7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1.
|
Курс «История социальной педагогики»: общая характеристика.
|
Составление эссе по теме «Как и почему я решил(а) работать в сфере социальной педагогики?»
|
.
|
2
|
4
|
5
|
1.2.
|
Истоки социально-педагогической мысли и практики
|
Подготовка к ответам по вопросам занятия
|
|
3
|
5
|
5
|
1.3.
|
Зарождение социально-педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
|
Подготовка к ответам по вопросам занятия
|
|
4
|
2
|
5
|
1.4
|
Социальное воспитание в античном мире
|
Подготовка к ответам по вопросам занятия
|
|
5
|
2
|
5
|
|
Всего
|
4
|
|
5
|
13
|
20
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
|
Проблемы социального воспитания в эпоху средневековья
|
|
1. Составление презентации по теме
|
6-7
|
4
|
5
|
|
Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения
|
|
Эссе на тему по выбору:
«… людьми не рождаются, но делаются путем воспитания». (Эразм Роттердамский)
«Знания без совести есть душевная смерть» (Франсуа Рабле).
«Единственное средство положить начало всему благополучию заключается в том, чтобы уничтожить право собственности». (Томас Мор)
|
8-9
|
4
|
10
|
|
Всего.
|
-
|
2
|
4
|
8
|
10
|
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
3.1.
|
Развитие социального аспекта в воспитании 18 века
|
Выполнение разноуровневых заданий
|
|
11
|
4
|
5
|
3.2.
|
Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в 19 в. Социальная педагогика П. Наторпа
|
Подготовка к ответам по вопросам занятия
|
Составление и презентация портфолио творческих заданий по теме занятия
|
12-14
|
4
|
10
|
3.3.
|
Теория и практика социального воспитания в России 19 века
|
Подготовка к ответам по вопросам занятия
|
Составление и презентация портфолио творческих заданий по теме занятия
|
15-16
|
4
|
10
|
|
Всего
|
3
|
2
|
7
|
12
|
25
|
Модуль 4
|
|
|
|
|
|
4.1.
|
Развитие социально-педагогической практики в России(20-30-е г.г. 20 века)
|
|
Составление и презентация портфолио творческих заданий по теме занятия
|
17-18
|
6
|
5
|
4.2.
|
Возрождение социальной педагогики в России в конце 20 века
|
Тестирование
|
Эссе «Социальная значимость профессии педагога в разные исторические эпохи»
|
19
|
6
|
10
|
|
Всего
|
1
|
2
|
3
|
12
|
15
|
|
Итоговый контроль
|
экзамен
|
|
|
|
30
|
|
Итого
|
8
|
7
|
19
|
45
|
0-100
|
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
|
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
|
Б3
|
|
2 семестр
|
Индекс компетенции
|
|
История социальной педагогики
|
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции
|
Код компетенции
|
Б3.В.ДВ.5.1
|
ОК-2
|
+
|
ОК-8
|
+
|
ОПК-8
|
+
|
Виды аттестации
|
ФОС
|
|
Текущая (по дисциплине)
|
УФ-7
|
+
|
УФ-8
|
+
|
ПФ-7
|
+
|
ПФ-8
|
+
|
ПФ-9
|
+
|
ПФ-4
|
+
|
ИС-7
|
+
|
ИС-8
|
+
|
Промежуточная (по дисциплине)
|
УФ-13
|
+
|
|
|
|
|
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый (хор.)
