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины. Тема
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1
|
«Социально-психологический тренинг как метод практической психологии»
|
вопросы для самостоятельного изучения,
рефераты.
|
8/6
|
выполнение тестов,
защита рефератов,
|
2
|
«Понятие о личности и личностном росте» или «СПТ самопознания, самоотношения и саморегуляции»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 1-3 и № 12 – 13;
|
8
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
3
|
«Личностный рост и общение» или «СПТ межличностных отношений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 4-6 и № 14 – 15;
|
8
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
4
|
«Личностный рост и творчество» или «СПТ креативности»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 7-9 и № 16 – 17;
|
8
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
5
|
«Личностный рост и профессия» или «СПТ достижений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 10-11 и № 18 – 20;
|
8/6
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
Темы для самостоятельного изучения
для специальности: «050711-Социальная педагогика»
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины. Тема
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1
|
«Социально-психологический тренинг как метод практической психологии»
|
вопросы для самостоятельного изучения,
рефераты.
|
6
|
выполнение тестов,
защита рефератов,
|
2
|
«Понятие о личности и личностном росте» или «СПТ самопознания, самоотношения и саморегуляции»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 1-3 и № 12 – 13;
|
6
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
3
|
«Личностный рост и общение» или «СПТ межличностных отношений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 4-6 и № 14 – 15;
|
6
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
4
|
«Личностный рост и творчество» или «СПТ креативности»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 7-9 и № 16 – 17;
|
8
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
5
|
«Личностный рост и профессия» или «СПТ достижений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 10-11 и № 18 – 20;
|
8
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
Темы для самостоятельного изучения
для специальности: «050720 — Физическая культура»
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины. Тема
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1
|
«Социально-психологический тренинг как метод практической психологии»
|
вопросы для самостоятельного изучения,
рефераты.
|
2
|
выполнение тестов,
защита рефератов,
|
2
|
«Понятие о личности и личностном росте» или «СПТ самопознания, самоотношения и саморегуляции»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 1-3 и № 12 – 13;
|
2
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
3
|
«Личностный рост и общение» или «СПТ межличностных отношений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 4-6 и № 14 – 15;
|
2
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий;
|
4
|
«Личностный рост и творчество» или «СПТ креативности»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 7-9 и № 16 – 17;
|
1
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
5
|
«Личностный рост и профессия» или «СПТ достижений»
|
Вопросы для самостоятельного изучения;
Практические задания № 10-11 и № 18 – 20;
|
1
|
Контрольный опрос;
Проверка отчётов о выполнении практических заданий
|
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)
Содержание практических занятий по теме № 1
«Социально – психологический тренинг как метод практической психологии»
Практическое занятие № 1.
«Барьеры личностного роста»
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение техники самопознания, первоначальная постановка задач саморазвития.
Освоение навыков анализа жизненного пути (потребностей, целей, жизненных позиций), оценки их адекватности, разработки личных жизненных планов.
Освоение навыков выявления барьеров саморазвития и возможных путей и способов их преодоления.
Выработка уверенности в себе и коррекция неуверенных и самоуверенных (агрессивных) форм поведения.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Основные подходы к решению проблемы личностного роста в современной практике немедицинской групповой психотерапии.
Специфика трансактного анализа как метода развития личностного потенциала.
Специфика гештальт-групп личностного роста.
Специфика психодраматического метода позитивных изменений.
Специфика телесно-ориентированного подхода к проблеме личностного роста.
Экзистенциально-гуманистическая психология как основа современной практики групповой работы, направленной на развитие личностного потенциала.
Оценка эффективности и перспективы движения за развитие человеческого потенциала.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Осуществить самодиагностику перцептивной, потребностно-мотивационной, морально-нравственной, экзистенционально-бытийной, действенно-практической сфер и сферы отношений личности. (Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999. с. 180-303).
3. Проанализировать свои эмоции, чувства, переживания, возникшие при знакомстве с результатами самодиагностики. Интерпретацию этих переживаний занесите в дневник самонаблюдения и самоанализа.
Основная литература:
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999. с. 180-303
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1995. 264 с.
Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. – Спб. 1997.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. – М., 2000. 512 с.
Дополнительная литература:
Групповая психотерапия./ Под ред. Карвасарского Б.Д. – М., 1990.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. – Минск, 1993.
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 24
Бондаренко Б.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Учебное пособие. – М., 2000.
Практическая психология. Учебное пособие./ Под ред. Тутушкиной М.К. – Спб., 1998. 335 с.
Психологическая помощь и консультирование в практической психологии./ Под ред. Тутушкиной М.К. – Спб., 1998. 348 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М., 1993.
Практическое занятие № 2
«Преодоление внутренних конфликтов»
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение техник «транзактного анализа»: выявление негативных фантазий, мысленных игр («катастрофа», «Если бы я…», «Это он виноват…», «идеальный вариант», «Как я ужасен…», «я опять все сделала не так…», «Что скажут другие…» и т.д.) ретроспективный и проспективный анализ жизненных сценариев; принятие конструктивных решений.
Освоение техник «психосинтеза»: выявление субличностей, диалог субличностей, психодрама субличностей и т.д.
Освоение техник «гештальт-тренинга»: расширение сознания, интеграция противоположностей, внимание к чувствам, работа с мечтами, принятие ответственности, преодоление сопротивления и др.
Освоение техник «экзистенциального анализа»: самотрансценденция, самоотсранение, парадоксальная интенция, анализ смысловых потенциалов ценностей творчества, переживания, отношения, анализ экзистенциальной фрустрации, поиск смысла в конкретной жизненной ситуации и др.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Основные понятия и процедуры «трансактного анализа».
Основные понятия и процедуры гештальт-подхода.
Основные понятия и процедуры «психодрамы».
Основные понятия и процедуры «психосинтеза».
Основные понятия и процедуры телесно-ориентированного подхода.
Основные понятия и процедуры «экзистенциального анализа».
Основные понятия и процедуры клиенто-центрированного подхода.
Основные понятия и процедуры терапевтических подходов, разработанных в рамках (на выбор):
аналитической психологии К.Г.Юнга;
индивидуальной психологии А.Адлера;
характерологического анализа К.Хорни;
гуманистического психоанализа Э.Фромма;
интерперсональной психотерапии Г.С.Салливана;
психоаналитической психотерапии (Гилл, Стоун, Бибринг, Кляйн, Кернберг и др.);
патогенетической психотерапии В.Н.Мясищева;
реконструктивной психотерапии Б.Д.Карвасарского;
рационально-эмоциональной терапии А.Эллиса;
нейролингвистического программирования Гриндера и Бендлера.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Проанализировать несколько литературных источников (в т.ч. первоисточники) по одному из обсуждаемых подходов к решению проблемы личностного роста и составить подробный конспект об организационно-методических особенностях данного подхода (на выбор).
Основная литература:
Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста для психологов, педагогов, социальных работников. – М., 1995.
Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие. – М., 2002.
Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Выпуск 1, 2, 3, 4. – М., 1991-1994.
Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М., 1995.
Энциклопедия практического самопознания./ Составитель Красило А.И. – М., 1994. 352
Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. – Спб., 2003. 144 с.
Дополнительная литература:
Ферруччи П. Кем мы можем быть. Психосинтез как метод психологического и духовного роста. – Спб., 1992. 110 с.
Томас Дж. Практика психосинтеза. Упражнения, направленные на развитие личности и достижение духовного роста. – Спб., 1992. 31 с.
Харрис Т. Я хороший, Ты хороший. – М., 1993.
Каппони В., Новак Т. Сам себе Взрослый, Ребёнок и Родитель. – Спб., 1995. 188 с.
Джеймс М., Джонгвард Д. Рождённые выигрывать. Трансакционный анализ с гештальбупражнениями. – М., 1993. 336 с.
Грэхем Дж. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. – М., 1993. 202 с.
Бёрн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых. – Спб. 1992. 448с.
Бёрн Э. Трансактный анализ и психотерапия. – Спб. 1994. 224 с.
Бёрн Э. Трансактный анализ в группе. – М., 1994. 176 с.
Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – Спб., 1992. 400 с.
Гриндер Дж., Бендлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж, 1993. 208 с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – Спб., 2000. 310 с.
Кандыба В.М. Сверхвозможности человека. Европейская концепция психической саморегуляции. – Спб., 2002. 256 с.
Кэмерон-Бендлер Л. Стех пор они жили счастливо. – Воронеж, 1993. 256 с.
Сидоренко Е.В. Опыты реориентационного тренинга. – Спб., 1995. 250 с.
Фромм Э. Человек для себя. – Минск, 1992.
Шурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. – Спб., 2001.
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л.Морено. – М., 1994. 352 с.
Пёрлз Ф. Опыты психологии самопознания. – М., 1993.
Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. – Минск, 1998.
Хламов Д.Н. Русский гештальт// Гештальт – 22./ Под ред. Хламова Д.Н. и др. – М., 1992.
|
