Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 65 «Логопедия»

Скачать 0.73 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 65 «Логопедия»
страница	4/7
Дата публикации	29.02.2016
Размер	0.73 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература:
Основная литература

Андреева, Н. Г.Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников : пособие для логопеда : в 3 ч. / Н. Г. Андреева ; под ред. Р. И. Лалаевой. - М. : ВЛАДОС. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-01504-4.Ч. 1 : Устная связная речь. Лексика. - 2006.
Андреева, Н. Г.Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников : пособие для логопеда : в 3 ч. / Н. Г. Андреева ; под ред. Р. И. Лалаевой. - М. : ВЛАДОС. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-01504-4.Ч. 2 : Предложение. Текст. - 2008.
Волосовец Т. В. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Волосовец Т. В., Соболева Е. А. // Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 34 - 37.
Дикман К. Д. Логопедическая работа по развитию голоса у детей с ринолалией / Дикман К. Д. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 46-52.
Иваненко С.Ф. Развитие интонаций у детей с ринолалией. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №2.
Кн. 1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - М. : ВЛАДОС, 2006.
Козырева, О. А.Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи : старшая группа дошкольных (коррекционных) образовательных учреждений : пособие для логопеда / О. А. Козырева, Н. Б. Дубешко. - М. : ВЛАДОС, 2005.
Логопедия : учебник для студ. дефектолог. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2007; 2008. - 703 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). Кн. 1 : Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. Ч. 1. Нарушение голоса. Дислалия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская и др.]. - 2007. Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). - Кн. 1 : Нарушение голоса и звукопроизноси-тельной стороны речи : в 2 ч. Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец, Г. Л. Парамонова]. - 2007. Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). - Кн. 2 : Нарушение темпа и ритма речи : Заикание. Брадилалия. Тахилалия / [авт.-сост. В. И. Селиверстов, Л. Г. Парамонова]. - 2007. Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). - Кн. 3 : Системные нарушения речи : Алалия. Афазия / [авт.-сост. С. Н. Шаховская, М. К Шохор-Троцкая]. - 2007. Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). - Кн. 4 : Нарушения письменной речи : Дислексия. Дисграфия / [авт.-сост. Р. И. Лалаева]. - 2007 Гриф
Логопедия. Методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов : в 5 кн. / под ред. Л. С. Волковой. - М. : ВЛАДОС, 2007. - (Б-ка учителя-дефектолога). - Кн. 5 : Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи : нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / [авт.-сост. Л. С. Волкова и др.]. - 2007. Гриф
Основы логопедической работы с детьми / под общ. редакцией Г.В. Чиркиной. - М., 2002.
Смирнова Т.П. Использование компьютерной программы «Видимая речь-II» в коррекции речи детей с ринолалией // Дефектология. - 2001. - №5. – С.77.
Шабалина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией // Дефектология. - 2002. - №2. – С.83.
Шипилова Е. В. Основы логопсихологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. "Логопедия", "Олигофренопедагогика", "Спец. дошк. педагогика и психология" / Шипилова Е. В. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.

Дополнительная литература

Аманатова М.М. и др. Справочник школьного логопеда. - Ростов н/Дону, 2010.
Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей. - М., 2007.
Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. - М., 2007.
Ишимова О.А. и др. Развитие речемыслительных способностей детей. - М., 2009.
Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф.Гаркуши. - М., 2008.
Леханова О.Л. Своеобразие употребления, понимания и интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с ОНР // Дефектология. - 2011. - № 6.
Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. - М., 2010.
Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под ред. Т.В. Волосовец. - М., 2008.Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 2009.
Смирнова Е.А. Система развития моторики у детей дошкольного возраста. – СПб, 2012.
Суслова Е.Н. К проблеме личностной готовности к обучению в школе выпускников логопедических групп //Логопед в детском саду. -2010. - № 2.
Сухонина Н.И. Развитие связной речи в системе профилактики нарушений письменной речи детей со стертой дизартрией // Логопед в детском саду. - 2010. - № 2.
Тегза Г. А. Игры на развитие лексико-грамматических средств языка //Логопед в детском саду. - 2009. - № 6.
Тегза Г.А. Конспект логопедического досуга //Логопед в детском саду. - 2009. - № 6.
Технология профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях логопункта ДОУ/ Ю.А. Афонькина и др.- Мурманск, 2010.
Тихонова Г.А. Серия конспектов занятий по формированию связной повествовательной речи //Логопед в детском саду. - 2009. - № 6.
Усанова О.Н. К вопросу о психолого-педагогическом исследовании детей с речевыми расстройствами // Логопатопсихология / под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской. - М., 2010.
Ушакова Т.Н., Белова С.С., Громова О.Е. Раннее речевое развитие и его природные основания // Вопросы психологии. - 2007. - № 2.
Харитонова С.В. Пути повышения речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 5.
Хомутская Е.Ю. Развитие восприятия у дошкольников с нарушениями речи //Логопед в детском саду. - 2010. - № 8.
Цуциева Ж.Ч. Роль семьи в преодолении и предупреждении недостатков речевого развития // Логопед в детском саду. - 2010. - № 8.
Чаладзе Е.А. Особенности диалогической формы речи у дошкольников с ОНР//Логопед в детском саду. - 2010. - № 8.
Чиркина Г.В, Черкасова Е.Л. Основные направления совершенствования системы дошкольной логопедической помощи //Дефектология. - 2009. - № 12.
Шевченко И.Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников. - СПб, 2010.