76-90 баллов
|
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
|
ОК-2
|
Знает:
достаточный объем знаний в рамках обязательного уровня профессиональных достижений
|
Знает:
достаточно полные и систематизированные знания в области истории социальной педагогики
|
Знает:
систематизированные, глубокие и полные знания в области социальной педагогики
|
Семинарские и практические
|
УФ-7,ПФ-7, УФ-8, ПФ-8,ПФ-4.
|
Умение осознавать свою роль в социуме; под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) учебные задачи
|
Умение выбирать ценностно-смысловые ориентиры для поступков и решений, самостоятельно решать учебные и профессиональные задачи в рамках программы курса
|
Выраженное умение выбирать ценностно-смысловые ориентиры для поступков и решений, самостоятельно и творчески решать научные и профессиональные задачи в нестандартной ситуации
|
|
|
Обладает необходимыми личностно-профессиональными качествами
|
Обладает достаточными профессионально-значимыми качествами
|
Обладает выраженными профессионально-личностными качествами
|
|
|
ОК-8
|
Знает: необходимые знания в области социального взаимодействия
|
Знает: достаточно полные и систематизированные знания в области социального взаимодействия
|
Знает: систематизированные, глубокие и полные знания в области социального взаимодействия.
|
Практические , семинарские, лекции
|
УФ-7,ПФ-7, УФ-8, ПФ-8
ИС-7, ИС-8.
|
Умеет: участвовать в совместной деятельности на основе продуктивного взаимодействия
|
Умеет: нести ответственность за собственные решения и поступки, умение строить отношения с участниками образовательного процесса, основанные на взаимопонимании и сотрудничестве.
|
Умеет: нести ответственность за собственные решения и поступки Умение организовывать обучающихся для достижения социально-значимых результатов, используя приемы убеждения и аргументации.
|
Владеет: способами взаимодействия с учетом социальных, культурных и личностных различий участников совместной деятельности
|
Владеет: проявляет активность в совместной деятельности на основе толерантного восприятия социальных, культурных и личностных различий участников взаимодействия
|
Владеет: Проявляет инициативность и мобильность, имеет активную личностную позицию, основанную на гуманистических ценностях.
|
ОПК-8
|
Знает: о социальной значимости своей будущей профессии
|
Знает: нормы и ценности профессионально-педагогической деятельности
|
Знает: ценностно-смысловые ориентиры осуществления педагогической деятельности
|
Семинарские, Лекции
|
УФ-7,ПФ-7, УФ-8, ПФ-8 УФ-13,ПФ-9
|
Умеет: проявлять стремление к освоению нормы и ценности профессионально-педагогической деятельности
|
Умеет: соблюдать профессионально-педагогические нормы и ценности в общении и деятельности
|
Умеет: организовывать деятельность и общение на основе профессионально-педагогических ценностей и ориентиров
|
Владеет: неустойчивой профессиональной мотивацией сознательно изучать педагогику и овладевать основами педагогического мастерства
|
Владеет:профессиональной мотивацией сознательно изучать педагогику и овладевать основами педагогического мастерства
|
Владеет: устойчивой профессиональной мотивацией сознательно изучать педагогику и овладевать основами педагогического мастерства
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-7, ПФ-8. Учебная задача
Разноуровневые задачи и задания
по дисциплине «История социальной педагогики»
Вариант №1
Составьте конспект по работе Б.Г. Корнетова «Становление воспитания как общевоенного явления» - М., 1992.
Напишите реферативную работу на тему: «Формы социального воспитания в первобытном обществе».
Прокомментируйте высказывания, выскажите свою позицию и обоснуйте её:
«Характер воспитания в патриархальном обществе можно определить как авторитарную педагогику …». (Е.Н. Медынский)
Обряды посвящения (инициации) … «Исходя из реального содержания, мы могли бы условно разделить … на исторические, географические, нравственные и сексуально-этнические …». (Ф. Хофман)
Вариант №2
Составьте конспект по книге А.В. Мудрика «Социальная педагогика» - Как возникла социальная педагогика.
Напишете реферат на тему «Этапы становления и развития социальной педагогики».
Прокомментируйте высказывания и обоснуйте сою позицию:
«Социальная педагогика – это наука о воспитательных влияниях социальной среды». (В.Д. Семенов)
«… в самом общем виде социальную педагогику можно рассматривать как науку, изучающую социальное воспитание человека, которое осуществляется фактически на протяжении всей его жизни». (А.В. Мудрик)
Вариант №3
Составьте конспект по книге Б.Г. Корнетова «всемирная история педагогики» (гл. 3 «Педагогика цивилизаций Востока»).
