Тема 1. Ринолалия: определение, история, статистика, терминология, этиология, механизмы нарушения
План
Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата в норме и патологии.
Определение ринолалии.
Взгляды на природу ринолалии в истории логопедии.
Распространенность ринолалии.
Этиология и механизм нарушения при ринолалии.
Вопросы для коллективного обсуждения
Дайте определение ринолалии как речевого нарушения.
Почему ринолалию нельзя классифицировать ни как ринофонию, ни как разновидность механической дислалии?
Вспомните, как формируются ротовые и носовые звуки, чем отличается механизм их образования.
Вспомните механизмы речи. Ведет ли патология в строении периферической части речедвигательного анализатора при ринолалии к функциональным недостаткам в центральном отделе этого же анализатора?
Может ли одно нарушение прикуса вызвать у ребенка ринолалию?
Задания для самостоятельной работы
Нарисуйте профили звуков б и м, д и н. Сравните профили ротовых и носовых звуков.
Литература
Основная
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Дополнительная
Васильева Е. Е. Коррекционное воздействие на детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами губы и неба в процессе обучения чтению / Васильева Е. Е. // Логопед в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 8-17.
Геллер Н. Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врожденной расщелиной неба / Геллер Н. Б. // Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 11-14.
Герасимова А. С. Клинико-педагогическая диагностика небно-глоточной недостаточности при открытой ринолалии и дизартрии / Герасимова А. С. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 44-45.
Репина З. А. Дисграфия у учащихся с ринолалией / Репина З. А. // Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 60-69: № 3. - С.104-110.
Тема 2. Подходы к классификации ринолалии
План
Формы ринолалии в зависимости от нарушения функции небно-глоточного смыкания: открытая, закрытая, смешанная.
Функциональная открытая ринолалия. Особенности устной речи при открытой функциональной ринолалии
Органическая открытая ринолалия. Классификация видов врожденных расщелин.
Сочетание расщелин с другими нарушениями зубо-челюстной системы.
Хирургическое лечение детей с несращением верхней губы и неба: хейлопластика и уранопластика.
Состояние психического развития детей с расщелинами.
Особенности устной и письменной речи при открытой органической ринолалии.
Передняя закрытая и задняя закрытая виды ринолалии по М. Зееману. Функциональная закрытая ринолалия: особенности устной речи.
Органическая закрытая ринолалия: особенности устной речи.
Смешанная ринолалия: наиболее типичные случаи.
Вопросы для коллективного обсуждения
Какие формы ринолалии вы знаете?
Каков механизм образования ротовых и носовых звуков при открытой и закрытой ринолалии? Сравните с механизмом формирования звуков в норме.
Назовите причины врожденной и приобретенной открытой ринолалии.
Назовите дефекты строения артикуляционного аппарата. Какие из них вызывают механическую дислалию и какие — открытую ринолалию? Какие из дефектов строения артикуляционного аппарата, вызывающих механическую дислалию, могут наблюдаться при ринолалии?
Если у ребенка имеется расщепление маленького язычка, о чем это вам говорит? Что у него нужно проверить?
Что представляет собой субмукозная щель? Как ее можно обнаружить у ребенка?
Как известно, грудное вскармливание детей с врожденной расщелиной губы и неба затруднено. Объясните это положение.
Почему дети с врожденной небной патологией часто болеют воспалением легких, респираторными заболеваниями? Объясните это положение.
По статистическим данным, у 60% детей, страдающих ринолалией на почве врожденных небных расщелин, имеется в большей или меньшей степени снижение слуха. Объясните этот факт.
Какие положения занимает язык у ребенка, страдающего ринолалией на почве врожденных расщелин неба? Чем это положение языка отличается от положения языка у детей с нормальным строением неба?
Нарушается ли дыхательная функция у детей с врожденной небной патологией? Если нарушается, то почему, в какой степени и в каком возрасте?
Почему у ребенка с ринолалией в процессе артикуляции включаются мимические мышцы?