1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:

Диапроектор
Аудиомагнитофон
Телевизор
Видеомагнитофон
Персональный компьютер

1.9.2 Перечень используемых пособий:

1. Практикум по детской логопедии: Учебное пособие для студентов пед. Ин-тов /В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Т.Н. Воронцова, Ю.Г. Гаубих; Под ред. В.И.Селиверстова.-М.: ВЛАДОС, 1997.-272 с.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.

Видеофильм «Развитие речи дошкольника» (60 мин).
Видеофильм «Подготовка детей в логопедических группах к

обучению в общеобразовательной школе» (I, II период)(120 мин).
Видеофильм «Логопедическая ритмика» (25 мин).
Видеофильм «Нарушения речи – лекции Г.А. Волковой».
Видеофильм «Домашний логопед» (120 мин).
Видеофильм "Логопедическая работа в детском саду" (авт. Л.С.
Вакуленко, О.В. Лобанова)(60 мин.).
Видеофильм "Специфика работы логопеда в ДОУ" (авт. Л.С.
Вакуленко)(20 мин)

Видеофильм "Специфика работы логопеда в общеобразовательной школе" (авт. Л.С. Вакуленко) (
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Вариант 1.

1. Ринолалия - это

А) нарушение тембра голоса;

Б) нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловлено анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

В) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

Г) состояние речи, характеризующееся пониженным носовым резонансом при произнесении носовых звуков и наличием назального тембра (назального голоса).
2. От чего зависит сила небно-глоточного смыкания?

А) от силы дыхательной струи;

Б) от произносимых звуков;

В) от тембра голоса;

Г) от величины uvula.
3. Выявляет ли функциональное обследование при открытой форме ринолалии какие-либо изменения твердого и мягкого неба?

А) да;

Б)нет;

В) это спорный вопрос.
4. Кто из перечисленных ниже авторов научно обосновал и применил на практике принцип диспансеризации людей, страдающих ринолалией?

А) Г.В. Кручинский;

Б) М.Д. Дубов;

В) Б.Я. Булатовская;

Г) М. Эдвардс.
5. Кто из нижеперечисленных авторов предложил начать устранение назализации не с [а], а с [и] и [э]?

А) С.Л. Таптапова;

Б) И.И. Ермакова;

В) Л.И. Вансовская;

Г) А.Г. Ипполитова.
6. Операция (хейлопластика) на небе, как правило, осуществляется в период

А) от 10 дней до 1 года жизни;

Б) до 6 лет;

В) от 7 до 14 лет;

Г) от 14 лет и далее.
7. Количество видов закрытой ринолалии по М Зееману?

А) 2;

Б) 3;

В) 4;

Г) 5.
8. Какой этап, согласно методике Г. Ипполитовой по устранению ринофонии, включает формирование речевого дыхания при дифференциации видов вдоха и выдоха?

А) 1;

Б) 2;

В) 3;

Г) 4.
9. В чем состоит существенный минус игры на детских музыкальных духовых инструментах в процессе коррекции?