Напишите реферат на тему: «Зарождение педагогической мысли в Древнем Китае о всестороннем и нравственном воспитании человека».
Прокомментируйте высказывания Конфуция и обоснуйте свою позицию:
«Учитель сказал: Только человечный человек может и любить людей, и ненавидеть их».
«Учитель сказал: Тот, кто знает учение, уступает тому, кто находит в нем удовольствие».
Конфуций сказал: «Если человек почтителен, то он подвергается пренебрежению, если человек великодушен, то он привлекает к себе всех, если он честен, то люди полагаются на него, если он сметлив, то он будет иметь заслуги, если он милостив, то в состоянии будет распоряжаться людьми … Кто в состоянии исполнить пять требований, тот будет человечен…».
Вариант №4
Составьте конспект по книге Плутарха «Избранные жизнеописания» - глава «Ликург».
Напишите реферат на тему «Социально-воспитательная практика в Древней Греции».
Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию.
«Воспитание и наставление начинаются с первых лет существования и продолжаются до конца жизни». (Платон)
«Никакой пользы не принесут самые наиполезные законы, единогласно всеми лицами, к государству причастными, одобренные, если граждане не будут приучены к государственному порядку, если они не будут в духе его воспитаны …». (Аристотель)
Вариант №5
1. Составьте конспект сочинения Иоанна Златоуста «О тщеславии и том, как должно родителям воспитывать детей».
2. Напишите реферат на тему: «Этапы становления и развития культуры и просвещения в Византии (с IV по XV вв.)».
3. Прокомментируйте высказывание и обоснуйте свою позицию:
«Ничего нет дороже знания, ибо знание есть свет разумной души; напротив, незнание-тьма. Подобному тому, как отсутствие света есть тьма, так и отсутствие знания есть тьма разума». (Иоанн Дамаскин)
«Цель воспитания – достижение совершенства, отклоняясь от которого человек впадает во зло … цель воспитания и обучения – подготовка человека, прежде всего к земной жизни». (Георгий ГемистПлифон)
По убеждению афонского монаха Григория Палама, суть познавательной деятельности заключается в организации прямого общения учеником – послушником и Богом … особой воспитательной силой обладает молитва, постоянно мыслимо произносимая воспитанником.
Вариант №6
1. Составьте конспект сочинения Винсента из Бове «О наставлении знатных граждан (фрагменты труда даны в хрестоматии по истории педагогики – М., 2006, Т.1)».
2. Напишите реферат на тему: Институты социализации средневекового общества в Западной Европе (V-XIVв.в.).
3. Прокомментируйте высказывания, выскажите свою позицию и обоснуйте её:
«Оруженосец, обуреваемый гордыней, необразованный… пьяница, чревоугодник и клятвопреступник, жестокосердный, корыстолюбивый, лживый, вероломный, ленивый, вспыльчивый и сластолюбивый или погрязший в иных пороках, не должен быть рыцарем». (РамонЛьюль «Книга о рыцарском подвиге»).
«Размышление – это рассуждение человека, который с помощью советов благоразумно исследует причины и начала образ существования и пользу какой-либо вещи. Начало размышлению кладет чтение …». (Гуго Сен-Викторский)
Вариант №7
1. Составьте конспект по книге М. Монтеня «Опыты» книга первая, глава XXVI О воспитании детей.
2. Напишите реферат на тему: «Идеи социального воспитания в сочинениях гуманистов эпохи Возрождения».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию:
«… людьми не рождаются, но делаются путем воспитания». (Эразм Роттердамский)
«Знания без совести есть душевная смерть» (Франсуа Рабле).