Нарушается ли у детей с расщелинами губы и неба голосовая функция? Если нарушается, то как (сила голоса, высота, тембр), в какой степени и когда?
Что влияет на формирование звукопроизношения у детей с врожденными небными расщелинами? Как отражается положение языка на качестве произносимых звуков?
Ответьте, можно ли считать, что для детей с ринолалией на почве врожденной небной патологии характерно нарушение фонематического восприятия.
Объясните, как формируется импрессивная речь детей с ринолалией.
Неполноценность речи при ринолалии сказывается на формировании всех психических функций ребенка, и в первую очередь на становлении личности. Раскройте это положение.
В каких случаях у детей с небной патологией наблюдается общее недоразвитие речи? Объясните эти случаи.
Слышит ли ребенок с ринолалией дефекты своей речи? Если не слышит, объясните, почему наблюдается это явление.
Может ли при ринолалии на почве врожденных расщелин неба наблюдаться задержка психического развития?
Задания для самостоятельной работы
Какие расщелины губы вы знаете? Изобразите схематично расщелину губы (частичную и полную).
Чем отличаются сквозные расщелины неба от несквозных? Изобразите те и другие схематично в своих тетрадях.
Чем различаются сквозные и полные расщелины неба? Нарисуйте их в своих тетрадях.
Изобразите на логопедическом профиле положение языка ребенка с ринолалией. Объясните, почему язык фиксируется в этом положении. Ответьте на вопрос, нарушена ли подвижность кончика языка.
Какие нарушения свистящих звуков наблюдаются при ринолалии? Нарисуйте в тетрадях профили артикуляции свистящих звуков. Объясните, почему звуки неправильно сформированы, как искажается их звучание.
Изобразите на логопедическом профиле положение органов артикуляции при произношении звуков; ш, ж, ч у ребенка с ринолалией на почве врожденной небной патологии. Сравните эти артикулемы с артикулемами шипящих звуков в норме.
Как образуются заднеязычные звуки к, г, х у ребенка с ринолалией? Нарисуйте их логопедические профили, сравните с Образованием этих звуков в норме.
Вспомните положение органов артикуляции при произношении звуков л и р в норме. Сравните артикулемы звуков л и р в норме с артикулемами этих звуков при ринолалии. Нарисуйте в тетрадях профили звуков л и р у ребенка с небной патологией.
Как нарушается при ринолалии звучание гласных звуков? Объясните причины отклонений. Нарисуйте профили артикуляции гласных звуков (при ринолалии).
Конспектирование статьи:
Юрова Р.А. Характеристика связной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями звуковой стороны речи (ринолалией). // Дефектология.-1987.-№ 4. – С.10.
Индивидуальные задания
Напишите реферат на тему «Нарушения строения и функции артикуляционного аппарата при ринолалии». Обсудите его в группе.
Составьте реферат на тему «Структура дефекта при ринолалии». Вспомните, какие симптомы носят первичный характер и какие являются вторичными наслоениями. Обсудите реферат со студентами своей группы.
Составьте конспект сообщения в группе на тему «Особенности развития детей в онтогенезе и при врожденной расщелине губы и неба». Сделайте это сообщение в группе.
Литература
Основная
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Дополнительная
Васильева Е. Е. Коррекционное воздействие на детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами губы и неба в процессе обучения чтению / Васильева Е. Е. // Логопед в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 8-17.
Геллер Н. Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врожденной расщелиной неба / Геллер Н. Б. // Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 11-14.
Герасимова А. С. Клинико-педагогическая диагностика небно-глоточной недостаточности при открытой ринолалии и дизартрии / Герасимова А. С. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 44-45.
Репина З. А. Дисграфия у учащихся с ринолалией / Репина З. А. // Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 60-69: № 3. - С.104-110.
Тема 3. Формы и методика логопедического воздействия при ринолалии
Коррекция открытой ринолалии
План
Система логопедической работы А.Г. Ипполитовой.
Содержание логопедической работы по Л.И. Вансовской.
Поэтапная методика коррекции звукопроизношения и голоса И.И. Ермаковой.
Система коррекционной работы по развитию фонетически правильной речи: развитие движений мягкого неба, устранение назального оттенка, постановка звуков и развитие фонематического восприятия.
Критерии оценки коррекционного воздействия по Л.И. Вансоновской.
Медицинское и общепедагогическое воздействие.
Специальные пособия.
Эффективность коррекционных мероприятий.
Коррекция закрытой ринолалии
План
Факторы, обеспечивающие эффективность логопедической работы: состояние носоглотки, функции uvula, возраст ребенка., способность различать назальный тембр голоса от нормального.
Специфика проведения упражнений на развитие дыхания, активизацию мышц мягкого неба и задней стенки глотки, дифференциации носового и ротового выдохов; автоматизация назальных звуков; работа над звучностью гласных звуков и противопоставлению по признаку назальность-неназальность.
Медицинское и общепедагогическое воздействие.
Специальные пособия.
Эффективность коррекционных мероприятий.
3.3. Коррекция смешанной ринолалии
План
Тщательное логопедическое обследование строение и функций мягкого неба, установление доминирующего дефекта; совместные консультации с врачом-отоларингологом.
Медицинское и общепедагогическое воздействие.
Специальные пособия.
Эффективность коррекционных мероприятий.
Вопросы для коллективного обсуждения
Раскройте основные задачи дооперационной логопедической работы с детьми при ринолалии.
Перечислите задачи послеоперационной логопедической работы и объясните, чем они отличаются от задач дооперационной работы.
Назовите принципы логопедической работы в дооперационный период.
Когда в дооперационный период при ринолалии можно начать работу с ребенком над голосом?
Какие этапы выделяются в подготовительном периоде коррекционно-педагогической работы? Раскройте цели каждого этапа. Объясните, почему ребенку с расщелиной неба (когда не наблюдается дифференцирование ротового и носового выхода) предлагаются упражнения на дифференциацию носового и ротового дыхания.
Из каких четырех этапов состоит основной период коррекционно-педагогической работы? Раскройте цель каждого этапа.
Назовите принципы логопедической работы в послеоперационный период. Как реализуется здесь принцип комплексности?
Из каких разделов состоит послеоперационная логопедическая работа? Перечислите их. Объясните, чем по своему содержанию отличается послеоперационная логопедическая работа от дооперационной.
Назовите основные этапы послеоперационной логопедической работы и задачи, стоящие перед логопедом на каждом этапе.
Объясните, почему при ринолалии большое значение имеют профилактические мероприятия (вспомните структуру дефекта при ринолалии).
Какие виды физиологического дыхания вы знаете? Охарактеризуйте каждый.
Перечислите дыхательные упражнения для формирования речевого дыхания. Объясните отличие речевого дыхания от физиологического.
Охарактеризуйте особенности работы над артикуляционной моторикой в подготовительном периоде дооперации. На каких звуках проводится артикуляционная гимнастика?
Составьте схему и обоснуйте последовательность работы над звуками в подготовительном периоде до операции.
При каких дефектах строения артикуляционного аппарата до операции можно сформировать заднеязычные звуки? Докажите, почему это возможно.
Меняется ли артикуляция звука в речевом потоке (по сравнению с изолированным произношением)? Рассмотрите это положение на примере звука с.
Из каких разделов состоит послеоперационная логопедическая работа? Назовите цели каждого раздела.
Чем отличается работа над дыханием в дооперационном периоде от работы над дыханием после операции?
Задания для самостоятельной работы
Назовите упражнения для развития физиологического дыхания, выполните их с товарищами по группе. Описание подобранных упражнений оформите в виде альбома.
Подберите упражнения для нормализации положения языка (корень языка опущен, кончик находится у нижних резцов, спинка языка тоже опущена). Поупражняйтесь на себе в выполнении этих упражнений.
Составьте конспект занятия по вызыванию какого-либо звука (по выбору); подберите необходимые упражнения, дидактический материал. Предусмотрите использование нескольких приемов.
Составьте план занятия по озвончению гласных звуков.
Составьте конспект занятия по формированию у детей с ринолалией мягких согласных звуков. Вспомните, какие изменения в положении органов артикуляции связаны с получением мягкости. Какова последовательность вызывания мягких согласных звуков?
В рабочих тетрадях нарисуйте схему взаимосвязи звуков при коррекции звукопроизношения у детей с ринолалией.
Разработайте фрагмент занятия по развитию дыхательной функции в период после хирургического вмешательства.
Приведите пример фрагмента занятия по развитию фонематического слуха в послеоперационном периоде. Объясните, почему после операции в работу по коррекции звукопроизношения необходимо включать работу над фонематическим слухом.
Подберите упражнения, соответствующий дидактический материал, картинки, игры на развитие голоса для работы над голосовой функцией ребенка с ринолалией после операции.
Составьте конспект занятия с ребенком, страдающим ринолалией, по развитию высоты и силы голоса в послеоперационный период. Включите в него упражнения над мелодико-интонационной стороной речи. Проведите это занятие с последующим обсуждением в группе.
Конспектирование статей:
Иваненко С.Ф. Развитие интонаций у детей с ринолалией. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №2.
Репина З.А., Балохонов АС. О проведении массажа мягкого неба с помощью специального тренажера. // Дефектология.-1992.-№5-6.-С.3.
Смирнова Т.П. Использование компьютерной программы «Видимая речь-II» в коррекции речи детей с ринолалией. // Дефектология.-2001.-№5. – С.77.
Харьков Л.В. и др. Принципы логопедического обучения при раннем хирургическом восстановлении нёба. // Дефектология.-1999.-№6. – С.21.
Шабалина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией. // Дефектология.-2002.-№2. – С.83.
Юрова Р.А. Формирование связной речи у детей-ринолаликов дошкольного возраста. // Дефектология.-1996.-№2. – С.74.
12. Краткие выписки: Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., 1996.- С.1-67, перенести таблицы – С. 141-142.
Индивидуальные задания
Составьте реферативное сообщение на одну из перечисленных ниже тем:
Оптимальные сроки и значение хирургического вмешательства при наличии у ребенка расщелины губы и нёба.
Система коррекционно-педагогического воздействия на речь и личность ребенка, страдающего ринолалией.
Использование взаимосвязи звуков при коррекции произношения у детей с ринолалией.
Система обследования детей, страдающих ринолалией. Использование технических средств.
Основные направления профилактической работы при врожденных расщелинах губы и неба.
Сделайте подготовленное сообщение в группе.
Напишите реферат на тему «Ранняя профилактическая работа с детьми с врожденной небной патологией». Обсудите реферат в группе.
Литература
Основная
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Дополнительная
Васильева Е. Е. Коррекционное воздействие на детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами губы и неба в процессе обучения чтению / Васильева Е. Е. // Логопед в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 8-17.
Геллер Н. Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врожденной расщелиной неба / Геллер Н. Б. // Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 11-14.
Герасимова А. С. Клинико-педагогическая диагностика небно-глоточной недостаточности при открытой ринолалии и дизартрии / Герасимова А. С. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 44-45.
Репина З. А. Дисграфия у учащихся с ринолалией / Репина З. А. // Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 60-69: № 3. - С.104-110.
Тема 4. Обследование лиц с ринолалией
План
1. Особенности составления речевой карты для ребенка-ринолалика.
2. Роль рентгенографии в диагностике ринолалии.
Вопросы для коллективного обсуждения
Назовите принципы, лежащие в основе обследования детей с небной патологией.
Раскройте задачи, стоящие перед логопедом при обследовании ребенка с врожденной расщелиной губы и нёба.
Какие технические средства используются при обследовании ребенка с ринолалией? Объясните цель их применения.
Какие сведения необходимо получить во время составления анамнеза при обследовании ребенка с ринолалией? Подумайте и объясните, почему нужно выяснить профессию родителей, характер первой половины беременности матери, отношение к ребенку в семье и т.д.