А) она противопоказана в дооперационном периоде;

Б) она вызывает быстрое утомление;

В) требует музыкального образования педагога;

Г) все перечисленное выше.
10. Сформировано звукопроизношение, умеренная назализация, - это показатели речи (по Л.И. Вансоновской)

А) нормальной или близкой к норме;

Б) значительного улучшения речи;

В) улучшения речи;

Г) речи без улучшения.
11. Дополните фразу: «устранение нарушений звуковой стороны речи базируется на … обследовании детей».

12. Дополните предложение. Для выявления субмукозной расщелины следует…..

13. Перечислите виды расщелин неба (подтипы можно не указывать).

14. Дополните предложение. По состоянию психического развития дети с расщелинами составляют весьма неоднородную группу: ……….

15. Дополните фразу: «эффективность логопедической работы находится в тесной связи с анатомическим и … состоянием речевого аппарата».
Вариант 2
1. Какой звук имеет наименьший назальный оттенок?

А) А;

Б) У;

В) И;

Г) О.
2. Признаком функциональной открытой ринолалии служит

А) более выраженное нарушение произношения мягких согласных звуков;

Б) более выраженное нарушение произношения твердых согласных звуков;

В) более выраженное нарушение произношения гласных звуков;

Г) более выраженное нарушение произношение согласных звуков.
3. Критическим периодом для несращения верхней губы и неба является:

А) 7-8 месяц беременности;

Б) 1-й месяц беременности;

В) 7-8 недели эмбриогенеза;

Г) 8-10 недели эмбриогенеза.
4. По данным М. Момеску и Э. Алекс разговорная речь детей с расщелиной неба содержит

А) 30% информации в сравнении с нормой;

Б) 50% информации в сравнении с нормой;

В) 80% информации в сравнении с нормой;

Г) 20% информации в сравнении с нормой.
5. Кто из нижеперечисленных авторов разработал методику коррекции ринолалии применительно ко взрослым?

А) С.Л. Таптапова;

Б) И.И. Ермакова;

В) Л.И. Вансовская;

Г) А.Г. Ипполитова.
6. Операция по устранению остаточных явлений дефектов верхней губы и носа осуществляется в период

А) от 10 дней до 1 года жизни;

Б) до 6 лет;

В) от 7 до 14 лет;

Г) от 14 лет и далее.
7. Закрытая ринолалия делится (по М. Зееману) на

А) переднюю и заднюю;

Б) функциональную и органическую.
8. Какой этап, согласно методике Г. Ипполитовой по устранению ринофонии, включает формирование мягких звуков?

А) 1;

Б) 2;

В) 3;

Г) 4
9. Сформированность артикуляции не всех звуков и умеренная назализация, - это показатели (по Л.И. Вансоновской)

А) нормальной или близкой к норме речи;

Б) значительного улучшения речи;

В) улучшения речи;

Г) речи без улучшения.
10. Введение тонкой резиновой трубки в носовой вход с одной стороны и в наружный слуховой канал с другой – это прием, применяемый при коррекции

А) открытой органической ринолалии;

Б) закрытой органической ринолалии;

В) смешанной ринолалии;

Г) всего вышеперечисленного.
11. Дополните предложение. Термин «ринолалия» образован от греческих слов rhinos -… и lalia - …

12. Что такое «проба Гуцмана»?

13. Перечислите виды расщелин верхней губы

14. Характерным для детей с ринолалией является изменение …. … в ротовой полости.