«Единственное средство положить начало всему благополучию заключается в том, чтобы уничтожить право собственности». (Томас Мор)
Вариант №8
1. Составьте конспект (тезисный) сочинения Я.А. Коменского «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих …» - глава «Пампедия».
2. Напишите реферат на тему: «Социально-педагогические взгляды Я.А. Коменского».
3. Прокомментируйте высказывание Я.А. Коменского и выскажите собственную позицию:
«… мы желаем, чтобы энциклопедической ученостью обладали не одиночки, а все и чтобы их наставляли не только в том, что можно ЗНАТЬ, но и во всем том, что необходимо ДЕЛАТЬ и излагать в Речи; чтобы отличие людей от бессловесных тварей – их да разума, языка и свободы разнообразной деятельности с вещами – стало максимальным». (Я.А. Коменский)
«Как для всякого рода человеческого весь мир – это школа, от начала до конца веков, так для каждого человека его жизнь – школа, от колыбели до гроба …». (А.Я. Коменский)
Вариант №9
1. Составьте конспект сочинения Д.Локка «Об управлении разумом».
2. Напишите реферат на тему «Концепция воспитания джентльмена», изложенная Д. Локком в трактатах «Мысли о воспитании» и «Об управлении разумом».
3. Прокомментируйте высказывания Д. Локка и выскажите собственное мнение:
«В человеке плохо воспитанном, отвага становится грубостью, ученость - педантизмом, остроумие – шутовством, простота – неотесанностью, добродушие-лестью». (Д. Локк)
«Рабская дисциплина создает рабский характер». (Д. Локк)
Вариант №10
1. Составьте конспект книги К.А. Гельвеция «О человеке».
2. Напишите реферат на тему «Идеи общественного воспитания в сочинениях мыслителей Англии эпохи Просвещения. (Дж. Беллер, Т. Пейн и др.)».
3. Прокомментируйте высказывания и дайте обоснование собственной позиции:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д. Дидро)
«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника». (Ж.Ж. Руссо)
По мнению французского просветителя Шарля Монтескьё, при монархической форме правления социализация детей происходит не столько в семье, сколько «в свете», в процессе общественной жизни… именно социальная группа (семья, школа, «свет» и т.д.) оказывает определяющее воздействие на формирование человеческой личности.
Вариант №11
Составьте конспект по книге Ш. Фурье «Воспитание при строе Гармонии».
Напишите реферат на тему: «Теория и практика социального воспитания в сочинениях и педагогической деятельности социалистов-утопистов в 19 веке».
Прокомментируйте высказывания Р. Оуэна и обоснуйте свою позицию:
«Для того, чтобы формировать разумные характеры в индивидуумах … каждый должен быть приучаем с ранних лет к ежедневной полезной работе сообразно его силам и способностям». (Р. Оуэн)
«Важнейшее дело человеческой жизни заключается, во-первых, в производстве изобилия самых ценных благ для потребления всех людей и для их удовлетворения и, во-вторых, в таком воспитании людей, чтобы они могли правильно пользоваться этими благами и получать от них удовольствие после того, как они произведены». (Р. Оуэн)
Вариант 12
1. Составьте конспект по книге И.Г. Песталоцци «Лебединая песня», выделив природосообразность воспитания, которую автор оценивает как важную цель всей человеческой культуры.
2. Напишите реферат на тему: «Система социального воспитания в теории и практике И.Г. Песталоцци».
3. Прокомментируйте высказывания И.Г. Песталоцци и свою позицию:
«Каждый из нас тем вернее и легче достигнет своей цели, чем свободнее и самостоятельнее вступит на свой путь и пойдет по нему». (И.Г. Песталоцци).
«Ты, отчий дом, являешься основой всякого истинного естественного воспитания человека. Отчий дом, ты школа нравов и государства». (И.Г. Песталоцци).
Вариант 13
1. Составьте конспект по книге Ф. Фребеля «Воспитание человека».
2. Напишите реферат на тему: «Идея общечеловеческого воспитания в сочинениях Ф.А.В. Дистервега».
3. Прокомментируйте высказывание и обоснуйте свою позицию:
«Обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств». (И.Ф. Гербарт).
По мнению Гегеля, семья и государство являются социальными формами воплощения всеобщей нравственности, и именно они берут на себя обязанности по воспитанию ребенка, не умаляя значения школы в этом процессе.
Вариант 14
1. Составьте конспект книги П. Наторпа «Социальная педагогика».
2. Напишите реферат на тему: «Э. Дюркгейм и его педагогические суждения о социализации и воспитании».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте собственное суждение:
Немецкий философ Эдвард Шпрангер считал, что главным в жизни является выбор места на социальной лестнице, тогда воспитание – подготовка к этому месту.
По мнению Э. Дюркгейма, наиболее целесообразная среда воспитания – школьный класс, где дети раскрываются, воздействуют на формирование друг друга.
Вариант 15
1. Составьте конспект книги Г. Кершенштейнера «Понятие гражданского воспитания».
2. Напишите реферат на тему: «Социально-педагогические идеи Р. Штейнера».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию:
«Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из собственных ошибок не меньше познания, чем из успехов». (Д. Дьюи).
По-мнению М. Монтессори, по своей природе ребенок активное существо и способен без воздействия извне к самостоятельному развитию, обучению. Задача воспитателя – обеспечить его «пищей», необходимой ему для саморазвития, создать для этого соответствующую среду.
Вариант 16
1. Составьте конспект трактата В. Мономаха «Поучение детям».
2. Напишите реферат на тему: «Средства народной педагогики в воспитании детей у восточных славян».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте своё мнение:
«Являясь полнейшею и вернейшею летописью всей духовной, многовековой жизни народа, язык в то же время является величайшим народным наставником, учившим народ тогда, когда не было ещё ни книг, ни школ …». (К.Д. Ушинский)
«Природные русские педагоги – бабушка, мать, дед, не слезающий с печи, понимали инстинктивно и знали по опыту, что моральные сентенции приносят детям больше вреда, чем пользы, и что мораль заключается не в словах, а в самой жизни семьи, охватывающей ребенка со всех сторон и отовсюду ежеминутно проникающей в его душу». (К.Д. Ушинский)
«Маленькие детки – маленькие бедки, а вырастут велики, большие будут». (Пословица русского народа)
Вариант 17
1. Составьте конспект по книге Д.И. Латышиной «История педагогики» - часть II раздел 1 – Народные праздники, обряды и обычаи.
2. Напишите реферат на тему «Исторические документы («Устав Владимира Святославовича», «Русская правда») и литературные памятники о социальном воспитании и защите детей в истории России» («Поучение Владимира Мономаха детям», «Домострой»)
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию:
« … Убогих не забывайте, но, настолько можете, по силам кормите и подавайте сироте … Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев … Куда же пойдёте и где остановитесь, напойте и накормите нищего и пропускайте человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите …». (Вл. Мономах)
«Помни, сын, имей любовь нелицемерную ко всем, не осуждай никого, не делай другому, чего сам не любишь, и больше всего храни чистоту телесную, да возненавидь хмельное питьё, господа ради отвергни от себя пьянство, от него рождаются все злые обычаи; … не богатством жито с добрыми людьми: правдою да ласкою, да любовью, а не гордостью, а безо всякой лжи». (Домострой»)
Вариант 18
1. Составьте конспект записок Петру I просветителя первой половины 18 века Ф.С. Салтыкова «Пропозиции» и «Изъявления прибыточные государству».
2. Напишите реферат на тему: «Реформы Петра I и реформаторские идеи В.Н. Татищева, И.Т. Посошкова и их значение в области просвещения».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию:
«В июне 1718 г. был издан указ Петра I, по которому было велено «малолетних и нищих ребят посылать на суконный двор и к прочим мануфактурам», а так как богадельни и госпитали были переполнены, то царским расопоряжением сирот отдавали на воспитание людям, а кому было 10 лет – отдавали в матросы». (Максимов Е.Д. Начало государственного презрения в России)
« … учить детей неоплошно и держать их в великой грозе, первое, чтобы перед Богом трепетали, а второе, чтобы и родителей боялись, одного их взгляда …). (И.. Посошков)
В «Разговоре о пользе науки и училищ» В.Н. Татищев высказал убеждение в необходимости для каждого просвещенного человека познания самого себя, каковое познание достигается только помощью науки …
Вариант 19
1. Составьте конспект сочинения И.И. Бецкого, А.А. Барсова «Генеральный план императорского воспитательного дома».
2. Напишите реферат на тему: «Теоретическое обоснование и практическое воплощение идеи «воспитания новой породы людей» в России второй половины 18 века.
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте свою позицию:
«Воспитание – корень всему злу и добру». (И.И. Бецкой)
По мнению И.И. Бецкого семья неспособна воспитывать хороших людей и граждан … Это мнение было возведено в степень педагогического догмата; открывались казенные воспитательные закрытые заведения – и мужские, и женские.
Сообразно с природными дарованиями воспитанников, И.М. Бецкой предлагал разделить их на три группы: первая – лица, способные к наукам и искусствам; вторая – способные лишь к самой простой работе.
Вариант 20
1. Составьте конспект статьи В.Ф. Одоевского «Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами».
2. Напишите реферат на тему: «Ведомство императрицы Марии, его деятельность в XIX веке».
3. Выскажите своё отношение и прокомментируйте высказывания:
«Свобода ребенка должна быть разграничена от своеволия и праздности, которые не должны быть допущены, так как они легко могут обратиться в дурные наклонности, с которыми потом трудно будет бороться». (В.Я. Стоюнин)
«При выборе смотрительницы должно обращать внимание не столько на её звание, сколько на её душевное образование; чистая нравственность, тихий и миролюбивый, здравый смысл и врожденное чувство любви к ближнему …». (В.Ф. Одоевский)
Вариант 21
1. Составьте конспект статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского Воспитательного дома».
2. Напишите реферат на тему: «Воспитание детей в крестьянской семье и народная школа в XVIII-XIXвв в России».
3. Прокомментируйте высказывания и своё отношение к ним:
«Кто хорошо знаком с историей России, тот ни на минуту не задумывается вручить народное образование самому же народу». (К.Д. Ушинский)
«Если мы хотим обратить внимание на воспитание, надо начать с того, чтобы перестать презирать природу детей и считать их не способными к восприятию убеждений разума». (Н.А. Добролюбов)
Вариант 22
1. Составьте конспект по работе Муравьёвой О.С. «Как воспитывали русского дворянина». – М., 1995.
2. Напишите реферат на тему: «Воспитание в дворянских семьях и учебно-воспитательных закрытых заведениях для детей дворян в России конца XVIII и в течение XIX века».
3. Прокомментируйте следующие высказывания и обоснуйте своё мнение:
«Не должны ли родители за своевольство своих детей отдать отчёт богу и Отечеству? Всевышнему существу – за небрежение первейшей должности и за соблазн, сделанный ими другим; Отечеству за бесполезных членов, коих оно содержит, хранит и питает без заслуги …». (И.Ф. Богданович)
«Не одно влияние чужеземного идеологизма пагубно для нашего отечества; воспитание, или, лучше сказать, отсутствие воспитания есть корень всякого зла». (А.С. Пушкин)
«В России домашнее воспитание есть самое недостаточное, самое безнравственное; ребенок … видит одни гнусные примеры, своевольничает или рабствует, не получает никаких понятий о справедливости, о взаимных отношениях людей, об истинной человечности». (А.С. Пушкин)
Вариант 23
1. Составьте конспект статьи К.Д. Ушинского «О народности в общественном воспитании».
2. Напишите реферат на тему «Проблемы общественного и религиозного воспитания в сочинениях К.Д. Ушинского».
3. Прокомментируйте высказывания, приведите пример из собственного опыта, подтверждающий данное высказывание или несогласие с мнением автора:
Мы сохраняем твердое убеждение, что великое искусство воспитания едва только начинается, что мы стоим в преддверии этого искусства и не вошли в самый храм его и что до сих пор люди не обратили на воспитание того внимания, какого оно заслуживает». (К.Д. Ушинский)
«Учитель только в той мере воспитывает и образовывает, в какой он сам воспитан и образован, и только до тех пор он может воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием и образованием. (К.Д. Ушинский)
Вариант 25
1. Составьте конспект статьи Л.Н. Толстого «Воспитание и образование».
2. Напишите реферат на тему «Деятели народной школы – Н.Ф. Бунаков, С.А. Рачинский, Н.А. Корф, Л.Н. Толстой и их опыт воспитания детей».
3. Прокомментируйте высказывания Н.И. Пирогова, приведите из собственного опыта пример, отражающий согласие или несогласие с мнением автора:
«Несомненно, что воспитание ребенка может происходить помимо всякой преднамеренной теории и независимо от того, обращено ли на это внимание. Не учивши дитя, можно вырастить круглого невежду; но если его не воспитывать, то оно воспитается собственными средствами, и всякая разница будет заключаться в том, что оно может воспитываться дурно тогда, когда могло бы воспитаться разумно и правильно» (Н.И. Пирогов).
« … розгу из нашего русского воспитания нужно было бы изгнать совершенно … унижая нравственное чувство, заменяя в виновном свободу сознания робким страхом, с его обыкновенными спутниками: ложью, хитростью и притворством, розга развивает чувства совершенно противные тем, которые Вы хотели ею пробудить …» (Н.И. Пирогов).
Вариант 26
1. Составьте конспект научно-педагогической работы П.Ф. Лесгафта «Семейное воспитание ребенка и его значение».
2. Напишите реферат на тему: «Детские объединения, организации и движения (скаутизм) в России начала XX века».
3. Прокомментируйте высказывания и выскажите собственную позицию:
«Инициативность в любой деятельности, тесная связь учёбы с трудом и труда с учёбой – вот воспитание». (В.Н. Сорока-Росинский)
«Каждый ребёнок имеет право выбирать себе ближайших воспитателей и отказываться и уходить от своих родителей, если они оказываются плохими воспитателями». (К.Н. Вентцель)
Вариант 27
1. Составьте конспект научно-педагогической книги С.Т. Шацкого «Бодрая жизнь».
2. Напишите реферат на тему «Социальное воспитание в коллективе в начале XX века». (На опыте А.С. Макаренко)
3. Прокомментируйте высказывания и выскажите собственную позицию:
«Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребёнком, не в прямом воздействии на ребёнка, а в организации вашей семьи, вашей личности и общественной жизни и в организации жизни ребёнка». (А.С. Макаренко)
«Раньше, чем Вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте Ваше собственное поведение». (А.С. Макаренко)
«Ребёнок хочет быть активным, ему надо разрядить свои силы, но условий, благоприятных для этого, окружающая его жизнь часто не даёт. Не нужно ли употребить все усилия для того, чтобы создать для проявлений детской жизни подходящие условия?». (С.Т. Шацкий)
Вариант 28
1. Составьте конспект научно-педагогической работы А.С. Макаренко «Книга для родителей».
2. Напишите реферат на тему: «История детского бродяжничества в России».
3. Прокомментируйте высказывания и обоснуйте собственную позицию:
«…. нельзя говорить о дисциплине как о результате воспитания … Этот результат проявляется даже тогда, когда человек оставаясь наедине, должен знать, как поступить». (А.С. Макаренко)
«Как мы себе мыслили будущий детский дом? … Что для нас совершенно бесспорно – это первое: будущий детский дом не будет иметь спален-казарм, второе - будущий детский дом будет представлять помимо общих зал и помещений отдельные уголки и уголочки, где каждый ребёнок согласно своим вкусам и наклонностям создаст для себя уголочек творчества и отдохновения …». (В.Н. Сорока-Росинский)
Вариант 29
1. Составьте конспект научно-педагогической работы В.А. Сухомлинского «Письмо о педагогической этике».
2. Напишите реферат на тему: «Забота о детях-сиротах в годы Великой отечественной войны».
3. Прокомментируйте высказывания и выскажите свою позицию:
«В современных условиях …. с одной стороны, усиливается роль социальных факторов в жизни общества и отдельных людей, а с другой – не уменьшается, а увеличивается число детей и взрослых, которые нуждаются в социальной защите вообще, в оказании социально-педагогической помощи в особенности». (В.А. Никитин)
«… семья – это частичка Родины … существует такое понятие, как Дом. Это стены, это место, где собирается семья. Это особые голоса, неповторимые скрипы, это родные люди. Однако в одном доме может быть неуютно, хотя в нём всё чисто и аккуратно. Есть дом, который превращен в притон, в забегаловку, в проходной двор. Дом, как вокзал, куда сбегаются ночевать, а утром все врассыпную по своим делам. Есть дом – затвор, где человек скрывается от людей, от общения, от мира, от близких …». (И.И. Ильин)
Вариант 30
1. Составьте конспект научно-педагогической работы И.П. Волкова «Учим творчеству».
2. Напишите реферат на тему: «Деятельность социально-педагогических комплексов и социально-реабилитационных центров в социально-педагогической практике в конце XX – начале XXI века в России».
3. Прокомментируйте высказывания:
«В жизни детей, как и в жизни взрослых, много проблем сложных, трудноразрешимых, порой неразрешимых, и они заставляют детей переживать, страдать, преодолевать трудности, бороться, радоваться … Взрослый, не замечающий, как детям порой сложно жить, как многогранна и содержательна эта жизнь, может допустить ошибку в их воспитании». (Ш.А. Амонашвили)
«Некоторые родители оправдывают плохое обращение с ребёнком его врождёнными отрицательными качествами. Такая позиция родителей может усилить конфликт и привести к изоляции ребенка в семье … Такие родители в детстве сами подвергались жестокому обращению, имели большие проблемы в общении с близкими людьми». (Василькова Ю.В., Василькова Т.А.)
УФ-8, ПФ-8 Комплексная ситуационная задача
1. Составление презентации и портфолио по выбранной теме.
Методические рекомендации по составлению портфолио
Портфолио происходит от англ. portfolio – портфель или папка для документов. Сегодня словом портфолио называют список работ специалиста, представляющих его умения, навыки и знания с лучших сторон. В общем смысле слова – это некое досье, перечень образцов работ, снимков или достижений, визитная карточка соискателя, которая представляет его умения и навыки.
Портфолио педагога – это действительный механизм фиксирования профессиональных компетенций
Портфолио педагога – это коллекция работ и результатов деятельности педагога, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
Портфолио педагога – это объективная информацию о профессиональных достижениях, о реальном качестве работы педагога,
Портфолио педагога - фиксирует динамику изменения качества профессиональной деятельности
Портфолио является многофункциональным инструментом, как оценивания, так и самооценки собственных достижений.
Подготовка портфолио
Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам педагог.
При подготовке портфолио педагогсоставляет индивидуальный план профессионального развития, в котором определяет:
• цели и задачи своего профессионального роста,
• знания, умения и личностные качества, которые ему необходимо приобрести,
• способы достижения цели и задач.
Требования к оформлению портфолио:
• портфолио педагога оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, а также в электронном виде;
• каждый отдельный материал, включённый в портфолио, должен датироваться;
• состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам педагог.
ПФ-9 Эссе
|