Почему при обследовании необходимо выяснить сроки хирургического вмешательства (было ли оно произведено, когда будет произведено; если ребенок прооперирован, то сколько времени тому назад)?
Можно ли обследовать состояние дыхательной функции с помощью спирометра? Опишите методику обследования.
Какие упражнения используются для обследования голосовой функции? Как определить силу голоса, высоту, тембр? Вспомните характеристику голоса в ее зависимости от возраста ребенка.
Задания для самостоятельной работы
Проведите наблюдение в логопедическом детском саду за детьми с небной патологией, поговорите с ними, составьте характеристику их речи (звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя).
Подготовьте конспект с подробным перечнем вопросов для родителей ребенка-ринолалика.
Составьте схему (перечень вопросов) обследования строения и подвижности артикуляционного аппарата. Включите в нее обследование состояния (строения) прикусов, зубного ряда, положения языка, его подвижности и т.д.
По составленной схеме проведите обследование одного-двух детей. Запишите результаты обследования в речевую карту ребенка.
Подберите упражнения для обследования типа и характера физиологического и речевого дыхания. Обследуйте дыхание ребенка, сделайте соответствующую запись в карте обследования, объясните причины нарушения дыхания (если они будут иметь место).
Составьте фрагмент занятия по обследованию голоса. Проведите обследование. Не забудьте проверить состояние голоса при пении. Данные внесите в карту обследования.
Подберите упражнения для обследования звукопроизношения. Каковы особенности обследования звукопроизношения у детей с ринолалией?
Подберите стихотворения, поговорки, сказки для обследования мелодико-интонационной стороны речи. Обследуйте выразительность речи одного-двух детей с ринолалией. Обратите внимание на наличие различных «уловок», сопутствующих мимических движений.
Составьте конспект занятия по обследованию состояния словаря и грамматического строя речи, обратите внимание на умение ребенка пользоваться развернутой речью, конспект обсудите с товарищами по группе.
Вспомните, как обследуется состояние фонематического слуха. Подберите необходимые упражнения, таблицы. Проведите обследование ребенка; обратите внимание на наличие у него слухового самоконтроля.
Конспект статьи: Воронцова Т.Н. Принципы, методы и система исследования лиц, страдающих ринолалией на почве врожденных расщелин губы и неба / Логопедия. Методическое наследие/Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. Из. Центр ВЛАДОС, 2003. – КН.1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч.2. Ринолалия. Дизартрия. – С.75-90.
Литература
Основная
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Дополнительная
Васильева Е. Е. Коррекционное воздействие на детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами губы и неба в процессе обучения чтению / Васильева Е. Е. // Логопед в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 8-17.
Геллер Н. Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врожденной расщелиной неба / Геллер Н. Б. // Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 11-14.
Герасимова А. С. Клинико-педагогическая диагностика небно-глоточной недостаточности при открытой ринолалии и дизартрии / Герасимова А. С. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 44-45.
Репина З. А. Дисграфия у учащихся с ринолалией / Репина З. А. // Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 60-69: № 3. - С.104-110.
Тема 5. Профилактика ринолалии. Взгляды на социальную адаптацию
Вопросы для коллективного обсуждения
Важность раннего вмешательства при ринолалии.
Социальная адаптация лиц с ринолалией: проблемы и перспективы.
Задания для самостоятельной работы
Напишите эссе на тему «Социальная адаптация лиц с ринолалией: проблемы и перспективы».
Литература
Основная
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Дополнительная
Васильева Е. Е. Коррекционное воздействие на детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами губы и неба в процессе обучения чтению / Васильева Е. Е. // Логопед в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 8-17.
Геллер Н. Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врожденной расщелиной неба / Геллер Н. Б. // Логопедия сегодня. - 2009. - № 2 - С. 11-14.
Герасимова А. С. Клинико-педагогическая диагностика небно-глоточной недостаточности при открытой ринолалии и дизартрии / Герасимова А. С. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 44-45.
Репина З. А. Дисграфия у учащихся с ринолалией / Репина З. А. // Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 60-69: № 3. - С.104-110.
|