15. Дополните предложение. Основным дифференцирующим показателем для определения детей в логопедические учреждения является
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата в норме и патологии.
Определение ринолалии. Взгляды на природу ринолалии в истории логопедии. Распространенность ринолалии.
Этиология и механизм нарушения при ринолалии.
Формы ринолалии в зависимости от нарушения функции небно-глоточного смыкания: открытая, закрытая, смешанная (общая характеристика).
Функциональная открытая ринолалия. Особенности устной речи при открытой функциональной ринолалии
Органическая открытая ринолалия. Классификация видов врожденных расщелин.
Сочетание расщелин с другими нарушениями зубо-челюстной системы.
Хирургическое лечение детей с несращением верхней губы и неба: хейлопластика и уранопластика.
Состояние психического развития детей с расщелинами.
Особенности устной речи при открытой органической ринолалии.
Особенности письменной речи при открытой органической ринолалии.
Передняя закрытая и задняя закрытая виды ринолалии по М. Зееману.
Функциональная закрытая ринолалия: особенности устной речи.
Органическая закрытая ринолалия: особенности устной речи.
Смешанная ринолалия: наиболее типичные случаи.
Система логопедической работы А.Г. Ипполитовой.
Содержание логопедической работы по Л.И. Вансовской.
Поэтапная методика коррекции звукопроизношения и голоса И.И. Ермаковой.
Система коррекционной работы по развитию фонетически правильной речи: развитие движений мягкого неба.
Система коррекционной работы по развитию фонетически правильной речи: устранение назального оттенка.
Система коррекционной работы по развитию фонетически правильной речи: постановка звуков.
Система коррекционной работы по развитию фонетически правильной речи: развитие фонематического восприятия.
Критерии оценки коррекционного воздействия по Л.И. Вансоновской.
Медицинское и общепедагогическое воздействие при открытой ринолалии. Специальные пособия. Эффективность коррекционных мероприятий.
Факторы, обеспечивающие эффективность логопедической работы при закрытой ринолалии.
Специфика логопедической работы при закрытой ринолалии.
Медицинское и общепедагогическое воздействие при закрытой ринолалии. Специальные пособия. Эффективность коррекционных мероприятий.
Логопедическое, медицинское и общепедагогическое воздействие при смешанной ринолалии. Специальные пособия. Эффективность коррекционных мероприятий.
Особенности составления речевой карты для ребенка-ринолалика.
Важность раннего вмешательства при ринолалии.
Социальная адаптация лиц с ринолалией: проблемы и перспективы.

1.12 Комплект экзаменационных билетов.

Хранится на кафедре.
1.13 Примерная тематика рефератов.

Отграничение сложных форм дислалий от сходных состояний.
Ринолалия. Определение, этиопатогенез, классификация.
Классификация ринолалии с учетом различных критериев.
Первичные и вторичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии.
Основные направления логопедического воздействия при ринолалии.
Коррекция открытой ринолалии.
Основные направления коррекционной работы при закрытой ринолалии.
Основные направления логопедического воздействия при смешанной ринолалии.

1.14 Примерная тематика курсовых работ.

1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ринолалией.

2. Дети с открытой ринолалией: характеристика речи.

3. Основные направления логопедического обследования при ринолалии.

4.Общие подходы коррекционной работы по устранению открытой ринолалии.

5. Формирование ритмической организации речи у детей с открытой ринолалией.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ:

Особенности речевых и неречевых процессов при ринолалии.
Психолого-педагогическая характеристика лиц с ринолалией.
Особенности психического развития детей с врожденными дефектами нёба.
Методика коррекционной работы при открытой ринолалии.
Исследование состояния монологической речи детей с открытой ринолалией.
Особенности познавательной деятельности детей, страдающих ринолалией.
Особенности развития голоса и возможные его нарушения у детей и подростков.

1.16 Методика (и) исследования:

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины.
Дисциплина «Логопедия» относится к циклу предметной подготовки и тесно связана с такими дисциплинами как специальная психология, специальная педагогика, а также с дисциплинами общей педагогической подготовки – педагогикой, общей и возрастной психологией. Важной является её связь с общепрофессиональными дисциплинами: анатомией и физиологией органов слуха, зрения и речи, невропатологией, психопатологией.

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Ринолалия: определение, история, статистика, терминология, этиология, механизмы нарушения

План.

Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата в норме и патологии.
Определение ринолалии.
Взгляды на природу ринолалии в истории логопедии. Распространенность ринолалии.
Этиология и механизм нарушения при ринолалии.

1 2 3 4 5 6 7

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»		Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд в 2 технология формирования... Цель – подготовить студентов к индивидуальной и фронтальной формам коррекционной логопедической работы с детьми, страдающими недоразвитием...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Учебно-методический комплекс дисциплины региональные проблемы валеологии... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...
	Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 12. 5 Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании
	Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 14. 1 Логопедические практикумы: организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями...
	Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Программа курса предназначена для студентов 4 курса по специальности «Логопедия». Оценка речи, как высшей психической функции поможет...		Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению... Задача: Ознакомление слушателей с теоретическими и практическими проблемами логопедии, видами речевой патологии, основным понятийно-категориальным...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Заикание) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Афазия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Алалия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 65 «Логопедия»

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Похожие: